現在我們身處一個信息爆炸式增長的時代，過去的知識我們還沒來的及學完，新知識就出來了一大堆，如果我們僅僅是想通過知識的積累的數量來獲得優勢，那么必將陷入知識學習的焦慮中。那么我們面對如此多的知識和信息，究竟該怎么進行管理呢？關于知識管理，成甲老師在《好好學習》一書中就告訴我們在信息爆炸時代，需要通過建立認知深度來獲得優勢。那么究竟該怎么建立認知深度呢？讓我們一起來走進這本書吧！

01 什么是知識

關于知識作者的定義是那些能夠改變行動的信息。

我們處在一個知識爆炸式增長的時代，各種搜索引擎如谷歌和百度等，各種知識平臺如知乎和微信公眾號等，包括現在如雨后春筍般興起的知識付費平臺如得到、十點課堂、網易云課堂、喜馬拉雅等等，都在給我們提供知識，但是這些所謂的知識平臺在作者的眼中都僅僅是在提供一條又一條的信息而已。

信息能否變成知識的重要衡量標準是這個信息是否能夠對你的行動產生影響，也就是說只有那些改變了你個人行為的信息才能夠真正的被稱為你的知識。

所以說在這個信息爆炸的時代，某一個信息是不是知識是因人而異的，這也是我們“為什么知道這么多道理，還無法過好一生”的根本原因。

02 什么是臨界知識

關于臨界知識在我看來也就是那些關于底層規律的知識，也就是從多個知識中總結出來的核心知識，用這個核心知識點可以用來指導其他類似的事情。

一個臨界知識就像是一個數學定理，一個數學定理往往是很多數學家在整理很多案例之后發現的特殊規律，就把這個規律稱為定理，在其他相似的案例中，這個定理就可以直接拿過來使用。在我看來我們初中、高中學了那么多的定理其實就是那些數學家發現的臨界知識。

這種臨界知識也就是查理·芒格提出過的普世的智慧，他的普世智慧就是自己總結的可以用于很多事物的規律，他用他自己總結的規律來處理各種事務，從不盲目決策，這也是他如此成功的原因！

本書的作者也是在不斷的探索這種臨界的知識，而且他慢慢發現自己發現的臨界知識可以用來預測和控制未來，當然這不是迷信，這是在對事物有客觀認知之后的發現的共性，類似的事情照著規律發展也是很正常的事情，就像我們可以直接使用數學家提供的定理來解題一樣。

01 提升認知深度

關于通過知識來構建自己的認知優勢，作者提到了三個階段，一是知識數量，二是知識獲取的速度，三是知識認知的深度。

在互聯網時代，通過知識獲取的速度和數量來構建認知優勢這種做法已經在被弱化，因為大家都能夠通過搜索和學習獲取同等的知識數量和獲取的速度。

現在大家把握趨勢和風口的能力都在增強，很多創業者都在做著類似的產品，所以決定產品是否能夠脫穎而出的關鍵因素是我們對事物本質規律的認知是否清晰，也就是說現在這個時代需要用我們對知識的認知深度來構建自己的認知優勢。

美團網創始人王興曾說過這么一句話：“多數人為了逃避真正的思考愿意做任何事情”。

美團能夠在千團大戰中勝出不僅僅是他是第一時間看到了團購的這個方向，更重要的是，他的認知深度遠遠的超過了其他的競爭者。

當其他團購網站在大打廣告戰的時候，美團王興堅持不加入廣告大戰，而是堅信決定團購事業的關鍵是：高效率、低成本；高科技，低毛利。

他把別人用于廣告的錢，投入系統開發和效率提升，他的成功正是認知深度的成功。而臨界知識正是通過對知識的深度思考之后得來的，可以說是提升認知深度之后的產物。

02? 逃離低水平的勤奮

低水平的勤奮者有一個關鍵的表現那就是只是在摘抄關鍵的知識，沒有對知識進行融匯貫通，也不知道如何去應用。

作者說自己早年間看書的時候就是處于低水平勤奮的狀態，看書就僅僅是看書而已，只是每天給自己定一個計劃比如說拿到一本書之后每天看二十頁，無論如何也要看完。此時作者的讀書方法就是把一本書從頭讀到尾，遇到有啟發的句子就畫線或者摘抄。

