“ 不要捐款，不要捐書，不要支教”這是四川宜賓涼水井中學龍云君校長在5月滬江一場圓桌論壇上的表態(tài)。
2017年5月23日，中國資助者圓桌論壇，簡稱CDR，在滬江召開了一天的研討，議題圍繞《基金會的戰(zhàn)略與定位》，深度思考新的互聯(lián)網(wǎng)背景下基金會的戰(zhàn)略定位與公益服務(wù)的新模式。
正是這位龍云君校長在今年4月北京的LIFE教育創(chuàng)新峰會上也發(fā)表了振聾發(fā)聵的演講，得到大會高度關(guān)注與好評。
點擊閱讀龍校長北京LIFE峰會演講全文一所農(nóng)村弱校的創(chuàng)新突圍之路
農(nóng)村弱校突圍，路在何方？
在大多數(shù)人印象中，中國鄉(xiāng)村學校是薄弱學校的代名詞，條件簡陋，資源匱乏，生源流失，教師老化，課程不足，留守兒童等問題十分突出……
我們一直在尋找能幫助鄉(xiāng)村薄弱學校的成長變革的方式，從社會來說，這個世界從不缺乏關(guān)愛。從捐書，捐款，捐衣服，捐希望小學，捐支教，捐設(shè)備一直到捐午餐，捐課程……只要能捐，我們從不吝嗇自己的愛心，至于對方如何接受，我們認為，又不要你的錢，給你還不要??！
后來，我們又看到一種模式，社會資金募集，學校自己募集善款，專業(yè)機構(gòu)配套支持，即學校募集一元，機構(gòu)配捐一元，于是鄉(xiāng)村老師又在自己少的可憐的朋友圈里一遍遍求助，為了幾千元的善款，提前透支了朋友圈的作用……
能不能有一種相對完整的大規(guī)模解決鄉(xiāng)村學校問題的方案呢？
2016年此刻，我們了解到在全國230個國家級貧困縣，都有一個相同名字的學校——思源實驗學校，這是由香港言愛基金會捐贈的，專門為鄉(xiāng)村留守兒童建設(shè)的高標準現(xiàn)代化寄宿制學校，專門招收4—9年級學生，建設(shè)每所思源實驗學校言愛出資1000萬，當?shù)卣涮?000萬到1億不等，獨特的設(shè)計，政府高度的重視，高額度的投入，讓思源實驗學校迅速成為當?shù)爻墴衢T的學校。不得不說，言愛的低調(diào)，讓我們孤陋寡聞多年后，才知道7年30億230所思源實驗學校的捐建人是邢李源先生。
然而，邢先生并不滿足如此巨大的鄉(xiāng)村學校建設(shè)成就，他在去年6.30的邢臺全國思源實驗學校教育先峰校長年會上，他語重心長的對校長局長們說：“所以說，從你的利益上來說，你一定要變！你不變，連你自己都要淘汰你自己了！”思源年會邢先生精彩演講點擊閱讀分享一年前年會盛況。
這是邢先生與滬江CEO阿諾在去年全國思源校長峰會上的對話場景。此后僅用半年時間，雙方通力合作，全國思源教師在線參與互加計劃培訓達萬人以上，創(chuàng)造了中國鄉(xiāng)村教師擁抱互聯(lián)網(wǎng)+的太多奇跡！結(jié)束，是另一種開始，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線培訓+優(yōu)秀金種子五場大型線下集訓營，讓思源教師的心中種下了互聯(lián)網(wǎng)+的種子，未來路上，我們只要耐心陪伴著她，只等她的發(fā)芽與開花。
一路走來，互聯(lián)你我他這是瑤瑤老師9000字的長文配以80張圖片，真實的記錄了一年來湖北利川思源實驗學校教師的成長帶給學校和學生巨大的變化，感動背后，我們要思考究竟什么是鄉(xiāng)村學校的教育變革的真正突破口？
從外部輸血到內(nèi)部造血
回到文章開頭那句話，“ 不要捐款，不要捐書，不要支教”龍云君校長他要什么？他是不是已經(jīng)錢多的無處花了？
2015年的9月13日，我第一次走進四川宜賓涼水井中學，當時想在網(wǎng)上搜一下這個學校，初步了解他們的概況。和幾乎中國農(nóng)村所有學校一樣，他們就像路邊的小花，默默的在路邊綻放，卻沒有給人留下任何印象。
