—— ?小羽閱讀工作室“教育戲劇1班”課堂實錄15
文：小羽
12月的主題《十二生肖的故事》，本周第三課。
教學目標：能較好的入戲，說出角色的情緒和心里話。
運用的游戲及范式：老師入戲、角色扮演、
教學準備：魔法凳、入戲道具、背景音樂
暖身活動：神奇面粉團
游戲玩法：孩子以面部（身體）做面粉團，根據面點師的制作來揉一揉、捏一捏、搟一搟、拍一拍，“做”成某一個動物形象。
第一輪：面部面團大挑戰
大家用自己的雙手在臉上根據面點師的口令做各種動作，然后把面部五官變成面點師制作的某一個動物形象。有變成小雞的，有變成老鼠的，有變成老虎的，孩子們的創意很多，而獨立表演的能力與日俱增的同時，在這樣的獨立表演當中也顯得毫不費力，很快就能找準想要表演的動物的特點。
第二輪：面團大和面
這一輪，所有的孩子變成了一塊面團，做成圓圈的形狀也變成了面盆，我成為了面點師，來揉這團面。這樣的玩法孩子們還是第一次，沒有抱在一起，而是分別坐在自己的座位上，用身體的統一動作來表演一塊面團，這樣的表演要如何操作呢？在我們的討論中，孩子們想到了：方向的一致性、統一的動作可以表達出整體性。（這不正是在舞臺表演中，團隊演出所需要具備的基本要素嗎？在這樣的戲劇游戲當中，通過孩子們解決游戲玩法的過程自己小結出了這些，為今后我們的集體表演打下了基礎，而這些也是他們通過自己的思考而獲得的經驗，比起我們直接教授要來得更加印象深刻。）
這一輪游戲，孩子們玩得非常的開心，完全不用我去操心要怎么協調大家成為一個團隊表演，真是省事省心又省力啊，事半功倍的感覺就是好，想必更開心的應該是孩子們吧，自己主宰的游戲，自己是真正的主人翁。
第三輪：小組面團拼拼樂
這一輪的難點是重溫前幾個階段中孩子們小組組合成一個動物形象的技能。看看大家的合作能力、組合能力、構建能力的發展如何。在我這個面點師的大和面后，我隨意抽出孩子臨時組建成小組來玩游戲，難度比起之前任何一次都要難很多。沒有自選、沒有協商、沒有討論，完全靠孩子的臨場發揮。
第一組：熙熙、宸宸、嘉嘉——小山羊
這一組的成員反應都非常快，當一聽到動物角色時，宸宸就拱起手做羊頭，嘉嘉則雙手做成羊角舉到宸宸頭頂上，自己做羊身體，熙熙就很自然的排到后面做羊尾巴。三個從來沒有合作過的孩子在第一時間想到的是如何完成配合，變成角色，讓我非常的驚喜！
第二組：小熊、叮當、大熊——大老虎
這一組的成員也是很讓我很意外啊，當聽到角色時，每個人都在做老虎，還沒意識到要集體扮演，可當我稍微提醒說：“3個人變成一只大老虎哦”后，孩子們馬上醒悟，小熊竄到最前面扮虎頭，大熊在中間做虎耳朵，小叮當留在后面做老虎尾巴。很順利的完成了集體的角色建構。超級厲害！
第三組：文宇、駿駿——蛇
這倆孩子似乎每一次都有機會組在一起，真是緣分啊。而這次他倆的角色是蛇，二話不說倆人就趴倒在地，只見駿駿在前扭啊扭，還不忘叮囑后面的文宇說：“抓緊我的腳啊！”文宇說：“我早就抓到了了，你把腳并攏咯。”這組的角色也很快就建構好了。
通過這個好玩的游戲，我看到了孩子們在本學期中的發展，不管是合作、還是角色特點的把握、抑或是集體的協商與臨場表演的發揮，都突飛猛進啊！
看來下學期的課程可以有更多的挑戰咯！
主題活動：角色扮演—情感對話
這一次，我要請孩子們來扮演貓和鼠，然后進行角色的情感對話，期待借由這一次的對話，能緩和貓鼠之間的關系，爭取讓兩者重新做回好朋友。
這次的戲劇活動很特別，以對話為主，更多的引導孩子主動用語言來表達內心的情感，很多孩子告訴我說，做這類的扮演他們覺得心里有些緊張，不知道該如何去到達，所以不太敢上臺。我好開心孩子們能主動的告訴我他們這樣的內心情緒，有這樣的情緒是非常正常的，那么我要做的就是營造一個安全的環境，讓他們能夠放心的去說，自然的去演，有情感的流動才能由心而發的去感受角色。
1、小羽-老鼠 ? ?宸宸-貓
老鼠：“我鼓起了勇氣來到貓的面前，希望能貓能原諒我。”我主動拉住了貓的手，深情的說：“對不起，小貓，是我沒有叫你起床，還在中途踢你下水，才讓你不能順利得到名次，都是我不好，我下次不會再這樣了。你可以原諒我嗎？”
貓：“那你下次不能在這樣惹我生氣了，你說了要做的事情就要做到，不能騙我。”
老鼠：“嗯嗯，我一定做到。我好懷戀我們做好朋友的日子，我們還能做好朋友嗎？”
貓：“可以啊！”
老鼠：“那我們擁抱一下吧！”
兩人順利的和好。在這個過程中，我是先說話的那一方，在我說完后，宸宸有點呆住了，可能是在思考我說的話，也可能在回味之前兩者那么沖突的兩個人現在居然能坐下來如此深情的對話，而且老鼠一來就主動承認了自己的錯誤，他倒不知道怎么說了。緩了一回，他接上了話。找到了自己生氣的根源，提出了做好朋友需要遵循的原則：說到就要做到，不要欺騙。然后對話的流暢，情感的交流讓我們倆人很快進入了情境，矛盾因此順利接觸。（瞧瞧告訴大家，在我當小老鼠主動說出自己做錯事的時候，我居然有些動情，眼眶都有點濕潤。）