我們讀書如果僅僅只是為了記錄新知識而已，那么我們的讀書效率很可能會很低，因為這個世界新知識太多太多，如果每讀一本書都把他當做新知識來記憶，當然我們也記不住。

而且還有很多人在說記不住沒關系，這些書的內容都已經內化成為了我們的能力。

但事實是我們很可能連這本書在講什么我們都不知道，怎么就能內化成為自己能力呢？內化成自己能力的知識我們怎么有可能會記不住呢。

問題的關鍵是我們把一本書不同的書拆解成一個又一個孤立的知識點進行記憶，沒有將新舊知識進行聯系起來，而恰恰我們的大腦是不擅長對孤立的知識點進行記憶的，我們大腦更擅長情景或者是邏輯記憶。

只有把舊知識和新知識聯系起來，發現其中的臨界知識，我們才是真正的把讀的書內化成為自己的知識。所以讀書并不在速度而是在與通過舊知識聯系新的知識，發現這些知識之間共同的規律也就是所謂的臨界知識。

然后我們讀下一本書的時候，就有可能會發現還是在講與我們所歸納的臨界知識有關的知識，但是是從不同的角度和案例來分析，這樣就能加深我們對臨界知識的認識，也只有這樣才能逃離低水平勤奮的陷阱。

03? 四兩撥千斤-解決更多的問題

臨界知識是從很多知識和案例之中總結出來的核心規律，所以臨界知識可以解決很多類似的問題。

其實我們大多數人的學習的過程大概分為兩種，一種是孤立的學習各種技術和方法，另一種就是認真的思考事物的底層規律，學習普適知識，也就是臨界知識。

關于這兩種學習過程，作者用了下面這么一個圖來表示。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

如果只是孤立的學習某一個專業的技術，我們在短時間內會獲得巨大的能力成長，但是到一定程度就會遇到天花板，能力的成長就會逐漸的慢下來，甚至是不增長。

如果我們用不斷在思考各種事物的底層規律這種方式來學習，我們在初期可能要花費更多的時間去思考去探索，在短時間內能力的提升相比學習一個專業技能會少很多，但是長期下，我們的能力則是不斷的在成長。

因為臨界知識是適應與多領域的，我們掌握一個之后可以解決類似的一批問題，這就是四兩撥千斤的能力，而專業技術學習僅僅只是適用于一個領域和一個點，當你進入新的領域時，你又要學別的專業技術。

對于臨界知識在不同領域中的應用，作者舉了一個親身經歷的例子：

我應邀在一個學習型網站上開設個人知識管理課程。由于我自己既不是職業培訓師，也沒有什么知名度，所以如何讓大家對我的課程感興趣并愿意付費購買就成了一個難題。當時，我能夠展示、銷售自己的地方主要是課程介紹頁面。換句話說，我需要在一個課程頁面內通過文案來營銷自己。而寫營銷文案是我此前完全沒有接觸過的事情。

我并沒有著急去搜索如何寫一篇營銷文案這樣的技巧，而是第一次開始利用芒格提到的方法：深刻理解問題的實質，然后用能夠解決這些問題的規律去解決問題。撰寫營銷文案，本質上是一個建立信任的過程；那么關于建立信任這件事情，心理學上就有很多方法來構建和增進認同。我找到心理學書籍中構建信任和認同的內容，并且以一個做營銷多年的朋友寫過的文案為參照對象，仔細分析其中用到的心理學原理，然后按照自己的理解應用這些心理學成果來寫我的文案。我原本以為，自己這么一個文案新手，第一次就得寫需要進行實際銷售的產品，而這個產品還是一個默默無聞的非職業培訓師的培訓課程，難度也太大了，所以并沒有抱太大的希望。可結果卻出乎我的意料：同期上線的那一批課程中，我的課程付費人數快速增長，不到3天，名額就全部售出，而當時還有其他老師的課程銷量為0。甚至我的課程停止報名之后，還有用戶不斷咨詢怎么能補上報名，為了加塞還愿意多出錢。

所以說作者說：從短期看，學習臨界知識的進步速度未必是最快的，但是從長期看，用臨界知識學習和思考是效率最高的。

01兩種心態

?（1）綠燈思維

綠燈思維的意思就是對還自己沒有認知的點不要立馬的去否定。

比如說很多人認為智商對一個人的影響很大，智商是不能變化的，所以那些牛人都是天生智商很高，像我們這種普通人是注定不可能有所成就的，那不如就爛擺吧。

但是事實卻不是這樣！

關于學習方法，維茨金的《學習之道》中提出了整體理論和漸進理論。

整體理論是說：學習成敗歸結于一種與生俱來、無法改變的能力水平。他把自己的綜合智力或技能水平看成是一個固定的、無法繼續演變的整體。所以，決定學習效能的因素，主要就是天賦了。

