“雙減”在“減”的同時，也要“大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好”，這就要求教師需要強化課堂的主體地位，打造雙減背景下的高效課堂，通過高效課堂的構建，提升學校的教育教學質量。? ? 我們期待的理想效果是什么

1.一是效率的最大化。在課堂(通常指一節課)的單位時間內學生的受益量，主要體現在課堂知識容量大，課內學業負擔輕等方面。

2.二是效益的最優化。學生在課堂內受教育教學影響的積極程度，主要體現在學生的興趣培養、習慣養成、學習能力、思維能力與品質等方面。

高效課堂的理想效果，至少應在教學時間、教學任務量，教學效果等三要素方面有所突破，可以歸結為“大容量、輕負擔、低消耗、多維度、高質量”。

衡量高效課堂的標準是什么

1.在一堂課中，學生在知識掌握、能力增長和情感、態度、價值觀方面的變化程度。

2.課堂教學效果通過怎樣的投入所獲得的，是否真正實現了少教多學。

3.觀察師生是否經歷了一段師生交互、雙向激發的愉悅的雙邊交往活動。