9.13日夜晚從涼水井中學回到旅店，連夜我寫了第一篇關(guān)于他的故事涼水井中學印象，真實記錄下一個初次走入這個學校帶給我的感動和震撼。
從宜賓到上海，從長江的零公里起點處到2000公里外的黃浦江畔，兩年的時間，我們見證了一個鄉(xiāng)村學校擁抱互聯(lián)網(wǎng)之后的破繭成碟的故事，見證著一群鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新者痛苦艱難又充滿希望的變革之旅。溫暖涼水井，這是2016年4月我寫涼水井的第二篇故事。值得與您分享，從21世紀教育研究院關(guān)注農(nóng)村教育的大量研究與實踐中，我們也一直思考什么是真正促進鄉(xiāng)村教育發(fā)展可持續(xù)的模式？動力在哪里？機制在哪里？保障在哪里？
從一所生源減少瀕臨消失的學校到全國鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新典型學校，涼水井中學走過了10多年的艱難旅程。中國很多獨特的教育改革模式都出現(xiàn)在鄉(xiāng)村學校。而在互聯(lián)網(wǎng)時代的教育彎道超車為何會出現(xiàn)涼水井中學？在大量參觀者蜂擁而至來涼水井中學參觀的時候，我們是對她的課堂模式感興趣，還是課堂形式感興趣？
恕我直言，形式一學就會，一用就死，因為那是表象的，是你看到的冰山一角而已。對于大多數(shù)走馬觀花的教育參觀及研討會形式我是持懷疑態(tài)度的，因為聽一兩個講座，看幾節(jié)觀摩課，并不能看明白什么，簡單的模仿導致目前學校大量類似從高效課堂，30+15模式，導學案教學改革很難真正受到師生家長的認同與接受。特別是很多地區(qū)在做的電子書包實驗大多數(shù)以失敗告終，為什么？
而一種教育模式的創(chuàng)新是學校教育教學管理整體實力的綜合體現(xiàn)，是專業(yè)教育理論引領(lǐng)+深度教育技術(shù)融合+高度團隊執(zhí)行力+配套管理機制相配套的產(chǎn)物，是全體學生可以惠及到的教育成果，而不是一兩個課改實驗班的特權(quán)。
涼水井中學的模式恰恰誕生在荒涼偏遠資源匱乏的鄉(xiāng)村中，偏遠成為他們10年安靜做研究的無干擾優(yōu)勢，師資少無名師讓他們主動鏈接外腦不再單打獨斗，缺資源卻經(jīng)費讓他們的教師10多年晚間為住校生值班自習管理沒拿過一分錢補貼，不計較、不抱怨、不等待成為他們獨特的團隊文化。他們最大的資源就是三個兄弟般的校長團隊與一群超級擔當?shù)闹袑雍鸵粋€信任學校的教師團隊。
人，是他們唯一資源，也是最大財富。
今年，宜賓市翠屏區(qū)政府投入1000萬加大對涼水井中學的建設(shè)改造，操場，實驗樓，專用教室即將成為這所鄉(xiāng)村學校最新的亮點，而他們?yōu)榱诉@一天用了20年。
龍云君校長認為，鄉(xiāng)村學校要想打破困境，需要的資源很多，之前他從來不知道有NGO組織可以幫助學校，也不知道哪里有適合學校發(fā)展的各種資源，更不知道這些免費的午餐原來看起來很美，吃起來確并不那么容易。而他需要的不是眼前有個圖書角，有幾臺設(shè)備，他有的是對教育的野心。龍云君｜教育的野心絕不隱蔽點擊鏈接三江周刊采訪專題報道。
論專業(yè)與教育背景，龍校長沒有優(yōu)勢，他是獸醫(yī)專業(yè)。你別吃驚，涼水井三個校長中，兩個是獸醫(yī)出生，然而，這并沒有影響他們十多年來教育改革發(fā)展的步伐，跨界、融合恰恰成為他們教育深度思考的優(yōu)勢。特別是2015年底遇到了泉源高中創(chuàng)始人張良老師，互聯(lián)網(wǎng)+深度應(yīng)用為涼水井課堂創(chuàng)新融合開創(chuàng)了無限可能性。鄉(xiāng)村學校如何登上中國國際電視臺通過2017年2月央視短片帶你走進這所學校，還有張良老師為您解讀他眼中的涼水井課堂專題文章。
從教育扶貧走向教育培優(yōu)
