摯友建兵是茶道專家，要做一場關于茶道的演講，邀我一起探討演講提綱，我欣然接受。探討是雙向的互動、引導和催化，整個過程我也很有收獲，也催化了我寫下此文。
由此，我也想到如何自我或與別人一起優化演講提綱、演繹方式。因為演講內容術業有專攻，和建兵探討提綱過程中我不能扮演一個修改者、批評者、執筆者、思考替代者，但我可以扮演教練的角色，效果感覺不錯哎！
正如“教練”的英文翻譯是“馬車（coach）”一樣，馬車不能告訴你要去的目標，但馬車可以幫助你到達目標。教練有四種角色：鏡子、指南針、引導者、催化劑，我糅合使用這四種角色，更多通過提問方式與建兵進行了探討。
問題1：演講的觀眾是哪些人？（明確觀眾）
問題2：你的演講多長時間？（時間把握及內容搭配）
問題3：你希望通過演講帶給觀眾什么觀點或內涵？（核心思想或觀點）
問題4：演講的一級提綱之間是何種邏輯關系？（結構設計）
問題5：演講每個單元帶給觀眾的價值是什么？（價值）
問題6：開場是否有別開生面的演講技術或藝術手法應用？（導入方式）
問題7：內容綻放是如何設計的？？（實踐、思考、理論的組合）
問題8：你的觀點是否凝練？（觀點凝練）
問題9：你在每個一節提綱下的是否有故事穿插（故事“化”開觀點）
問題10: 故事是否都有背景、人物、細節、對白、懸念、橋段、觀點等設計（畫面感呈現）
問題11： 你希望和觀眾在演講過程如何互動？（互動）
問題12： 你希望觀眾在聆聽過程中有何反饋？（演講過程中的觀眾反饋）
問題13： 是否需要道具？（道具）
問題14： 是否需要名言引用？（名言說服力）
問題15： 是否需要統計數據？（數據說服力）
問題16： 是否需要穿插視頻？（視頻）
問題17： 課前或課中是否需要背景音樂？（音樂）
問題18： 演講的措辭與語風是否應景？（語風）
問題19： 是否有幽默設計？（笑點）
問題20： 尾聲是如何設計的？（尾聲）
寫完這些問題，不禁讓我想起給企業做TTT培訓時晚上加班做燒腦的課綱推敲、演繹優化，學員辛苦老師也辛苦，幾小時看十幾個、幾十個課綱和演繹，效率和品質也不高。如果用以上的教練式問題做提綱推敲、演繹優化的共同思考的話，大家彼此都可以事半功倍,這也才是"授人以漁"。(文/周力之)
