???? ?初三一模成績出來了，楊亮這次進(jìn)步明顯，成績達(dá)到了優(yōu)秀線。雖然作文仍不理想，但看到了他的努力以及努力后的收獲，真心為他高興。所以今天決定推送他的文章，以此來表達(dá)祝賀和鼓勵。期待他二模作文的進(jìn)步，更期待他中考的圓滿。加油，楊亮！
??????????????????????????????????? 丁老師的語文課
????????????????????????????????????????? 楊亮
???? ?“我們需要緬懷終將逝去的語文課。”丁老師話音未落，我猛然意識到丁老師的語文課確實是所剩不多了，所以寫此篇文章來紀(jì)念一下那即將“逝去”的語文課堂。
????? 丁老師的課不是為應(yīng)試而生。永遠(yuǎn)都是從從容容，優(yōu)哉游哉，帶我們徜徉于山水之間，他從來不用去趕教學(xué)進(jìn)度，甚至經(jīng)常課件也不用，因為只要他一開口，就是一節(jié)極好的語文課。丁老師重視的是我們的語文素養(yǎng)。還記得初一學(xué)《散步》的時候，他單是分析開頭那看似毫無文采的話，就花了大半節(jié)課，他所說的，輔導(dǎo)書里沒有，在別的學(xué)校上學(xué)的小學(xué)同學(xué)聽了，也大吃一驚，因為他們老師壓根沒讓他們賞析這句話。對于考試“只字不提”的現(xiàn)代詩，他也能談個幾節(jié)課。初一他就跟我們分析詩詞語言的“陌生化”，此概念在我腦海中根深蒂固，讓我以為這是個必考知識點。卻絲毫不知當(dāng)我提到這個詞的時候，一個老師大吃一驚，她說這是大學(xué)“中文系”才學(xué)的。我想也是，只要文學(xué)素養(yǎng)到位了，哪還用擔(dān)心應(yīng)試，如果每個人都能用賞析《散步》開頭的方式做賞析句子題，誰還需要什么所謂的解法公式。
????? 丁老師有一個副業(yè)，叫業(yè)余寫作者。有人說，中考評作文的人往往是不會寫作的，丁老師絕對是最大的一個反例了。丁老師的作文課從來都是不空洞的——以他自己的文章為范本。也怪不得有人說，丁老師在堂上分享他的文章，相當(dāng)于是一班搶先的新作發(fā)布會。因為不出意料的話，之后總會被發(fā)表。丁老師的文章總能打動我。他的文章，與我們沒有代溝，相比起同齡人的中考滿分作文，我反而更喜歡看丁老師的生活雜記。就像《蟹肥勒杜鵑》，通過吃蟹這再平常不過的小事，他卻能寫出一個極大引起我們共鳴的哲理，也難怪被拿去當(dāng)高考模擬題的閱讀材料了。
????? 丁老師還教會我們做人。有一次在同學(xué)課前演講時，臺下有人爆了句粗口給他聽見了。后來他大罵了我們一頓，還解釋了這句粗口的含義，當(dāng)然他在解釋時也順帶的說了這個詞。當(dāng)時我震驚了，第一次看到一向溫文爾雅的丁老師發(fā)飆了，那聲音響徹云霄，還喘著粗氣。想不到他為了我們是如此的嘔心瀝血，真是“師者父母心”。第二天課上他還向我們道歉，說當(dāng)時他言語也不盡得體，失態(tài)了，清晰地記得他那天向我們深深鞠了一躬。丁老師竟是如此一個講原則，有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煟τ醚詡魃斫膛囵B(yǎng)我們良好的道德形象。或許這就是省實老師的一個縮影吧，先教會我們做人，再教會我們做學(xué)問，而不只是考試。
????? 我也不知是何時愛上丁老師的語文課的，反正就是不知不覺喜歡上了。關(guān)于丁老師的課，我有太多太多要說，但那一個個畫面，卻朦朧在我的記憶中，想說，卻又不知如何表達(dá)。
????? 只是依稀記得，初一時曾一度覺得丁老師的課難以習(xí)慣，不過后來一段時間他不在，換了幾個老師代課，卻總覺枯燥，那段時間天天看著表度過，掐著日子算著丁老師的課的回歸。猛然覺得丁老師的課，是新鮮的，是輕松的，是獨特的，起碼有美文分享和例牌的“東拉西扯”，意識到自己老師的語文課才是最好的，而自己卻不懂得欣賞。
?????? 也許人就是這樣吧，不知足：習(xí)慣擁有了，就不懂得珍惜了，等到失去了，才慨嘆惋惜……