三年前我從熟悉的校園走進陌生的企業(yè)，從26年老師到零起點開始新的角色，最大的感受是三年時間足以讓我翻天覆地的改變自己，在中學，一個老師三年最大成就感莫過于帶了一屆畢業(yè)生，如果他們考的不錯的化這三年算是值得的。然后，又投入下一個三年的戰(zhàn)斗。
在城市學校越演越烈的擇校風，補課風，出國風的焦慮中，我的教育視角第一次轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村教育，第一次和鄉(xiāng)村教師學生同呼吸共命運。
2014年8月在濟南全國NOC大賽中認識王菲老師，李棟校長和山東淄博桓臺縣荊家中學，如今荊家中學的煤渣跑道依舊凹凸不平，王菲老師卻已是鄉(xiāng)村教師眼中的網(wǎng)紅名師，來自草根的專家或許是最接地氣的培訓師。一次關(guān)于直播教學的直播這是華南師大焦建利教授的文章，而王菲老師就這樣閃亮的出現(xiàn)了。
2015年9月走進涼水井中學，見證了涼水到沸水的教育奇跡，今年7月15日將再次去這里，面對的是全新的學校，全新的開始。全國教師暑期涼水井中學學習營將和涼水井中學新生訓練營同步開啟，在這個全新的時代，老師要學會做一次學生，用學生的視角看世界。
也正是第一次去宜賓才得知附近還有一個白云小學，那個10個人的微型學校是我第一次見到。原來這樣的學校在中國有竟有14萬所之多……2015.10.28互加計劃由此而誕生，關(guān)注鄉(xiāng)村小規(guī)模學校發(fā)展，助力鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展成為我們的共同使命。
2016年3月在四川廣元利州區(qū)張平原校長及聯(lián)盟學校開始了美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)課程正式啟動，美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)課堂點擊這里可以看到一年來全部課程373節(jié)音樂美術(shù)科學等多彩課程。他們有的是廣元鄉(xiāng)村一線教師，有的是機構(gòu)的公益課程，夏加兒美術(shù)課，鯊魚公園科學課，名動漫漫畫課，少年派網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課等課程已經(jīng)扎根在偏遠鄉(xiāng)村的學校孩子們心里，讓他們看到了從未見過的多彩世界，對他們成長及未來產(chǎn)生了不可估量的影響！
2017年2月，更多的村小加入新學期美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)課程，特別是甘肅定西安定區(qū)李家堡學區(qū)獨立開設(shè)的陽光課堂如一匹黑馬從黃土高坡上奔馳而來！今年5月25日《李家堡宣言》的發(fā)布，對中國鄉(xiāng)村教育來說，無疑有著里程碑的意義！看《李家堡宣言》說什么？
2017.6學期即將結(jié)束，我們開始盤點又一學期的滿滿收獲，我們發(fā)現(xiàn)圖片已經(jīng)無法承載我們的故事，美篇文章也越來越多卻無法組成一個社區(qū)，微信號的每一次推送都煞費苦心……
終于，互加計劃的咖喱開始率先嘗試在簡書上留下文章，帶動了一大批教師的深度思考與快速成長！互加教育研究院由此誕生，每一位草根教師都是研究者，解決中國鄉(xiāng)村教育的最后一公里關(guān)鍵還是靠鄉(xiāng)村教師自己的力量！
互加教育研究院投稿專用平臺，他們的故事與思考就是中國鄉(xiāng)村教育底部攻堅的巨大力量！每一個人都可以創(chuàng)造屬于自己的精彩。這一切，不是靠錢可以解決的。
曾經(jīng)我們希望有了錢就能改變鄉(xiāng)村教育的薄弱面貌，
曾經(jīng)我們以為有了電腦電子白板班班通校校通人人通就一步可以買進現(xiàn)代化行列，
