王根很小的時候就開始識字了，但我不是刻板的在家里一個字一個字的教他，識字的課堂大都在戶外，比如馬路上、公共汽車上等。看到牌匾上的字，我就說給他聽；看到馬路上出現的事情，我就講給他聽。我們一邊游戲一邊學，他就是在這種好奇而又有興趣的玩耍中學到了很多東西，并漸漸的認識了很多字。
王跟上幼兒園時，每一天放學，我都讓他講班里小朋友的故事，我對他說：“每天都要講一個小朋友的故事。但是媽媽有一個要求，只許講優點，不許講缺點。“由于王根每天都要給我講故事，一個學期下來，我幾乎認識了王跟班里的所有同學。雖然孩子們的故事是很天真幼稚的，可每次王根都津津樂道，我也聽得津津有味。
每次講同學優點的時候，我都要表揚他一番，“這個故事王根講的很好。”，“這個地方王根觀察的細”。我還經常向他的同學一樣提出這樣或那樣的問題。所以有時候王根竟學會了編故事，把別的小朋友身上的優點加在這個小朋友身上。每當這時我都盡可能的鼓勵他。
當然王根也向我匯報小朋友中發生的不愉快的事情，遇到這種情況，我總是因勢利導的啟發他，讓他分析問題的原因。所以直到現在，王根還保持著這樣一個習慣，總是愿意把學校里發生的事情向我傾訴，而我每每也像他的同學那樣，和他一起快樂，一起陶醉，一起享受。
2002年，王根考入吉林大學，應該說他開始了真正意義上的獨立生活，”國慶節”學校放假，王根回到家里，滔滔不絕的向我講起班里那三十幾個同學的故事，他把每個同學都看作是一本書，一道數學題，然后進行認真的剖析，把他們的優點，特長，才能，性格像故事一樣講給我，聽他講的是那么入神，我聽得那么入迷。我當時那種愉悅的心情真是難以表達，最大的感受就是，兒子真的長大了。
現在回想起來，每天講班里一個小朋友的故事，只許講優點，不許講缺點的做法，真的是孩子終生受益，應該說它為王根優秀品質的形成奠定了基礎。為此我有這樣的幾點體會：
第一，長期讓孩子講故事，培養了孩子的語言表達能力，所以到了初中時，王根的語文老師稱王根“有三寸不爛之舌”。王根在全市演講比賽中名列榜首，他能言善辯，演講、辯論，做節目主持人都很出色。
第二，語言是開啟孩子智慧與心靈的第一把鑰匙，對孩子語言的早期培養非常重要，這比背幾首唐詩，做幾道數學題的作用大得多，因為它開啟了孩子的智力。
第三，讓孩子有目的的講一個小朋友的故事，促進了孩子邏輯思維和形象思維的發展，增強了孩子的理解能力和分析能力。
最后還有一點，讓孩子經常看別人的優點，有利于孩子優秀品格的形成，王根善于與人交流，常常自覺的用別人的優點與自己的缺點相對照。通過這些辦法就能有效的挖掘孩子的內在動力，為健康心理的形成奠定了基礎。