漸進理論則不同，它更傾向于認為“世上無難事， 只怕有心人”。 我們通過努力，一步一步，循序漸進，采用正確的訓練方法，新手也能成為大師。

與綠燈思維相反的是紅燈思維，也就是說當我們聽到不一致的觀點時，立馬就會去反駁。

紅燈思維背后是我們的一種思維慣性：習慣性防衛。當我們的觀點和尊嚴受到質疑的時候，我們第一個反應不是思考這個質疑是否合理，第一反應會是竟然會有人反對我，一定要證明自己是正確的一定要和他對著干。

這就是習慣性防衛。

習慣性防衛的根源是懼怕暴露出我們想法背后的思維。防衛性的心理使我們失去檢討自己想法背后的思維是否正確的機會。對多數人而言，暴露自己心中真正的想法是一種威脅，因為我們害怕別人會發現它的錯誤。

所以想要不斷的取得進步和成長，我們就需要不斷和過去的自己說再見。

遇到別人的質疑和否定的時候，不要一味的否定和逃避，而應該理性的去思考我的認知是不是還存在什么不足之處，從別人的觀點來看自己是不是還存在認知的盲點。

這時就體現了綠燈思維的可貴之處。

（2）???以慢為快

在現在這個互聯網的時代，似乎慢是應該被淘汰的，很多人都在追求一夜暴富，追求快速的學會某一項技能，特別是在知識付費處于井噴的階段，二十一天訓練營、十分鐘讀一本書。似乎我們需要什么都能夠快速的學會。

但是事實呢？

我們能夠快速學會的只是一個又一個孤立的知識點和技能，如果僅僅是求快，我們將永遠的陷入這種不斷學習新知識的低水平勤奮的陷阱中。

那些知識付費課程的設計者其實也不過是在對知識有深刻的認識和理解之后，將以前的理論換一種說法或者是編一個新的案例。作者就舉例了一個關于李叫獸的例子。

2015年突然冒出來一個營銷公眾號， 叫作“李叫獸”。比如《為什么你會寫自嗨型文案？》《做市場的人，不一定知道什么才是“市場”》《為什么你有十年經驗，但成不了專家？》等等。這些文章在朋友圈傳播極廣，分分鐘10W+。不僅僅是傳播廣，關鍵他的每篇文章還都很有深度，很多做了多年營銷的從業人員也在認真研讀，最讓人吃驚的是，他是個90后！那么到底為什么他寫的文案能獲得如此多人的青睞呢？

讓我們先看看， 李叫獸的文章究竟講了什么。以《為什么你會寫自嗨型文案？》為例。文章定義了兩種類型的文案： X型與Y型。

李叫獸認為，X型文案是指把本來平實無華的表達寫得更加有修辭，用詞對稱，詞匯高級。比如把“工作辛苦，不如去旅行”這個簡單的表達寫成“樂享生活，暢意人生”。而Y型文案不一樣，其文案往往并不華麗，有時甚至只不過是簡單地描繪出用戶心中的情境。比如，同樣表達“工作辛苦，不如去旅行”，Y型文案會寫成：

你寫PPT（幻燈片）時，阿拉斯加的鱈魚正躍出水面；你看報表時，梅里雪山的金絲猴剛好爬上樹尖；你擠進地鐵時，西藏的山鷹一直盤旋云端；你在會議中吵架時，尼泊爾的背包客一起端起酒杯坐在火堆旁。有一些穿高跟鞋走不到的路有一些噴著香水聞不到的空氣，有一些在寫字樓里永遠遇不見的人。

李叫獸這篇文章結語處告訴我們：有些人寫文案是為了感動自己，而優秀的文案是感動用戶。

這篇文章寫得很好，甚至有的人評價說“此文對品牌和廣告業的典型意義幾乎是里程碑式的”。

但其實，關于這個問題，此前有無數人討論過。比如在奧美創始人奧格威就說過：“不要用最高級形容詞、一般化字眼和陳詞濫調。講事實，但要把事實講得引人入勝。”另一個廣告界達人克勞德·霍普金斯也說過：“高雅的文字對廣告是明顯的不利因素。精雕細刻的筆法也如此。它們喧賓奪主地把對廣告主題的注意力攫走了。”

