?—— ?小羽閱讀工作室“教育戲劇2班”課堂實錄15
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文：小羽
12月的主題《十二生肖的故事》，本周第三課。
教學目標：能較好的入戲，說出角色的情緒和心里話。
運用的游戲及范式：老師入戲、角色扮演、
教學準備：魔法凳、入戲道具、背景音樂
暖身活動：神奇面粉團
游戲玩法：孩子以面部（身體）做面粉團，根據面點師的制作來揉一揉、捏一捏、搟一搟、拍一拍，“做”成某一個動物形象。
第一輪：面部面團大挑戰
大家用自己的雙手在臉上根據面點師的口令做各種動作，然后把面部五官變成面點師制作的某一個動物形象。有變成小雞的，有變成老鼠的，有變成老虎的，孩子們的創意很多，而獨立表演的能力與日俱增的同時，在這樣的獨立表演當中也顯得毫不費力，很快就能找準想要表演的動物的特點。
第二輪：小組面團拼拼樂
這一輪的難點是重溫前幾個階段中孩子們小組組合成一個動物形象的技能。看看大家的合作能力、組合能力、構建能力的發展如何。在我這個面點師的大和面后，孩子們臨時組建成小組來玩游戲，難度比起之前任何一次都要難很多。完全只能靠我當時的口令來臨場發揮。于是我給予了孩子幾分鐘的時間來協商如何合作表演動作和如何合作扮演角色。
第一次——2人一組合作
第一組：洛齊、天天——大花貓
? ? ? 這一組的成員反應都非常快，而且兩人在協商時把每一個動作都細化的進行設計，怎么表示“揉”、怎么表示“拍”；當一聽到我說出的動物角色時，天天就做貓的頭，洛齊則雙手做成貓耳朵舉到天天的頭頂上，自己又做耳朵，又做身體，還扭扭屁股。天天告訴我：“洛齊的屁股就是貓尾巴。”（哈哈哈這貓尾巴還真不長啊。）就在那么幾秒鐘，倆孩子就瞬間定格了畫面，為了增加效果，天天還“喵喵喵”的叫了起來。孩子們有問題了：面團做的貓會說話嗎？天天驕傲的說：“我們可是神奇貓。”
第二組：涵雅、宸宸——小老鼠
? ? ? 這一組的成員也是很讓我很意外啊，一開始“或面團”時，兩人動作有些沒協調過來，可沒想到，一聽到角色時，涵雅立馬就心領神會的沖到前頭成為了小老鼠的頭，而宸宸則在她身后，雙手放在后面不停的搖一搖，真是活靈活現的小老鼠呀。
第三組：月亮、安安——龍
? ? ? ?這倆孩子滿心歡喜的在一起協商了好一會，還念叨著要和大家不一樣才好。于是我們就看到了她們手拉手（其他人都是抱在一起表現“一塊面團”），所有的動作在雙手的表現上非常的明顯，再帶上身體的動作，整體幅度更大，藝術的表現力尤為明顯。最后在變化角色時，兩人的配合也是非常不錯。
第二次——3人小組
看似變化不大，只是增加了一個人，但是對于孩子們來說，如何表演“被揉”的動作因為人數增加而難度增加了；如何表現角色的組合，對于角色的部位表現分工也更加細化，對于合作性也要求更高了。
第一組：天天、洛齊、宸宸
? ? ? ? 在協商的時候，就出現了分歧，天天想用蹲起蹲起的動作來表現，洛齊想用抱團旋轉的方式來表現，而宸宸想用身體扭動的方式來表現，3個人就這樣各持己見的僵持著，怎么辦？洛齊最先打破了僵局：“那我們就用這樣三種方式表演嘛，就這樣，揉一揉就是我們抱起來轉圈，拍一拍就蹲起蹲起，如果是搟一搟，就用宸宸的。怎么樣？”大家互相看了一眼，估摸心里都在思考。就那么一會，天天和宸宸就點點頭答應了，洛齊說：“那我們來排練一下吧，就是練習的意思。”洛齊又當老師又當組員的忙活起來。練完這一會，3個人又開始商量待會的動物形象如何分配部位表演了。（孩子們的合作性越來越強，對于意見分歧的處理也顯得更加從容了。在堅持自己立場的情況下也能同時為團隊他人考慮，在以完成目標為前提條件的基礎上，讓團隊感更強烈，非常值得肯定！）
