? ? 《數(shù)字時代的學(xué)與教》的第二模塊，在本模塊的學(xué)習(xí)過程中，我對信息技術(shù)的優(yōu)勢，有了更深刻的認(rèn)識。讓技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的成長服務(wù)，使用信息技術(shù)促成高效教學(xué)課堂。小學(xué)英語學(xué)科組內(nèi)要開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)融合課，我們大家就“搶權(quán)”與“挑人”這個話題展開了研討。

? ? ?“搶權(quán)”與“挑人”讓課堂活動變得更有參于感，但這里也給教師提出了更高的要求，一節(jié)課堂不能隨意的，不限次數(shù)的進(jìn)行隨機(jī)挑人或搶權(quán)，這會讓課堂教學(xué)偏離原本的軌道，打亂一節(jié)課的節(jié)奏，也會讓學(xué)生變得“麻木”，沒有目的的提問，只會讓學(xué)生失去原本的新鮮感，這時信息技術(shù)的使用也就淪落為單純的技術(shù)展示了。讓學(xué)生感到興奮的，能激起大家參與欲望的前提，一定是這個問題能引起同學(xué)們的思考和充分的討論，所以，技術(shù)的使用更是對我們教師提出一個要求，優(yōu)化我們的教學(xué)設(shè)技，同時思考，如何提出好問題。

? ? 作為一名普通的小學(xué)英語教師來說，如何將信息技術(shù)與英語學(xué)科課堂教學(xué)有效融合，是我往后教育教學(xué)生涯的一個重要課題。

? ? 本校信息技術(shù)融合還有很長的路走，讓我們大家一起共同努力，共進(jìn)步。