? ? ? 學校的終極目標是通過學習為每一個孩子的發展提供適合的教育，促進每一個孩子的健康成長。而學校學習的主陣地就是課堂，課堂上學生的主體意識有沒有覺醒，地位是不是落實，作用能不能發揮，直接體現了一個學校的學生觀和教學觀。只有課堂上質疑問難成為常態，知識能力隨機生成，探究合作自然發生，靈感智慧隨處可見，我們才說，學習真正的在課堂上發生了，能力真正的在課堂上培養了。課堂的改變，影響著學生的精神風貌，學識能力，思維方式，靈魂氣質，自然也就影響著學校的教育生態和人文環境，所以說，改變課堂學校就會改變。

? ? ? 有一句話讓人印象深刻，“在當前變化劇烈的時期，在過去的延長線上已經找不到未來的時代”。未來的社會需要未來人才具備的思考能力、合作能力、人際交往能力、表達交流能力，合作探究能力都需要我們在課堂上加以培養。反觀我們以往的課堂教學，為了趕進度，趕課程，一味“滿堂灌”，“一言堂”成了常態，完全忽視了學生，學生就這樣被我們培養成了只會接收“百科知識”的機器人。所以，我們的課堂必須改變。

? ? ? 一年多來，我們一直在課堂教學這塊主陣地上實戰演練，力爭打造綠色課堂，智慧課堂，人文課堂，魅力課堂。但在實踐中我們深刻的體會到，不改變教師自身的觀念，不改變傳統的教學方法，我們就很可能拿著一張教育教學的舊船票，每天重復著昨天的故事。因此最為關鍵的是，改變課堂先從改變教師做起。

? ? ? 一、學校里教師第一

? ? ? 一所學校如果贏得了教師，就贏得了教育的成功，課堂的關鍵在教師。我們在改變教師方面做了如下嘗試：

? ? ? （1）尊重、關心教師。

? ? ? 我們一直學校提倡幸福校園理念，因為有幸福的教師才會有幸福的孩子。學校領導幫助教師孩子入學，親自輔導教師孩子學習，關心教師的工作和生活。學校學校開辟了健體中心，閱覽休閑中心，讓教師在優雅的環境中休閑娛樂。組織各種文體活動，讓教師在緊張的工作中放松身心。教師身心愉悅，真正以校為家，才會全身心的投入到課堂教學之中。

? ? ? （2）提升教師素質，激勵教師成長。

? ? ? 學校采取“走出去，請進來”的方式加大校本教研力度。邀請教育大家、知名學者來校講座。派出一批又一批教師外出培訓學習，更新觀念，做好理論上的支撐和觀念上的轉變。鼓勵教師多讀書善讀書，不斷為自己充電。組織教師“聊書會”，共享讀書成果。把每一位教師都當成是優秀的教育資源，知人善用，用人所長。鼓勵教師個性發展，注重青年教師培養，注重名師的引領作用。

? ? ? （3）打造“愛心型”教師隊伍。

? ? ? 只有真正愛孩子，才會用心去教好孩子。我校一直提倡做有溫度的教育，通過“清晨把你叫醒活動”加強家校聯系，讓師生在八小時之外，也能密切互動。開展“愛心手拉手”活動，扶持幫助學生。通過家訪、家長會、家長報，密切家校聯系。引導教師注重學生非智力因素培養，不放棄任何一個孩子，相信每一個生命都會美麗綻放。

? ? ? 有了教師知識的儲備，觀念的轉變，教學方法的改進，教育情懷的培養，才會有課堂的變化。

? ? ? 二、課堂上學生第一

? ? ? 我們一直致力于讓這種理念在天山六中深入人心：課堂永遠是學生的課堂 ，學生永遠是課堂的主角，課堂上學生第一。 當每個教師都愿意為了學生的成長，對原來的課堂做出一些改變的時候，我們孩子的成長環境就會改善，就會比單純接受灌輸獲得更多的能力。當然做這些改變，剛開始一定會很艱難、很辛苦。但這些努力是值得的，因為我們所做的一切改變是為了讓孩子更好的成長。

? ? ? （1）開設微課程，培養學生的各種能力。我們通過每天的晨讀、午寫字和暮省微課程，培養學生的英語口語、聽力，語文朗讀、表達能力，書寫能力，以及數學的計算能力。

? ? ? （2）針對來自農村的學生不善言談，表達能力差的現狀，我們要求語文和英語課必須有課前三分鐘演講時間。

? ? ? （3）開展分層教學，把檢測和跟蹤練習相應的分為基礎題、必做題、選做題三個層次，讓每個學生在學習過程中都能體驗到成就感，找到尊嚴與樂趣。

? ? ? （4）落實“五化”教學，即：教學目標化，目標問題化，問題探究化，探究活動化，活動多元化。要求教師在課堂上精講多練，講重點、講難點、講易錯點、易混點，講規律、講方法，切不可“滿堂灌“。要求教師學生能自己學會的不講，通過自主學習討論能學會的不講，學生聽不懂的不講。

? ? ? （5）我們在本學期強力推行“小組合作”學習模式，每個學習小組成員由具有不同學習水平的學生經過安排科學分組。通過優勢互補，增強了學生的合作意識。課堂上實施了自主研學、同伴互助、問題導學、以評促學、精準幫學的教學策略。強化了評價激勵措施，學生們在比、學、趕、幫、超的氛圍中相互學習，共同提高，每個學生都在課堂上參與了個性化的學習。“尊重生命，以人為本。”的現代化教學理念在課堂上得以體現。

? ? ? 通過一系列的改變，我校的課堂教學已經有了可喜的變化。課堂上屬于學生自主學習的時間多了，討論、合作、探究、展示、練習的時間多了，真正做到了學生第一，以學定教。

? ? 此外， 我認為好的課堂還應是開放的、廣義的課堂。空間上突破了教室的墻壁，時間上突破了課時的長度，形式上突破了傳統的組織，內容上突破了教材的限制。多結構的課程，多形態的教學，多維度的課堂，才能給予學生多層次的體驗。所以我校開設了德育課程、心理咨詢課程、社團課程，社會實踐課程，學校還不定期的舉辦適合學生成長的各種活動，為學生的成長搭建各種展示的平臺。

? ? ? 學校最好的樣子，應該是自然、豐富、溫暖、和諧、陽光，充滿善意與理解，尊重差異與規律，相信成長與未來，蘊藏無限生機與可能。通過課堂的改變，學生能力得以增強，精神面貌，品質氣質也發生了很大的改觀。同學們走在校園里，臉上洋溢的是自信陽光和快樂，站在舞臺上展現的是活潑大方和精彩。美麗的校園也因著美好的生命呈現出勃勃生機和盎然的綠意，課堂改變學校就會改變。

? ? ? 改變課堂，需要我們以堅守的定力努力去做。對于我們的課堂，比認識更重要的是決心和堅持，比方法更重要的是行動和擔當。改變課堂我們才剛剛起步，前行的道路肯定不會一帆風順，也許會有擱淺和停滯，但至少我們從機械的訓練向“以學生為主”的生命教育努力前行了。每一條路都通向燦爛的明天，走一步再走一步，從現在做起，我們離理想課堂的目標就會更近一些。