第二組：涵雅、安安、月亮
? ? ? ?這一組剛走到一起可熱鬧了，幾個都是很有主見的姑娘，都希望自己能成為團隊的核心。一輪協商下來，安安在中間很明顯的顯現了主導者的地位，她的提議在各種建議中總是很快被其他伙伴接納，看來是提議的實用性和觀賞性都很強啊。從側面我們也看到了安安在為團隊出謀劃策時在創意上的突破，才能吸引另外兩位同樣出色的小伙伴啊。
（在協商的過程中，月亮和涵雅一開始也會有爭執，但是慢慢的，3個人溫柔下來，決定用試一試的辦法來覺得采用哪種表現方式，在練習的過程中，她們自己的感受很重要的影響了最后的決定，所以，與其說是安安的建議被接納，不如說是孩子們在逐漸接納自己的感受，而不是意氣用事。）
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第二輪：面團大和面
這一輪，所有的孩子變成了一塊面團，做成圓圈的形狀也變成了面盆，我成為了面點師，來揉這團面。這樣的玩法孩子們還是第一次，沒有抱在一起，而是分別坐在自己的座位上，用身體的統一動作來表演一塊面團，這樣的表演要如何操作呢？在我們的討論中，孩子們想到了：方向的一致性、統一的動作可以表達出整體性。（這不正是在舞臺表演中，團隊演出所需要具備的基本要素嗎？在這樣的戲劇游戲當中，通過孩子們解決游戲玩法的過程自己小結出了這些，為今后我們的集體表演打下了基礎，而這些也是他們通過自己的思考而獲得的經驗，比起我們直接教授要來得更加印象深刻。）
這一次的面團游戲，孩子們玩得非常的開心，完全不用我去操心要怎么協調大家成為一個團隊表演，真是省事省心又省力啊，事半功倍的感覺就是好，想必更開心的應該是孩子們吧，自己主宰的游戲，自己才是真正的主人翁。
通過這個好玩的游戲，我看到了孩子們在本學期中的發展，不管是合作、還是角色特點的把握、抑或是集體的協商與臨場表演的發揮，都突飛猛進啊！
主題活動：角色扮演—情感對話
這一次，我要請孩子們來扮演貓和鼠，然后進行角色的情感對話，期待借由這一次的對話，能緩和貓鼠之間的關系，爭取讓兩者重新做回好朋友。
這次的戲劇活動很特別，以對話為主，更多的引導孩子主動用語言來表達內心的情感，很多孩子告訴我說，做這類的扮演他們覺得心里有些緊張，不想上臺表演，因為不知道該如何去到達，所以不太敢上臺。我好開心孩子們能主動的告訴我他們這樣的內心情緒，有這樣的情緒是非常正常的，那么我要做的就是營造一個安全的環境，讓他們能夠放心的去說，自然的去演，有情感的流動才能由心而發的去感受角色。
1、小羽-老鼠 ? ?熊熊-貓
? ? ? 我自告奮勇成為了第一輪情感對話的一個角色，但很需要一個同伴一起來扮演，勇敢的宸宸立馬上臺愿意和我對戲。我讓熊熊先選擇了角色，他選擇貓，我就成為了老鼠。我們醞釀了一下情緒就開始了。
老鼠：“我還是很想和貓做朋友，今天我把小貓請到了我家，我要和他道歉。”老鼠主動拉住了貓的手，深情的說：“對不起，小貓，我為之前在比賽時踢你下水的事情表示道歉。以后我不會這樣了，你可以原諒我么？我還想和你做好朋友，可以嗎？”
