深圳考察隨想：關于校長執行力的思考
? ? ? ? 3月25日上午7:00，在教育局董有才局長單學然書記和張瑞海主任的帶領下，教科研中心各位主任和我們初中校長40多人踏上了前往深圳的考察學習之旅。坐在車上，我翻開考察須知，考察主題“如何提高校長執行力”赫然在目。掩卷沉思，些許感想涌上心頭。
? ? ? ? 從前年十月至今，我已履新一年半，對校長的角色和執行力（執行智慧）進行過一定的思考。
? ? ? ? 我覺得做為校長首先應該有充足精氣神，努力做學校文化的精神領袖，社會主義核心價值觀落實的堅定的執行者。校長既要落實國家教育方針各級教育局的工作指示，還要有自己的教育思考和辦學持色，著實很難。但再多的困難和煩惱，在老師和學生面前，我告誡自己要始終咬牙堅持樂觀陽光。挺得住，是一道風景，倒下了，就是一個笑話。很難想象，如果我整天萎靡不振，學校工作能朝氣蓬勃。
? ? ? ? 因此，我始終相信拿破侖說過的那句話：“獅子帶領的羊群能夠打敗羊帶領的獅子群”。我可能永遠成不了教育家，但以教育家的情懷辦教育，以教育家的規范自我要求，或許是一種理想或追求吧。
? ? ? ? 我的辦公室里裱有一幅字：“獨行不愧影，獨寢不愧衾”，這句話時刻在警醒著我，讓我不敢放松不敢懈怠。
? ? ? 那么，東城初中校長執行力（執行智慧）來源于哪里呢?
一、來自集團理念引領。
? ? ? ? 壽光世紀教育集團一直堅持理念引領、文化立校、內涵發展。集團的先進理念已經被兩辦寫入國家教育中長期發展綱要，在《中國教育報》等頂尖媒體向全國推介。東城初中只要能夠扎扎實實落實好“每一個人都很重要”“公平公正地對待每一個學生”“適合的教育才是最好的教育”等理念就有源源不斷的執行智慧。
二、來自大量閱讀借鑒。
? ? ? ? 沒有經驗只能借鑒。我連續三年堅持自費訂閱《人民教育》《上海教育》雜志，并且今年為每個學科組也征訂了一套，為每一位老師下發了一份《課程標準》，并組織老師們進行學習。我的微信始終關注著中國教育報、北京十一學校、濰坊廣文中學等公眾號，及時了解中國教育最前沿動態，借鑒名校辦學經驗，并做好反思和改進。兩年來，我也學著很多校長的做法，邊思考邊記錄。
? ? ? ? 每周干部例會，我會下發一份根據我觀察反思和聽取意見和建議的工作臺帳。臺帳包括本周寄語、上周回顧反思、本周擬討論解決的問題等，每周臺帳均在8000字左右，至今我也積累了十六萬字左右工作臺帳。在我的帶動下，東城初中的全體干部每周既計劃又總結，并在干部會上進行交流反饋，養成了讀書思考的習慣。從一年前各位主任口頭匯報，到逐漸進行書面準備，現在每次的匯報都是美篇ppt輔助匯報等，也是一種精益求精的進步。（李局長在壽光市教育工作會議上都是邊用課件邊講會，初中教學視導總結會上所有的教研員都是用課件展示，都給我們很好的引領示范作用。）
三、來自培訓觀摩學習。
? ? ? ? 一年多來，我有幸跟隨各位領導參加了浙大培訓、杭州學習、威海考察、深圳探尋優質教育密碼等等教育局為我們提供的考察學習。這些觀摩學習讓我要么思想在路上，要么身體在路上。
? ? ? ? 我們參考了威海學校做法，借鑒藍墨云智慧課堂，我們也再構了綠色生態教育之“四步六環節”智慧課堂。形成了研究式備課標，解剖式備教材，代入式備學生的三備式課堂準備范式。借鑒杭州天杭實驗中學做法，建立了青藍陽光學院，把參教5年內青年教師納入學院管理體制，有效促進青年教師快速成長，近年來他們也在各級各類比賽中開始斬露頭角。
在深圳翰林學校，我最感興趣的是老師的導學案設計。特別是課程目標的解析部分。這與世紀教育集團東城初中課程標準的校本化研究不謀而和。教、學、評的一致性要求課程標準與學習目標的一致，學習目標與活動內容的一致，學習評價與活動設計的一政，學習目標與課程目標的一致。在這方面，我們感覺課程標準細化為學習目標很困難，特別是各種行為動詞和通過方式的結合，會使學習目標變得繁索和臃腫，不利于落實。翰林學校的做法給我們提供了寶貴的借鑒。
四、來自坊間智慧與力量。
? ? ? ? 東城初中去年搞過一次最佳創意建言獻策活動，從里面整理出來的很多意見都是我學校治理思考和構建現代學校文化制度的源泉。特別是今年3月15日東城初中黨支部舉行組織生活會，28位黨員給支部和支部書記提意見，我更是受益匪淺。當讀到“你脾氣爆，安排工作應注意方式方法。”“不要總是行政命令，應該聽聽老師們的心聲”時，我知道我個人修養需要不斷提升，工作藝術需要不斷學習。當讀到“你不關注課堂，沒有關注教師心理健康，工作不到位，沒有調動老師們的積極性”時，我甚至感到了委屈，總覺得自己的付出沒有得黨員老師們的認可。當讀到“工作忌盲目安排，要分得出輕重緩急，明確責任等等”時，我明白，這樣的組織生活會是真刀真槍，讓我紅臉出汗。也正是這樣，我也知道是黨員們真正想和我一起把工作搞好，所以沒有避會。我覺得至少是我的坦蕩贏得了同事們的尊重，他們才會不顧及我顏面而提意見，也正是這樣，讓我找到了大量執行力的智慧源泉和堅決執行的勇氣。
