【自我意識的敏感期】

家長要意識到孩子自我意識的產生

有人說，嬰兒出生時同世界是一體的。但是，嬰兒長到2歲甚至不到2歲時，就開始發現自己同世界實際是分離的。自我意識就這樣開始悄無聲息地萌芽。

因為這一點，幼兒從2歲開始，就驚人地以自我為中心。

0～6歲的兒童（有的孩子一直持續到12歲），他幾乎將他全部的熱情和注意力集中在了自我的建構中。因此，皮亞杰透過觀察發現，0～6歲的兒童是以自我為中心的。如果沒有這樣的激情和全部的投入，嬰兒就永遠無法形成自我，最后也無法走出自我，成人后就真的以“自我為中心了”，也就喪失了“我”與他人、社會分離的機會和界限。

2歲左右：“這是我的，不給”：孩子并不是自私，而是進入了自我意識的敏感期。

對什么都說“不”：孩子在用剛剛形成的意識做事。孩子從3歲左右開始，就會出現與媽媽“作對”的表現，一直持續到4歲左右。這個時候的孩子往往最“不聽話”，讓他做什么他偏不做，不讓他做什么，他卻硬要和父母反著干；該吃飯的時候不好好吃，不該吃的時候，又不停地往嘴里塞零食，父母怎么說都不管用。父母這時候要能理解孩子，這同樣是他自我意識敏感期的表現。

父母也不用很頭疼，在這個時期，父母需要做到以下幾點來應對孩子自我意識產生的敏感期：

1.用正面語言避開孩子的“反抗”

2～3歲的孩子就已經開始有一種自我意識了，從這時候起，他就會拼命地保護他的自我意識，無論自己正確與否，哪怕是父母的反對，他都會有很強烈的反感情緒。

這時候，父母可以嘗試使用一些正面的語言，即，要求孩子去做什么，而不是直接反對他想要做的事。比如，要吃飯的時候孩子卻想玩游戲，父母不要說“你不能玩”，而是說“我們去吃飯”，要善于用這樣直截了當的語言，避開孩子的“反抗”。

2.用非語言行為向孩子表示贊許或反對

當孩子堅持他自己的意愿時，父母若是一味地制止他，孩子會變得越發的執拗。其實，父母也可以采用非語言的方式。因為在許多情況下，孩子會更容易接受父母用表情、目光或其他肢體語言所傳遞的信息。

當孩子做得好的時候，父母可以對他微笑、擁抱以鼓勵他；當孩子出錯的時候，父母可以用嚴肅的目光或表情示意他犯錯了，孩子就會停止錯誤的行為。

3.嘗試主動改變孩子作對的環境

孩子會和父母作對，很多時候多是源于父母給他創造出來一個“作對”的環境。如對待孩子吃零食的問題，正是因為父母給孩子準備了小零食，所以他才會不停地去吃。若是父母能主動改變環境，根本不去給孩子買零食，那孩子自然也就不會跟父母“作對”了。

4.讓孩子在合理范圍內做出選擇

所謂讓孩子“在合理范圍內做選擇”，就是要父母根據當時的情況，給孩子設定一個合理的范圍，給他幾個有限的選擇，讓他無論選擇哪個都能達成父母最初的目的。

其實，在有些問題上，父母的態度應該是肯定而堅決的。不要去征詢孩子的意見，因為這就為他創造了說“不”的機會，他自然會抓住時機“討價還價”。比如，孩子無論怎么說都不睡覺，媽媽可以說：“今天睡覺，你是要媽媽給你講大灰狼與小紅帽的故事，還是講三只小豬的故事？”這樣無論孩子選哪一個，他都必須上床睡覺。

把別人的東西拿回家：只是喜歡不是偷。

1.寶寶首先要學會支配自己的東西

自己的東西，由自己支配，自己有權做主是否借出。爸爸媽媽可以在家里預先與寶寶做互借東西的游戲，剛開始時爸爸媽媽可以多做做示范：通常情況下都借出，偶爾不同意并解釋是因為自己特別喜歡的緣故，另一方也要表現出理解和接納的態度，現場表示放棄。之后就可以和寶寶做這個游戲了，寶寶通常情況下也會借出的，如果寶寶不同意，我們會發現大多也是因為寶寶特別喜歡的緣故。

2.想獲得別人的東西時學會事前征得別人的同意

3.采用交換或輪流等方式與別的孩子分享

我們還可以教給孩子一些具體的技巧，讓小朋友之間的交往更輕松愉快。比如，每回出門時，阿姨可以讓苗苗帶一個不常見的玩具讓他與別的小朋友交換，通常也很容易獲得成功。

4.告訴寶寶別的小朋友為什么不給他玩具，讓寶寶即使沒有得到也能在理解的基礎上獲得心理平衡，轉而去尋找別的感興趣的事與物

雖然寶寶喜歡“搶”別人的東西是很常見的現象，但這種行為會導致寶寶成為不受歡迎的寶寶，容易受到群體的排斥，嚴重的還會使寶寶出現對抗性的人格特征，爸爸媽媽們可千萬不要忽視。寶寶最初在與同伴交往時需要及時有效的指導，否則，一旦搶東西次數多了形成思維定式，要調整就困難了，爸爸媽媽要做的就是抓住時機，教寶寶與同伴交流的技巧與策略。