書名：《我就想做班主任》電子書
頁碼：1——37頁
摘錄感悟：
新教育所提倡的教師的寫作，不以博取外在的名利為目標，也不是為了寫作而寫作，而是對教育生活的總結、歸納、剖析、反思和提升。而通過這樣的寫作，教師將會以全新的方式審視并悅納自己的教育教學生活。
我喜歡這樣的文字，不因文字有多美，布局有多巧，立意有多高，而是因為這樣行云流水的娓娓道來的教育敘事之中，有愛、有理想、有堅持。
“他們讓我深深明白，我的一言一行將會對我的學生的人生產生影響，也許很小，也許很大，也許會改變一個人的一生?！?/p>
教師最要緊的是能夠“沉”下去，沉到課堂里去，沉到學生中去，沉到教育教學的實踐中去，進入教室，和孩子們一起，通過教育隨筆，通過教育敘事，通過課堂，通過交流與活動，與父母、孩子共同編織有意義的人生。
“做個讀書人，保持獨立的精神人格”的家訓一路傳了下來。我親眼看見過北京大學畢業的父親白天挑糞晚上看書的樣子，那一刻，他全然忘記了白天的苦累，沉浸在寧靜平和幸福的精神世界里。
世間萬事書中早已經說透，一切榮辱得失，只在字里行間隨著歲月遠走高飛。
良好的開端是成功的一半，如果一個年輕教師有幸能和一批熱愛教育又有不同教育風格的老班主任同行，少接觸負能量，多一些正能量的推進，那么成長是很迅速的。
一個登過山頂的人，是不會在半山腰打道回府的；一個看過外面世界的人是不會允許自己成為一只井底之蛙的。
感悟：
教師每日的寫作，要多聯系自己的班級學生課堂，可是回顧我去年一年的寫作，好像是嚴重偏離方向了。以至于這幾天要寫班級敘事、要寫新教育成長敘事，我都無從下手，不知道從哪里寫起。
愛、理想、堅持，我現在還有多少呢？我愛學生，但工作中也偶爾表現出來對一年級孩子的不耐煩。人到中年，職稱晉升到頭了，我真不知道自己還有什么理想。堅持，我差不多能堅持，但是卻應付心理嚴重，閱讀、寫作，包括練字我都不是很深入，導致堅持了，但進步很小很小，成長很慢很慢。