貓：“那好吧！可以！”
老鼠：“謝謝你！我以后再也不害你了。”
貓：“那你下次可不能再騙我了，這樣吧，我還會買個鬧鐘送給你。”
老鼠：“嗯嗯，謝謝你小貓！我好開心！”
兩人順利的和好。在這個過程中，我是先說話的那一方，在我說完后，熊熊都笑了，但也有些不好意思，也可能在好奇之前那么沖突的兩個人現在居然能坐下來如此深情的對話，而且老鼠一來就主動承認了自己的錯誤，他倒不知道怎么說了。緩了一回，他接上了話。找到了自己生氣的根源，提出了做好朋友需要遵循的原則：說到就要做到，不要欺騙。然后對話的流暢，情感的交流讓我們倆人很快進入了情境，矛盾因此順利接觸。（熊熊不僅意思到兩者出現矛盾沖突的根本，而且還主動尋找解決問題的辦法-買鬧鐘讓貓能自己起床，遇到問題，解決問題，真的非常棒！）
2、天天-老鼠 ?熊熊-貓
老鼠：“對不起小貓，我還想繼續和你做好朋友，你愿意嗎？”
貓：“好是好，但是下次你別再踢我下水了。”
老鼠：“好，你放心，我不踢你，我還會叫你起床的。”
貓：“那我們就還可以做好朋友。”
老鼠：沖上去擁抱貓“太好了，我們又成為好朋友了。”
這一組的表演真是讓我意外。鬼馬的天天居然在角色扮演的時候中規中矩起來，略顯收斂的他小心翼翼的說著，那神情就好像隨時準備貓不答應就秒跑的樣子，可是到了最后，終于釋放了內心的貓一把抱住了貓，倆人居然都高興地滾到地上了，情緒更加高漲，友情的味道一下子濃烈起來。而貓呢，也從一開始的耿耿于懷到聽到老鼠的承諾，也重新和老鼠歡快的擁抱起來。果然還是釋懷后的感覺最好啊。
3、月亮-老鼠 ? 安安-貓
老鼠：“小花貓，都怪我，上次把你推倒河里了，我向你道歉，我還想和你做好朋友，你可以原諒我嗎？”
貓：“可以，但你要說到做到啊。”
老鼠：“恩，我會的，我還可送你一個鬧鐘，下次比賽我們就可以一起起床了。”
貓：“那還行，不過你要保證下次不推我了。”
老鼠：“我保證！不過你也要答應以后再也不抓我了。”
貓：“可以啊！”
這一對的對白一開始特別的嚴肅，感覺在問答式的表白。小老鼠不斷的在道歉、承認錯誤，可卻也沒忘了自己性命攸關的大事；小花貓一直在傾聽和簡單的回復小老鼠，可當聽到小老鼠一說要再一起比賽時，警惕性還是挺高的，對于被踢下水的事，看來是這只小花貓最耿耿于懷的事情了。倆孩子入戲很快，更重要的是在角色情感的把握上挺到位，心思的細膩果然是女生擅長。
4、宸宸-老鼠 ?洛齊-貓
老鼠：“小花貓，我今天拿了個鬧鐘給你，以后你就不需要我叫你起床了。你可以原諒我之前的事情嗎？”
貓：“好吧，那我原諒你了。”
老鼠：“好呀。那你以后不能在追我吃我，我們再做好朋友好嗎？”
貓：“可以。”
老鼠：“謝謝你！”
這組角色對話顯得很克制，兩人都很慎重的說出自己的對白，老鼠的表情讓我們看到了他面對貓的那種小膽小，說話柔聲細語，一直在拋出自己對問題解決的辦法，主動的用送禮物的方式來求和；而對面的這只貓，應該是最酷的一只貓了，全程雙手插口袋，歪著腦袋，偶爾蹦出幾個字，回答也是超級簡潔，而那神情就是大寫的“刁難”的樣子，可沒想到的是，他也是很快就接納了老鼠的建議。
5、月亮-老鼠 ?涵雅-貓
老鼠：“小花貓，真是對不起，我做了那些讓你傷心的事。我送個禮物給你，下次我們一起去旅行好嗎？”
貓：“好呀！我愿意和你一起去旅行，不過你得叫我起床哦。”
老鼠：“我可以送你一個鬧鐘啊，這樣你就不會起晚了。”
