?—— ?小羽閱讀工作室“教育戲劇1班”課堂實錄5
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文：小羽
10月主題《獅子和老鼠》，今天第二課。
教學目標： 能自創角色對白，表演故事片段
運用的游戲及范式：角色對白、進入空間、老師入戲、專家外衣、角色扮演
教學準備：柔和的音樂、獅子和老鼠的角色胸卡、鈴鼓
暖身活動：打招呼（進入空間、角色對白）
? ? ? ?今天的暖身活動加進了一項新的范式練習：進入空間--在孩子對森林動物與森林場景熟悉的基礎上，進入我們描述的想象空間，并能根據我們描述的特定場景做出相應的身體動作變化。
? ? ? ? 孩子們與我一同進入森林散步，同遇到的每一個動物打招呼（自創對白，但沒有要求，自由發揮）。在這個過程中，我們會過獨木橋（雙手側平舉前后腳跟腳尖接著走）、會鉆過山洞（俯身鉆）、會走過小河上的小石頭（踮起腳尖小心翼翼）。
? ? ? ? ?每次的暖身活動都是孩子們最喜歡的環節，因為都是以戲劇游戲為主，跟隨老師一起玩，在要求上我并沒有做很多的約束與限制，因此也是讓孩子們感受到最自由的一項。這個班的孩子到了第5次課，相對比較熟悉在教育戲劇課程中的一些規則，因此玩起來更加得心應手，盡管是加入了新的技巧學習，也是手到擒來，玩得不亦樂乎。
? ? ? ? ?在這個環節，身體動作的相對變化對于我們天使1班的孩子來說完全沒有困難，而且還會有自己獨特的創意和改編——在過獨木橋的時候，文宇說：“這條橋我可以快速的沖過去。”于是改變了自己的過橋動作；大熊說：“我會游泳，我不怕。”于是改變了過橋小心翼翼的狀態。在鉆山洞的時候，我是俯身蹲下側身鉆過，駿駿、大熊、熙熙是直接蹲下正面慢慢的過，真真、曉兒、叮當是跪在地上往前溜過去，文宇是雙手雙腳爬過去。這些都是孩子們在空間中根據自己能力和生活習慣來進行的創作，非常棒。
? ? ? ? 這一次暖身活動最為主要的教學重點在于：鼓勵孩子大方、多方式的與不同的角色打招呼。在語言的組織和表達上就顯得尤為重要。
? ? ?遇到相對平等或者弱小的動物，孩子們會說：“你今天的衣服好漂亮啊！”“你今天到哪兒去玩呀？”“我為什么昨天沒見到你呀?”“你今天要不要到我家去看電視？”
? ? ?遇到相對兇猛或者大型的動物，孩子們會說：“你今天心情好嗎？”“你今天好兇啊！”“你別吃我好嗎？我是你的好朋友呢！”“你今天穿的衣服好帥啊！”“你今天吃飯了嗎？”
? ? ? ? 遇到獅子的時候，孩子們會說：“獅子大王，你好強壯啊！”“獅子大王，你今天好威猛啊！”“獅子陛下，你愿意和我一起散步嗎？”“我想悄悄的離開，獅子會吃掉我的。”“大獅子，歡迎你到我家去吃肉。”“獅子大哥，我每天都來陪你玩，你別吃我吧。”“獅子大王，我的王宮金碧輝煌，我讓你住吧。”
? ? ? ? ?遇到小老鼠的時候，孩子們說：“小老鼠，你和我一起回家看電視吧。”“小老鼠，我給你帶了好吃的。”“小老鼠，你今天過得好嗎？”“小老鼠，你要不要吃雞腿呢？”“小老鼠，我們一起去玩吧。”
? ? ? ? ?看似沒有要求的創造角色對白，卻因為動物角色的不同，孩子們也有了不同的感受，創編出來的對白自然就有了完全不同的感覺：有和平友好的、有害怕的、有提出交換條件的、有關心的……所以我們說，孩子是天生的藝術家，創造一個環境，他們便會有無數的可能。
老師入戲、專家外衣
? ? ? ? ?我入戲變成小老鼠杰瑞的妹妹，很緊張的跟大家說：“我的哥哥杰瑞出去找東西吃，誤闖進獅子洞里，不小心把獅子弄醒了，獅子很生氣，把杰瑞捉住了。你們能幫我想一想，找個好辦法來懇求獅子放了我哥哥嗎？”
? ? ? ? ?孩子們開始嘰嘰喳喳的討論開了，你一言我一語的說起了各種搞笑的方法，這些辦法還真是讓我腦洞大開呀。
? ? ? ?真真：我每天都給獅子送吃的，它就不會吃掉杰瑞了。
? ? ? ? 熙熙：我每天都去陪獅子玩，讓它放了杰瑞。
? ? ? ?文宇：我每天都請獅子到我家看電視，它就不會吃杰瑞了。
? ? ? ?駿駿：我給獅子多找些朋友，它心情好就不吃杰瑞了。（老虎、恐龍、豹子比較適合做它朋友）
