? 從六月份就開始看肖老師的這本書，由于在暑假，看的速度很慢，斷斷續續讀了兩個多月，才讀完了這本書。期間寫完了幾篇短文，懶惰的我直到現在寫讀書感受。書中肖老師講述的是自己數年來關于語文教學的所感、所思、所悟，從這些美好的文字中，我感受到了一位優秀的語文老師豐富的內心，充滿愛意的教育情懷。這本書給我的感受很多，印象深刻的有以下幾點:
一、文字優美，感受到課堂教育的美好！
? 全書共分為五輯。在每一輯的前言，肖老師都用了一段段優美精彩的語句，讓我們能讀出課堂的多姿多彩:“課堂是你閱讀狀態的生動顯示。干癟空洞的內心，滋養不出有意蘊而高遠的語文課堂。你讀了什么，你的課堂就呈現什么；你讀了多少，你的教學就承載多少。”讓我讀出了，我們老師的閱讀對課堂教學起著決定作用。“你讀散文，唇齒間留下文字的芳香；你讀詩歌，眼眸里寫有飛揚的詩韻；你讀小說，世界為你開了一扇窗；你讀哲學，人生給你另一種思考。”讓我懂得了，世上沒有白讀的書，讀不同體裁的書，收獲會各有千秋。“把所有的心情揉碎成文字，掛在梧桐樹上是詩，散落在草叢里是歌。我是今夜的詩人，大地是我的讀者，所有靜默不語的，都是我的聽眾。”我讀出了一個富有詩意的人生。“別讓歲月篩掉品質，別讓世俗磨去情趣，做好自己，不辜負轉瞬即逝的生命。”讓我讀出了生命的珍貴。
? 讀著這些詩情畫意的美好語句，讓我感受到了教育人生的美好！教育姿態的多彩！
二、內容充實，感悟課堂實踐的美好。
? 老師們在平時的課堂上，會覺著有的課文有點難度，有的課文不太接近生活，就認為這節課難上，其實，凡是被選入教材的課文，都是好課。在好課面前，我們所有的老師都一樣貧瘠，仔細想來，沒有什么課文是真正好上的。看似容易容易好教的文章，名師大伽們早已經挖掘出精髓，研究出深意，聽課者也是熟門熟路，反而最難上出新意。無論怎樣的文章，都要通過閱讀、思考、由語言文字走向我們的心靈深處，與作者對話，與文本對話，揣摩作者的創作意圖，感受作者所要表達的思想感情，我認為只有這樣備課，上出來的課，才能真正讓學生喜歡，讓聽課老師贊同。
? 沒有哪篇文章天生好上，上出精彩都需要你細心揣摩，苦心專研，是文章，都有文氣、文脈、文意，沒有什么文章會主動為你流成河，等候你掬水弄月，你還沒有讀懂，還沒有研究透徹，大腦就思路分析清晰，感悟精深。所以說，我們不能簡單地說，哪一課好上？哪一課不好上？
? 我們在平時的教學實踐中，在講優質課、公開課的時候，也會碰到感覺不好上的課，心里沒有思路，無從下手，其實我覺得，可能是沒有用心感悟的緣故。如果多帶領學生朗讀課文，用心品味感悟，走進文本，順著作者的思路，認真思考，一切會迎刃而解，一定會達到柳暗花明又一村的境界。比如我曾經講過公開課《釣魚的啟示》這篇課文，剛開始講之前，我心里直嘀咕：“小學生接觸的敘事性文章比較多，但是后面的啟示部分，他們能理解嗎？這一課太難上了。”沒辦法，我必須迎難而上，首先開始認真一遍又一遍地讀課文，帶領學生在整體感知課文內容之后，梳理文章的脈絡，說說文中講了一件什么事？哪幾自然段寫的是作者從釣魚中得到的啟示？然后再讓學生細讀文本，體會文中的“我”和父親的心情、心理活動是怎樣的？最后，感悟作者寫釣魚中得到啟示的句子，并結合實際，談談自己的感受。由于我做好了精心的準備，認真專研，深入探究，那次公開課上得非常精彩。
? 沒有難上的課，只有不悟的心。沒有付出，怎會有回報？語文，要想教好它，我們別無選擇，只有用一顆冷靜的心，感悟的心，深入到文本內部，找到進行深層解讀的鑰匙，與文本對話，與作者對話，再走出文本。只有努力去思考，去實踐，去超越，才能不辜負生命中的美好時光，去創造人生的輝煌！
三、實實在在教語文，體會好課標準的美好。
? 在語文教學中，人們評價一節好課的標準，往往是課堂上老師精彩的表演，制作精美絕倫的課件，學生巧妙無比的回答，師生配合默契的合作，掌聲陣陣、贊不絕口的高潮迭起。但是在肖老師心中，語文課堂是多姿多彩的，是美輪美奐的，是精彩紛呈的。但是，語文課，要擺脫浮躁之風，拒絕淺嘗輒止，揭去浮喧聲浪，摒棄表面繁華，語文課，首先要進行文本閱讀課，有瑯瑯的讀書聲，有我們與作者真誠的對話，有我們讀書過程中主動的揣摩，有讀文之后深刻的反思，有反思后精神的愉悅和升華。這樣獨特的語文課，過濾了冗長與瑣碎的分析，剔除了乏味與枯燥的肢解。它有預設，有生成，緊扣文本，又不拘泥于文本，課堂中呼喚真實，在學習與交流中有真實的收獲。
此時，我也認為，語文課可以這樣教，純正的語文課堂，有純正的閱讀，學生和老師真情投入，得到真情的感動，喚醒學生的心靈，走進學生的心靈！我努力設計這樣的一種語文課堂----大氣、簡潔……清晰、深刻，有細節之實，有靈動之美，看似簡簡單單教語文，實際是絢爛極致歸于平淡無奇的境界，扎根于文本，從文本中找到屬于自己的獨特的魅力！
四、賽課不是賽車，領悟重在實效的美好。
? 很多時候，我們看到的形式各異的賽課，都是老師精心準備的一節課，也許是老師花費幾天，甚至是十幾天打磨的一節課，老師恨不得在短短四十分鐘里，把所有的知識教給學生，課堂上，有字詞教學、有多種形式的朗讀、有師生表演，既要宏觀梳理，又要咀嚼細節，還要拓展延伸，還要小練筆展示等等。這些賽課，猶如賽車，浮光掠影、走馬觀花的學習，多半是空虛的，猶如干癟的谷粒，外強中干。
? 吳非老師說:“教育上的慢，是客觀規律，必須遵守，不能繞過去。就拿上課來說，教師能一躍十步嗎？”一個好的語文老師，首先要有一顆尊重的心，尊重語文本質，尊重教學規律，尊重文本，更要尊重學生。老師在課堂上，一定要有實效，真實地去教學，不是為了表演而表演，為了賽課而賽車。
? 肖培東老師的《教育的美好姿態》這本書，讓我們一線的語文老師受到很多的教學理念和方法，以及一些做人的道理，更能讓我們深思自己的語文課堂。期待在今后的語文教學中，我們能進行更深入的探索，憧憬更美好的教育姿態！
