愛是理解的別名。——印度·泰戈爾
01
女兒的表現無疑讓我們很大的松了一口氣，而這個幼兒園的老師顯然還是有著良好的職業素質和愛心的，雖然我并不知道老師是否真能做到一視同仁和寬容，但起碼在我婉拒了去特殊學校這個舉動上，沒有刁難和特別對待我們的孩子。盡管我們的孩子也并未見得就達到了老師的要求，但在目前來說，她沒有招惹老師，讓老師討厭和特別關注，這也就夠了。哪怕老師只是因為我的態度而放任了她，那也是一個很好的結果——讓女兒可以擁有相對的“自由”。
沒有人喜歡被約束，可是每個人又都需要遵守規則和秩序。我希望女兒能在幼兒園享受到自由，但我也并不希望她最后成為老師不聞不問甚至放棄的孩子，所以引導她去遵守規則，也是必須的一件功課。
我買了一些繪本，在給她讀的時候有意識地告訴她每個人在集體里面都應該遵守一定的規則。
在路上走的時候，我會故意和她玩排隊的游戲，喊著一二一的口號走路，并且表揚她的聽從。
去超市、在公共場所，只要有排隊的場合，我就特地跟她強調一下，讓她明白排隊和遵守的意義。
我會經常關注幼兒園的實時監控，觀察她在課堂上、教室里的表現。
在我看來，她還不能很好的遵守規則，不是她故意不去做，而是她還不懂得什么是規則，而遵守規則的重要和為什么要去遵守，她還沒有認知，她只知道在這個新環境里一切都是那么的新奇和好玩，還那么自由，她想要好好地享受自由，盡情地玩。
從遠程監控里看到的她，其實已經有了一定的遵從意識，她能在課堂上控制住自己，安靜地配合、聽課，小孩子的天性是不會偽裝的，喜歡就愿意順從，不喜歡就會通過各種方式抗議。看得出來她是因為喜歡所以才去順從。
我知道要達成老師滿意的要求，一定不是三兩天的事情，我需要耐心和等待，需要不懈的關注和引導。但目前看來，我們已經走在了讓人欣慰的路上......
02
一直很慶幸在這個幼兒園的兩年里，女兒遇到了幾個相當優秀和有愛心的老師。
帶班老師是我一直都畢恭畢敬的一個老師，也許是因為剛入學時“感統失調”的事情，也許是我自己的心里總是惴惴，不敢去找老師，我覺得只要孩子不招惹老師那就天下太平，其他的都可以忽略不計，我也更加不必干擾老師。
害怕“權威”，尤其是老師，也許也是源自我自己童年時的經歷和心理影響。我小心翼翼地關注著女兒、關注著學校，但是我不敢和老師們過多的攀談。
我用我的方式努力地引導女兒，在日復一日的點點滴滴里磨煉著我自己、也期待著女兒的蛻變和變化。
盡管插班的女兒看起來并不擅長交朋友，也無形中似乎游離在一個早已“固定”的群體之外，但她對于這個環境的喜愛和遵從，可以從她積極上學的態度中一覽無遺。她自己也在有意識地努力，努力去適應和順從這個環境。
懷著希望的前行，總是能遇見陽光。一次前去幼兒園，遇到總是笑容明朗的美語老師，和我說起女兒在學校的表現，讓我不但聽得愉快，而且從她那里得知了班里原來每周五還會有一個美食分享活動，每一個小朋友都會從家里帶來一些零食和班里同學進行分享。她說女兒周五收到小朋友送給她的零食，開心了一天！
這位老師帶著大大的贊嘆跟我說女兒竟然認識很多字、可以讀繪本，還能給小朋友們很有感情地朗讀！她說某一天的閱讀課，老師讀完以后孩子們自由活動，女兒卻自己在書架上翻看繪本，老師本是抱著逗她的心思問她“你會讀嗎？”，沒想到她竟然拿著書就讀了起來，起初老師以為她或許是聽過這一頁背下來的，于是翻了另一本讓她讀，她一字不差讀了下來，老師震驚地再拿了一本，她還是讀了下來......
我打心里喜歡這個老師，不但是因為她顯得負責、熱情（看到家長會主動地匯報孩子在幼兒園的表現或者趣事，讓家長獲知更多關于孩子的信息），還有她對于孩子的那份無差別的愛心——我認為那是無法偽裝的一種表現，她被家長和孩子都特別喜歡的原因正是因為她內心里的愛和童真般的真誠。相信朝夕相處的孩子們更能感知到哪位老師是否真的好還是不好。
這位老師也許只是不經意的幾句閑聊，卻讓我知道女兒原來如此喜歡和小朋友的相處，她珍惜和喜愛這個環境，可是她依然懵懂，并未懂得人情世故，也不懂得可以跟媽媽要求，所以我需要更多地留意和幫助她。此后每周五我都會提前給她準備好各種好吃的零食，她也每周五都會顯得特別開心，后來漸漸地能和我說一點幼兒園的事情。
03
日子在無聲的流淌，我在育兒的路上不停地思索和緩慢前行，女兒也在寬容的環境里溜達前行。
看著女兒穩定的上學狀態，我雖不敢掉以輕心，但也慢慢地放松。
我不斷地在閱讀之中尋找和思索，不斷地調整自己。我相信在我們倆相依相守的狀態里，我的心態和情緒會直接影響到她，所以我需要更多的平和和溫柔，也需要更多的愛，來幫助她在新的環境里漸漸自信。
我不知道她的心理陰影需要多久才會消除，或者也許這輩子都無法完全忘掉，但是目前的狀態是讓我們很欣慰的：她不再懼怕幼兒園和老師，她喜歡走進新的生活新的人群，她愿意去遵從這個她所喜歡的環境里的規則。
我開始采用尹建莉書中的方法，給她設立了一個“記功本”，像日記的形式，每天晚上睡前和她回顧一下當天在幼兒園或者家里她做得好的事情，讓她看著我在本子上寫上當天的日期，用一兩句話概括表揚和鼓勵，最后由她自己在下面給自己畫上小紅花，她可以自由決定畫幾朵。有時候我告訴她那天表現特別棒，就讓她多畫上兩朵，她一直很愛畫小紅花。
很多時候其實我寫下的、表揚她的并不是她實際的表現，而是我希望她去改進和努力的方面(我相信積極暗示的力量），比如遵守紀律、比如敢于嘗試、比如自信說話......