? ? ? ? 曉兒：獅子大哥，我每天都給你送吃的，你別吃掉我。（模仿杰瑞的角色）
? ? ? ? 叮當：獅子大王，我每天都給你送雞肉，你別吃掉小老鼠。
? ? ? ?大熊：（我還沒有想到好辦法。）
? ? ? 從這些辦法當中，我們不難看出每個孩子心中對獅子不同的看法，也可以感受到孩子們內心最天真無邪的想法：有吃有玩有朋友有人陪伴心情好就最開心了。（哈哈，爸爸媽媽們收到了么？）
角色扮演：單獨表演、結伴表演
? ? ? 在課程的最后，借由上節課孩子們對兩種角色的分析和扮演，我們玩起了對手戲的表演。
? ? ?首先是孩子們根據“獅子發現老鼠在它身上爬，吵醒自己后抓著老鼠發怒”這一片段來創設單個角色的語音、語言、語態和體態（先獅子、再老鼠），當每個孩子都演過一輪獅子和老鼠之后，我們才進入自選角色、結伴表演的環節（循序漸進的練習才能讓孩子胸有成竹的自由發揮和表演）。
? ? ? 這次我提供是表演道具是：角色胸卡，考慮到孩子們在表演時肢體動作的不可控因素，我把頭飾變了樣子，讓孩子掛在胸前，這樣就不會發生表演時頭飾可能會掉下來而影響孩子表演的事情了。果然，帶上胸卡后的孩子，在動作的表現上絲毫沒有受影響，全程也完全發生胸卡掉下來的事情。
? ? ? ?今天到場的是7個孩子，結伴表演少一個，孩子們主動給我安排了角色，小老鼠。表演的過程很簡單，但也很需要孩子們的臨場發揮與提前準備。
? ? ? ?獅子們在“洞里”（椅子上）睡覺，老鼠們一起出來找東西吃，然后不小心鉆進了洞里（這個細節是一只老鼠鉆進一個洞，因此每一次都有可能鉆進不同的洞遇到不同態度的獅子，以此觀察是否雙方都能順利的進行對話和扮演。）
? ? ? ? 玩了2輪后，“老鼠們”有意見了：“換角色，換角色，我們也想演獅子！”（我偷笑，這是剛才受了獅子多少威脅恐嚇呀，要打翻身仗呀。但這也正是我教學計劃之內的，角色互換才能讓孩子更好的體驗不同的角色扮演）
? ? ? ?在角色扮演過程中，孩子們的表現讓我很驚喜，不管遇到什么獅子，老鼠們都能拿出辦法讓獅子饒了他；而獅子們也表現出了那種從怒氣到緩和的轉變。有一對小伙伴的表演很有亮點，大熊“小老鼠”遇到了文宇“獅子”，我們都演完了，發現文宇“獅子”還抓著大熊“小老鼠”，我們問他還不愿意放過“小老鼠”呀？文宇“獅子”還沉浸在角色里面，很認真的回答我：“他沒有把話說清楚，我就不能饒了他。”大熊“小老鼠”趕緊“求饒”，當他清晰完整的說完了整句對白后，文宇“獅子”說：“那這次我就放過你吧，下次別吵醒我。”（此處要為演員的敬業精神鼓掌！）
? ? ? ?此時此刻，我們所有人都成了他倆最忠實的粉絲！
? ? ? ?戲劇，也許對于我們成人來說只是為孩子選擇的一門課程，但對于孩子們來說，是內心的釋放，是尋找生命的精彩。在這里，他們可以自由自在的放飛想法，無拘無束的表達自己，沒有限制的創作、表演、游戲。
? ? ? ?試問，現在又有哪里還能找到如此美好的地方安放孩子的靈魂呢？
? ? ? ? ?我找到了，我們都找到了。
? ? ? ? 你呢？
? ? ? ? 愿意把孩子帶進教育戲劇的世界嗎？
? ? ? ? 我，在等你，
? ? ? ? 戲劇在等你。
小羽閱讀工作室課程班已開設：
周二 ?青園小學旁迎新佳苑分教點
4:30-6:30 ? ? 3年級閱讀寫作班
周五 ?華銀園教學點
7:00-8:30 ? ? 5年級閱讀寫作班
周六 華銀園教學點
9:00-12:00 ? ?2年級閱讀寫作班
9:00-10:30 ? ?1年級閱讀寫作班
10:30-12:00 ? 幼小銜接1班
14:30-16:00 ? 教育戲劇天使1班
14:30-17:30 ? 3年級閱讀寫作班
周日 ?華銀園教學點
9:00-10:30 ? ?幼小銜接2班
10:30-12:00 ? 教育戲劇天使2班
14:30-17:30 ? 2年級閱讀寫作班
18:30-20:00 ? 4年級閱讀寫作班
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2016年10月15日
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