曾經(jīng)我們以為只要鏈接了名師課堂資源鄉(xiāng)村教育就會同步提升質(zhì)量，
曾經(jīng)我們寄希望有了工具和平臺教師教育教學能力就能快速提升，
然而，效果并不如人意……
學校的薄弱與否不在于外部基礎(chǔ)條件是否及時改變，而在于思維和行動的迫切性，不在于環(huán)境的優(yōu)劣，而在于內(nèi)心是否富足。我們看到蘭考程莊小學的蝴蝶老師從關(guān)注自己學校到關(guān)注公益事業(yè)，從一個人努力到帶動一個團隊合作，從幫助孩子上網(wǎng)絡(luò)課，到提升教師跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修……這已經(jīng)遠遠超過了一個鄉(xiāng)村教師的職責范圍。
一路走來，我們看到了鄉(xiāng)村教師對教育發(fā)展的積極推動作用，也看到了傳統(tǒng)模式下的走教支教捐款捐物無法整體提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的現(xiàn)實問題，我們與越來越多的教育主管部門，基金會，企業(yè)公益部門，優(yōu)秀教育機構(gòu)走到了一起，連接政府，搭建平臺，提供資源，打通壁壘，共建共享！
“ 不要捐款，不要捐書，不要支教”這個鄉(xiāng)村校長他要什么？
我們期待鄉(xiāng)村教育從單向的輸入到多向的輸出，為鄉(xiāng)村教師搭建展示分享的舞臺，對接各種有效的資源，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師可持續(xù)的學習研究成長機制，從輸血到造血。
我們期待鄉(xiāng)村教育研究從專家話語體系走向教師自主成長體系，激活每一個有思想的鄉(xiāng)村教師煥發(fā)生命激情與活力，分享自己的教育故事。不要用勤奮工作替代深度思考，大多教師不愿意寫作其實不是不會，而是回避思考。
我們期待教育扶貧扶弱的同時更要大力支持那些鄉(xiāng)村教育的優(yōu)秀學校和優(yōu)秀教師，有為才有位，有位才有更多機會。把有限的資源向想干事，能干事，干成事的學校和老師傾斜，讓跑的快的人有好鞋穿（南京市原教育局徐傳德局長原話）
席酋民先生昨天分享的一段文字：
互聯(lián)網(wǎng)似乎給大家提供了釋放個性的空間，也有人把當下叫做“個性時代”！但我們賴以生存的社會卻處處依然充斥著“平均主義”的思維和標準，以均值為基礎(chǔ)的思維習慣主宰著我們的生活，以平均為標準的政策、決策和管理占據(jù)著主流位置，好處是其規(guī)范性和復制性，壞處是其扼殺個性和浪費獨特天賦。個體科學揭示，獨特性才是自然常態(tài)，人類面臨從平均主義中解放出來釋放個性和天賦的時代機遇！我個人踐行“逆俗生存”，擁抱“復雜心態(tài)”（complexity mindset)，提倡網(wǎng)絡(luò)化“生態(tài)組織”、喜歡“共生（symbiosis)系統(tǒng)”，在戰(zhàn)略和商業(yè)模式上鐘情獨特性(uniqueness)，教育上推崇以學生為中心的平臺和文化的塑造，暗合了個體科學的一些基本原理，但龐大的、歷史厚重的平均主義遺產(chǎn)卻是釋放天賦和創(chuàng)新前行無法逾越的桎梏，這個時代要捕捉這種機遇，就看誰敢和有能力掙脫羈絆了……
像龍云君校長這樣率先有勇氣掙脫羈絆的校長能夠得到種種機遇，也就不足為奇了！
在全社會高度重視教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展之時，我們務(wù)必清醒的認識到扶貧不是大鍋飯，不是平均主義，不是外部條件的整齊劃一，而是找到想做事的人，然后全力以赴去支持他。
正如蒲公英智庫李斌先生所說“所有從自己開始的變革，都是以內(nèi)在更新為起點的，別無他途?！?/p>
是時候，需要更新我們自己了。