70年前的聲音，換個說法，放在今天仍然是微信公眾號的10W+。其實作者只是重一個新的角度和案例出發來論證了我們已經知道的一個道理，但是有的人卻還是認為這是新的知識，這就是只學習一個個孤立知識點和專業技術帶來的結果，而李叫獸的成功恰恰是以慢為快建立深度認知之后帶來的成功。

看似追求快速學習的過程實則是低效率的學習，只有把知識融匯貫通，找到知識之間的臨界知識，學習才能真正的快起來。

02? 三種方法

（1）??? 反思

作者認為反思的根本目的是在對我們做出的假設進行反思。

這是什么意思呢？

我們一把做事的順序：做出假設→采取行動→產生結果。

反思的順序：觀察結果（現象）→研究原先假設→反思校正假設。

通過事實和現象來反思我們的假設的正確與否，這個過程很重要。如果事實與假設一致，證明我們對這件事情的認知深度是足夠的，如果事實與假設不一樣我們就要思考自己到底是什么地方的認知出現了偏差。

反思的過程就是思考事物底層規律的過程。如果對事物的底層規律認知比較深刻那么我們做出的假設就是正確的，也就是說我們擁有了預測事物發展的能力。當然這個過程需要持續不斷的去做假設和反思，如果多次都是正確的那么很有可能你用來做假設的知識，就是你的臨界知識。

作者還提到了這么一個有意思的觀點：“我們生活的真實世界，是我們認為的真實世界”。也就是說，我們對這個世界的認知，都是一種假設，而我們的假設是大腦對事實進行解讀之后形成的。也就是這么一個過程：事實→大腦解讀→假設→行為。所以說我們是否能夠做出正確的假設代表著我們是否能夠采取正確的行動，反思也能夠讓我們的認知更加的接近事物的本質，而不會被自己錯誤的認知誤導。

關于反思的應用，作者舉了自己公司的合約條款中有這么一條：

“乙方提交最終成果方案文本4套。如甲方需要額外增加文本數量，由甲方承擔費用，乙方可以代為打印，具體費用以實際打印結算單為準。”

咋一看我們可能覺得這條款并沒有什么問題。但是在執行中卻會出現很大的問題，因為一般情況下的設計方案和圖紙，打印的次數是遠遠超過四次的，一旦甲方真需要為打印文本付費的時候，他們就會抱怨：都已經出了這么多設計費的錢，多打印文本這點小錢還要另外付費，他們就會覺得很不爽。

其實這個問題的本質在于我們都是喜歡規避損失的，也就是常說的稟賦效應：面對損失時的痛苦感要大大超過面對獲得時的快感。比如你今天丟了1000元錢，會覺得很痛苦。即使晚上又撿到1000元錢，你撿到1000元的快樂也不能抵消你丟失1000元的不愉快。

而這一條款其實是設計了一個“面對損失”的場景：我已經付費了，現在又要花錢。人對痛苦是更敏感的。

那么該怎么修改條約呢？

其實就只要在合同的本來金額上增加一點錢，然后告訴客戶：如果客戶選擇自行打印文本，我們就搞價格優惠，優惠到本身的價格，并且贈送4套免費文本。在這套方案下，其實客戶花的錢是差不多的，但是感受卻大不一樣。