貓：“好的，還有一點，你以后不可以推我到水了去了。”
老鼠：“嗯嗯，我保證！”
貓：“那我們還繼續做朋友吧。”
第二次當小老鼠的月亮是涵雅邀請的小伙伴，盡管是重復的角色，卻聽到了不同的對白。盡管都是貓，但不一樣的貓想必也需要不一樣的對待吧。老鼠的提議很快就獲得了貓咪的認可，盡管如此，咱們的小貓可是很謹慎的哦，并沒有因為一點點好處就忘記了曾經的痛，千叮嚀萬囑咐的架勢，表現了一只被老鼠傷害后半信半疑的樣子，臺詞的設計也層層遞進，讓我們看到了倆孩子在角色扮演中對于角色內心的揣摩和分析。非常精彩！
角色扮演，看上去很簡單，就是模仿某個角色說幾句話，但是為了能設計好他們之間的臺詞，我們需要做的工作就不簡單了，圍繞這幾句話我們要：先了解整個故事的來龍去脈——理清和分析這個片段當中的情感——這幾句話產生時的情境對每個角色的影響——角色內心的變化和揣摩——如何找到合適的詞匯、句子來表達各個角色的情感——了解個體后梳理與對方的關系——建立在當下情境中兩人的情感沖突。這一輪梳理下來，我們才能產生這些有趣的情感對白。為什么有道歉，有承諾，有要求，有擔憂，眾多的情感來源就是建立在孩子內心對整個故事和角色的充分把握上。
所以，每一個孩子都值得被肯定，他們在沒有我任何參與的情況下，自主配合完成了這一個環節，燒腦而且挑戰情感。
整個表演下來，我都能看到每一組在講完這些話之后深呼吸的樣子，演戲對于他們來說可能更容易些，別說，這種“內心戲”還真的挺考驗人的。 我們自己看影視作品，也非常欣賞那種內心戲表現豐富的人，因為內心豐盈才會有戲，內心匱乏的人，就只能看臉了。而通過不段的學習，希望孩子們也能成為內心豐盈的人兒呀。
結束
友情，是我們人生當中很寶貴的一樣物品，得到一份真誠的友情不容易，可要是想失去它就太輕易了。我們總是會小心翼翼的去呵護，但都會有偏差的時候，于是，如果面對選擇，就顯得很重要的。真誠的說出那句道歉，真誠的為對方做一些調整，真誠的去面對這份友情，是我們每個人都要做的一份人生功課。而今天的大家選擇了——釋懷，釋懷，是因為心中有愛。友情，有愛！
這一個階段的課程《十二生肖的故事》，我挑選了“貓鼠矛盾”作為主題內容，把“友情”列為重點，通過游戲、表演、故事等等各類技巧和范式來讓孩子去感受各類情緒，老鼠一開始的驕傲、擔心、委屈、害怕到最后真誠的道歉和主動求和；貓一開始的憤怒、氣憤、委屈、煩惱到最后的接受道歉，重歸于好。孩子們對于負面情緒的感受、表達和表演是這個階段里最關鍵的因素，出現了負面情緒，我們不是去壓抑他，不是去排斥他，而且接納、表達、反觀內心，然后調整和釋放。
而通過這個階段的學習，孩子們也感受到了作為朋友，要懂得互相諒解，明白了友誼的可貴。如果在我們自己的生活當中與朋友發生矛盾，我們也能知道要如何調整情緒，表達情緒，然后面對彼此，真誠的去解決問題。
這，是教育最終的目的，讓孩子成為主宰自己生活的主人翁，而不是遇到問題就不知所措的逃避者。
這個學期到這里就完美的結束了，大家拿到孩子的學期發展手冊，可以把這些文字一一讀給孩子們聽，把視頻片段放給孩子們看，讓他們也能重溫這些美好的瞬間。
親愛的大家，咱們下學期再見咯！
2017年“小雨閱讀工作室”春季班開始招生啦
2017年1月15日
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