2、大熊-老鼠 ?嘉嘉-貓
貓：“好是好，但是下次你別再踢我下水了。”
老鼠：“好，我再也不會把你踢到河里去了，你放心。”
貓：“那我們還可以做好朋友。”
老鼠：沖上去擁抱貓“太好了，我們又成為好朋友了。”
作為第一組單獨上臺表演情感對話的倆男生，我其實捏了一把汗，但我還是選擇一聲不吭的躲在攝像機后面讓他們自己發揮。我看到嘉嘉用深呼吸調節自己的情緒，看到大熊主動的拋出橄欖枝，看到貓有些緊張還主動去抱住嘉嘉，并提醒他之前想好的一些對話。盡管我們看到的整個片段沒有那種對話的流暢，但是我看到了這里面傳遞出來的真正的友情，這才是我們讓孩子表演這種情感對話真正的目的，而最終，兩人扮演的角色和好如初，也為這場表演畫上圓滿的句號。
3、駿駿-老鼠 ? 文宇-貓
老鼠：“貓，我向你道歉，我不該把你踢到河里，你可以原諒我嗎？”
貓：“可以，但你要說到做到啊。”
老鼠：“恩，我會的，我不會再那樣了。”
貓：“那我還可以和你做朋友。”
平時粗狂得不行的男生，到了這個環節出乎意料的變得靦腆而柔和起來。在整個對話中，文宇總是會去擁抱駿駿，而駿駿總是靦腆的微笑著，兩人的對話聲音低到似乎在進行心靈的溝通（在我不斷重放下，我終于聽明白倆人的臺詞了），一顰一笑間，倆人化干戈為玉帛，果然是一笑泯恩仇啊。（其實倆人的很多細小動作，讓我也看到了他們對于這種內心情感表達的不自在和緊張情緒，但是，他們還是慢慢在釋放，慢慢在表達，這就是最好的開始。）
4、叮當-老鼠 ?熙熙-貓
貓：“你以后不能把我踢到河里了。”
老鼠：“好呀。”
貓：“那我們以后一起玩，一起參加比賽。”
老鼠：“好呀。那你以后不能在追我吃我，可以嗎？”
貓：“好呀。”
老鼠：“那我就愿意和你一起玩。我們還是好朋友。”
這組角色對話顯得很克制，兩人都很謹慎的說出自己的要求，然后期待對方能同意，等待對方的答復后才說出自己的想法。一直到最后，兩人都結束了對話，熙熙伸出了腳，我察覺到她想起身去擁抱叮當，但看到叮當還在猶豫和思考，于是又停了下來，最后兩人都起身后才真正的擁抱在一起。如果大家以為是他們表演得不順利，那么你們想偏了。我想說，這是入戲最深的一組角色了，而且從角色對白中，我們不僅可以看到角色之間的顧忌和害怕，她們真正的代入了角色在故事中的整體感受，再加上自己的思考，于是出現了這樣一場看似克制卻更有感覺的一場情感對話。
5、小羽-老鼠 ?小熊-貓
老鼠：“貓，我最近好害怕，你天天追我，我睡不好也吃不下，你可以不抓我嗎？”
貓：“好啊，但是…”
老鼠：“你有什么想對我說的嗎？我還想和你做好朋友。”
貓：“那你以后要記得叫我起床，也不要推我掉到河里。”
老鼠：“嗯，我不會再那樣了。”
? ? 一向機靈的小熊面對我還有些不好意思，靦腆起來，但很快還是能回到角色當中，順利的進入角色情感，對于小熊來說真的很棒！
? ? 表演結束后，我再次采訪各位小演員，大家都長一口氣，說：“剛剛真的很緊張，不知道他（對方）要說什么。道歉的時候原來心里是這樣的感受啊。”
結束
友情，是我們人生當中很寶貴的一樣物品，得到一份真誠的友情不容易，可要是想失去它就太輕易了。因此我們總是會小心翼翼的去呵護，但都會有偏差的時候，于是如何面對選擇，就顯得很重要的。真誠的說出那句道歉，真誠的為對方做一些調整，真誠的去面對這份友情，是我們每個人都要做的一份人生功課。
這一個階段的課程《十二生肖的故事》，我挑選了“貓鼠矛盾”作為主題內容，把“友情”列為重點，通過游戲、表演、故事等等各類技巧和范式來讓孩子去感受各類情緒，老鼠一開始自以為聰明的驕傲、擔心、委屈、害怕到最后真誠的道歉和主動求和；貓一開始的憤怒、氣憤、委屈、煩惱到最后的接受道歉，重歸于好。孩子們對于負面情緒的感受、表達和表演是這個階段里最關鍵的因素，出現了負面情緒，我們不是去壓抑，不是去排斥，而且接納、表達、反觀內心，然后調整和釋放。
通過這個階段的學習，孩子們也感受到了作為朋友，要懂得互相諒解，明白了友誼的可貴。如果在我們自己的生活當中與朋友發生矛盾，我們也能知道要如何調整情緒，表達情緒，然后面對彼此，真誠的去解決問題。
這，是教育最終的目的，讓孩子成為主宰自己生活的主人翁，而不是遇到問題就不知所措的逃避者。
這個學期到這里就完美的結束了，大家拿到孩子的學期發展手冊，可以把這些文字一一讀給孩子們聽，把視頻片段放給孩子們看，讓他們也能重溫這些美好的瞬間。
親愛的大家，咱們下學期再見咯！
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2016年12月24日
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