（2）??? 以教為學

以教為學就是通過給別人傳授知識來提升自己的知識，核心的觀點在于知識輸出，因為通過知識輸出之后我們對知識的理解會更深一層，有助于我們去發現臨界知識。

在作者看來以教為學主要有三個優點。

第一，因為要教別人，就會督促自己發現知識阻塞，進一步打通已有知識。為了給別人講清楚，我們就會逼著自己主動探索，想明白問題。

第二，教別人的過程，是一個強化記憶和認識的過程。復述知識其實是強化記憶神經鏈的過程。我們的短期記憶能夠轉化成為長期記憶的關鍵就是不斷重復。

第三，教別人之后，別人提出疑問、質疑和新想法，會增強我們的認識。大家互相交流，能夠讓自己看到自己沒有意識到的問題和可能忽略的環節，從而讓我們對問題的認識更全面。

（3）??? 刻意練習

刻意練習是關于學習的一種底層心法。刻意練習的關鍵是在自己懂一點但是不完全懂的領域內學習，不斷的擴大自己的能力范圍。

同時，刻意練習要求我們在練習的時候，要制定計劃→執行→反思→調整計劃→再執行。也就是是說刻意練習的關鍵在于刻意，要有針對性的練習，而且還要不斷的改變練習的計劃。

當然學習臨界知識也可以通過刻意練習來學習。本書中提到的通過刻意練習來掌握臨界知識主要有三個部分：對基本核心知識劃小圈；將基本知識組合成更大的知識能力單元；在各知識能力單元之間構建認知框架。

對基本核心知識劃小圈“劃小圈”，也就是對大任務進行一個一個小任務的分解，對一個個小任務進行大量專注持續的訓練。比如，在像武術這樣的技能類訓練當中，劃小圈的內容可能是蹲馬步、打直拳等。我們需要反思動作細微的差別，理解這些基本動作的應用并做到熟練。而在認知能力這樣的思維訓練中，劃小圈的內容就是我前面提到的對基本概念、臨界知識、知識阻塞等關鍵地方進行反復的探究和思考，直到把這個問題吃透，弄明白。

將基本知識組合成更大的能力單元我們把掌握的核心知識徹底吃透，就能夠和其他相關知識組成一個新的知識能力單元，整體使用。比如，游泳這件事情，剛開始練習漂浮、呼吸、打水等等，每個項目都是一個基本的技能，組合起來就成了在水中穿行的新技能——游泳。而一旦學會游泳，就能和其他技能組合了，比如跳水、水下救援這樣更大的能力。

學習認知也一樣。比如對最基本的營銷概念、市場概念理解透徹后，就能夠建立在這些概念之上的認識，形成市場分析和判斷的能力。

學習水平，某種程度上就是擁有正確的底層關鍵知識的數量及調動其解決問題的能力的綜合體現。

在各知識能力單元之間構建認知框架我們對核心概念都吃透并組合成知識能力單元之后，接下來要做的就是用認知框架將它們聯系和整合起來。比如，在商業分析中，可以將復利、邊際效益、規模效應和品牌效應組合成一個認知框架，來判斷一個企業的未來發展潛力。

首先在生活中要盡量用最基本原理和底層規律來解釋事物和看待規律。還拿1萬小時天才定律舉例，對培養大師的現象，作者給出了新的結論：高強度訓練1萬小時。但是通過溯源到心理學實驗，我們會發現刻意練習很重要。而刻意練習為什么重要，可以從幾個更基本的原理解釋。比如，生理學上的結論：學習知識和行為之間的密切性與對應的神經鏈強弱有關，神經鏈越強，學習掌握得越牢靠。而要強化神經鏈，就要反復訓練，這一點巴甫洛夫做了很好的證明。所以，持續高強度練習是提升能力的必由之路。

有時候，我們對一個領域的解釋并沒有相關的儲備知識，找不到更底層的解釋。那么解決方案就兩個：要么我們想辦法查詢相關領域的書籍，看看有沒有別人的研究結論可供參考；要么自己給出一個可能的合理化假設，然后想辦法驗證自己的假設是否合理。你可能疑惑，怎么會自己創造假設呢？其實，這個過程正是科學研究的過程：發現問題，解釋問題，沒有現成的答案就建立一個假設。一旦這個假設被大量的檢驗驗證為真，那么新的規律就被發現了。

比如作者思考關于非連續性的思考。

非連續性指的就是我們世界的本質就是非連續性的，簡單的解釋來說大概就是過去的經驗指導不了未來。克里斯坦森在《創新者的窘境》中提出的“窘境”問題本質也是非連續性，就是那些成功企業管理者做出的每個決策都是正確的，最后卻會導致企業陷入困境。

關于非連續性現象，作者有進行了深度思考，即為什么會產生這種非連續性現象。作者的思考是：創新者之所以遇到窘境，一個重要的原因就是不愿拋棄存量，擁抱增量。那為什么不愿意擁抱存量呢？

我們可以想象一下，如果你的公司現在出售的產品廣受市場歡迎，一年給公司帶來5000萬元的利潤，你的房子、豪車、陪愛人出國度假的資金都主要來自這個產品。這個時候，有客戶找你，說想做一個新產品，但他的需求很少，一年只有50萬元。