? ? 執行力之路，我們這樣在探索：
一、借教研員智慧，推進學科組建設。
? ? ? ? 去年十一月教學視導結束后，每一位教研員都給我們東城初中留下了視導反饋意見。當天我就組織全體備課組長認真學習，并對照問題逐一拿出了初步解決方案。如語文閱讀、數學競賽、英語聽說、英語低重心教學策略、物理深耕一題、化學高層次學習能力、歷史課標研究、地理復習和講評課研究、道法生物特色作業等。我根據意見和討論結果匯總形成報告，并逐一發給教研員郵箱。我記得江山主任為我們的執行力點了贊。江山主任在微信中回復找：“剛剛看到視導反饋，震撼！東城的執行力，佩服！基于問題的研究才是真研究，也必定出真成果！做好積累，期待再次綻放！”
二、借助“雙向需求式”研討，完善教研流程。
? ? ? ? “張主任在教研上的很多設想在東城初中找到了影子”，在開展“雙向需求式”課例研討時馬樂愛主任如是說。一年來，根據張瑞海主任的建議，我們重構了課例研討流程。從觀課量表的設計使用，到教研流程的重新優化，張主任給我們很好的指導意見。現在東城初中的課例研討從上周教研會上開始確定觀課緯度，并分一級緯度二級緯度，然后確立主備課人，形成各級緯度觀課量表。備課組長主要從教、學、評的一致性上準確把握導學案的設計。在議課環節，分年級分不同緯度對課堂進行研討，從課堂語言障礙、合作有效性、效果達成度等各層面點評，最后形成該緯度學科組共識，教學評一致性的導學案電子入庫。一個學期下來，每一科會有十個以上觀課緯度共識，這就是我們的課例研討臺帳。
三、借力中考研討會，加強深度教研。
? ? ? ? 今年教學視導反饋會，我們全部備課組長都參加了學習。這次會議我整理了8張筆記。第二天我們召開了基于教育障礙的學科共同體建設會議，我將董局長張主任講話精神及各位教研員匯報認真同大家進行分析，各科對學期教研任務重新進行了規劃，并將障礙研究、課程標準校本化研究與課例研討密切結合，形成了學科規劃發給了教研員。李福寶主任也給我們地理組留言，提出了殷切期望，“在最美的年紀做著最有意義的事是幸福的”。初中各科中考研討會前，我們進行布置安排，要求老師認真學習，做好美篇，還要做一堂高質量的匯報課。
四、校長以身作則，強力推進課堂改革。
? ? ? ? 在推進課題研究和課堂建設上，我明確提醒自已，誰都代替不了我，只有親歷親為才能有效推動。還有一個“1884”的故事是發生在我身邊。一堂校長示范課，8節骨干教師引領課，84節聽課議課點評。本周從星期一到星期四，4天時間，8個半天，每半天一個科目。我帶領備課組全體老師進了聽課議課話動。8節課，我全程參與，全程點評。從老師們認真程度程度看，我以身做則，就是最好的執行力。因為所有老師都知道，我的聽評課是在我上課的期間，我帶的這個九年級一個班的化學課也容不得我有半點絲毫懈怠。
? ? ? ? 安排聽課的目的是落實中考研討會精神，推進“教、學、評”的一致性研究性。在確定骨干教師做課名單時，我毛遂自薦：化學科的公開課，我來上。這句話我說得有底氣，因為只有我最清楚：課程標準校本化研究，我要的方向是什么。為了準備好這堂課，我提前研究了《課程標準》，根據標準分解制定學習目標，依據目標設置教學活動和教學評價，準備了導學案并將手寫稿傳到了群里，供老師們參考。來聽我講這節課的，除了化學老師，還有20多位青藍陽光學院的其他學科學員們。我也親自為84位青藍陽光學院的成員聽課記錄進行了點評。我想，最起碼，通過我的示范課，通過點評和講解，讓大家明白，什么是課程標準的校本化研究，怎樣把課程標準轉化成可操作的學習目標，什么樣的行為動詞適合什么樣的學習目標，什么是教、學、評的一致性，怎樣才能在以后的研究中有的放矢。
五、聚焦問題，破解學校工作障礙。
? ? ? ? 基于教育障礙研究下的特殊需要教育和個性化教學是集團的核心研究課題。集團提出，教育科研是教育第一動力，以期通過課題研究提升師德水平、教師科研水平、融洽家校合作。東城初中課題研究也提出了“一體兩翼”模式，即以“每一個人都很重要”核心理念為指導，搞好“基于障礙研究的初小銜接研究”和“防上不當言語對孩子造成傷害的研究”。3月23日上午，三個小時的時間，東城初中全體班主任開展了一次“直面問題，破解班級管理障礙”的專題沙龍活動。我們對每個班級一個月以來的班級管理、公寓管理、班主任跟靠情況進行公布，用數據說話，用制度保執行，真正起到了“紅紅臉、出出汗、打打譜、表表態”作用。對于從學生、老師、家長中征求到的23管理問題，我們逐一進行討論，人人暢所欲言，對于一些一直想解決而沒有解決的問題，形成了大家的一致認可。這樣的決策，執行起來更順暢。
? ? ? ? 執行力，是校長的基本能力。在高效執行、創新執行、智慧執行的路上，東城初中會且行且思，且思且變，且變且優……