如果你答應他的要求，這將占用你現在的生產線，造成拳頭產品生產停工。這可能導致公司收入下降到1000萬元，這個時候你會怎么辦？放棄賺錢業務，去做這個50萬元的項目？

幾乎每周都會有這樣的新客戶來見你，可誰是真正的未來，沒人知道。

大部分人不會拋棄存量還和心理學家的關于人有“及時享樂”“厭惡風險”和“只能根據感知到的認識做判斷”的心理特點十分切合。人的這些特征，使得我們對存量敝帚自珍，而難以擁抱充滿風險的增量，這是人性使然。打江山容易，坐江山難。

這些心理學知識就是芒格提到的普適的智慧，也就是臨界知識，這些知識的威力就在于可以普適地解釋問題。

在想深一點，表面上看，非連續性導致了我們企業的產品和戰略需要一直變化，所以對管理者提出了很高的要求。但問題是，我們為什么要一直變革和改進呢？因為企業存在的理由不變——為用戶創造價值是企業存在的基礎。其實“用戶需求是第一位”的要求一直沒有變，只不過我們的企業必須不斷克服自己的弱點，改變自己，挑戰自己，才能滿足這個用戶需求不變的底層要求。

看吧這就是自己對事情本身提出思考和假設的過程，并且可以有一些案例來支持你的假設。當然了我們提出的每一個假設是不一定正確的。當我們提出每個臨界知識假設，都是一個假設而已，是需要被驗證和可能被推翻的。

但是，這不重要。重點是，當你具備了這種不斷質詢、反思探索的學習能力時，在持續的發現和自我否定中，你的臨界知識假設會進化得越來越可靠，越來越有解釋力！

我們在歸納出自己的臨界知識之后，就需要不斷的驗證和實踐自己的臨界知識理論，不斷的進行兩方面的重復：第一，在不同的場景中，重復應用同一個臨界知識；第二，在不同的時間里，重復應用同一個臨界知識。

當然我們應用臨界知識的時候需要我們對事物進行深度的思考，也就是需要我們去判斷這件事情的底層規律能和是否與我們掌握的臨界知識相關，最終再用臨界知識來解釋我們遇到的事情。

凡事遇到問題都用這種模式來思考那么就達到了作者所說的在不同場景和時間里重復應用同一個知識。

臨界知識在應用過程中還有一個更為重要目的那就是預測問題，為什么臨界知識可以預測問題呢？其實我們從前面的敘述中，已經知道臨界知識是從各種事件之中，抽象出來的底層規律，就好比數學書里面被證明的公式和定理，我們下次遇到類似的問題時候是可以直接拿來用的。

如果是同一類的事情，發展規律大都是一致的，當我們用臨界知識的眼光來看待當下事物的時候，大致的發展規律肯定也相似，那么我們能夠對事物做出正確的預測也就不奇怪了。

所以不斷的應用自己的臨界知識去預測事物的發展是對自己臨界知識最好的應用。

學習臨界知識要求需要我們時時刻刻往深處去思考，看事物也要抓住本質，從而才能歸納和總結出具有普適性的臨界知識。學習了關于臨界知識之后，我們也知道了“為什么知道了那么多道理，依然過不好一生”的根本原因。

在知識和信息爆炸的時代，我們應該做的事情不只是追求學習的效率，更重要的是追求認識上的效率，建立自己認知的深度和臨界知識庫。

在日常的生活中我們至少應該養成這些習慣：

面對與自己不同的觀點和認知時，盡量不要急著去反駁，思考自己是不是存在什么知識盲點。

學習不是一味的求快，沒有深入理解上一個知識，沒必要急著學習新知識，時不時回顧一下過去的知識加深理解這也是一種以慢為快的學習方法。

面對生活中的各種知識、信息和現象，仔細去分析一下背后本質的規律是什么，是不是有其他的人提出過相關的根本規律和定理，如果沒有我們自己假設一個規律，然后在其他類似的事情中去證實和發現我們假設的對錯。

這樣我們對知識的掌握就提升了一個層次，新舊知識之間也建立起了聯系。

時刻這樣反思，我們的能力也會呈現爆炸式增長。

讀書愛好者，每周更新一本讀書精華，大家共同成長！希望大家都愛上閱讀。

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