2017/5/11下午8:23
拋磚引玉，如果您有更多更好的辦法，我們可以一起討論和分享。
不交作業(yè)
策略：學(xué)生自治。
方法：管理學(xué)上的任務(wù)勾選管理法。
教師：低年級(jí)學(xué)生或者還沒有養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生前期需要老師的耐心陪伴和培養(yǎng)，如果學(xué)生的表現(xiàn)不穩(wěn)定又反復(fù)都是正常的，教學(xué)培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣不止21天，也許需要更長更長的時(shí)間，老師不要放棄，學(xué)生就能進(jìn)步。
反思：作業(yè)的難度與數(shù)量是否適度。學(xué)生不交作業(yè)是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還是不會(huì)做。
不注意聽課
如果有三分之一甚至更多人不注意聽課，停止課堂教學(xué)，立即整頓秩序。
這并不是上上策，教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂注意力松緊適度才是前提。
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，分組競爭制度經(jīng)過長期實(shí)踐，不同地區(qū)不同年齡的孩子和大人都適用，堅(jiān)持使用簡單的辦法，磨練教學(xué)課堂管控不是一日可得的技能，但從現(xiàn)在來說做，日后能看見孩子們的課堂熱情。
同時(shí)也解決了上課發(fā)言不積極的問題。
中高年級(jí)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)生上課回答問題“不熱情”。
方法：足夠的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，不一定需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也不排斥小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
今天背課文的“惡仗”，俺全靠“助手”們的幫助，我選出有能力的小助手，讓他們幫助其他學(xué)生去監(jiān)督、幫助沒有過關(guān)的學(xué)生，但必須給甜頭，監(jiān)督員成功讓他背會(huì)課文，得2顆星，被幫助的人背會(huì)課文得1顆星，給一個(gè)動(dòng)物餅干。（都是小獎(jiǎng)勵(lì)，如何發(fā)現(xiàn)什么是對學(xué)生有效的激勵(lì)，這需要老師去觀察自己的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有在乎的事情，俺個(gè)人建議不要用太大的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和金錢，哈）
提高平均分
與周老師同感：穩(wěn)住好學(xué)生的表現(xiàn)，提高最低分的上限，比如原來最低分是7分，這次是20多分，那么他就不會(huì)太大幅度的拉下全班的平均分。
頑固的學(xué)生，怎么辦？
真的存在嗎？
如果學(xué)生真的永遠(yuǎn)不可改變，又何必有教育呢？
如果不給自己堵死這條路，就有機(jī)會(huì)去尋覓探索一些有效方法。
學(xué)生參差不齊
學(xué)生成績兩極分化，怎么辦？
好學(xué)生“吃”不飽，差學(xué)生聽不懂。
如果能羅列出這樣的情況，如此具體，就有辦法。
每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)都是一樣的，叫：進(jìn)步。
可以單獨(dú)談一下，課堂設(shè)計(jì)一幫一。
學(xué)生太“配合”課堂，怎么辦？
聽懂了嗎？學(xué)生整齊回答“聽懂——了！”肯定不是全懂了。
作業(yè)寫了嗎？學(xué)生整齊回答“寫了。”當(dāng)然不是全都寫完了。
筆記都做了嗎？學(xué)生整齊回答“做完了。”肯定有人沒有做。
“OK？”“OK”定式思維，標(biāo)準(zhǔn)答案。
“Understand？”“Yes！”習(xí)慣性回答。
別生氣，不要責(zé)怪孩子們不說實(shí)話，我們一起想想如何改進(jìn)課堂吧。
笨辦法：逐一檢查學(xué)生的掌握情況，上課時(shí)間和老師的精力不夠。
中等辦法：同桌，小組內(nèi)檢查，老師不定期不定向抽查。
高明辦法：改進(jìn)課堂設(shè)計(jì)。
拋磚引玉：每一堂課能回答問題的人數(shù)和時(shí)間都是有限的，如何最大效率地利用課堂時(shí)間呢？
比如，提問這語文漢字的聲調(diào)，一個(gè)字的聲調(diào)只有4種，再加上輕聲，那你讓全班給你出示手指（代表幾聲），一眼就能看穿誰會(huì)，誰不會(huì)，不需要叫人單獨(dú)回答，也了解了全班每個(gè)孩子和全班的掌握情況。
數(shù)學(xué)題也可以，大家一起做題，給出兩個(gè)答案，同意第一個(gè)答案舉左手，同意第二的答案舉右手。
其他學(xué)科的不同內(nèi)容都可以進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，把課堂時(shí)間進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，不需要延長教學(xué)時(shí)間，更不需要逐個(gè)去看學(xué)生的情況。問課堂要效率，而不是責(zé)問學(xué)生的聽課質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量才是根本。
我們永遠(yuǎn)都有進(jìn)步的空間，不同學(xué)科也許有不同的課本內(nèi)容，但教學(xué)方法，設(shè)計(jì)，思想，策略以及技巧都可以借鑒學(xué)習(xí)。
了解學(xué)生是教師必須要做的事情。
校園欺凌
熊師傅有專業(yè)文章專門講校園欺凌的文章。
“受害者”:無權(quán)無勢，無才能，無趣的孩子是被欺負(fù)的大軍。
其他的背景放到一邊，學(xué)習(xí)成績是可以提高的，興趣是可以培養(yǎng)的。
讓您的孩子成為一個(gè)“溫暖”的孩子是有方法的，只要您愿意付出心力，她，他就不會(huì)成為受害者。
校園欺凌的根源也許和家庭，社會(huì)有關(guān)系，但發(fā)生在校園里，誰也不能坐視不管，粗暴解決也不是“解決”問題的唯一辦法。
抽煙，喝酒，打架
很遺憾小學(xué)真的已經(jīng)存在這些讓成人不可想象的事情了。
怎么辦？
把學(xué)生當(dāng)人看，解決問題的辦法始終有兩條路，
找原因，從源頭上解決問題（精神分析理論）；
看行為，從行為上解決問題（行為學(xué)理論）。
如果一個(gè)成年人想要戒煙，怎么辦？
唯一的辦法是循序漸進(jìn)的逐步戒除，孩子也是一樣，并不會(huì)經(jīng)過一次語言教育就真的戒了，說再多不如落實(shí)到基本行為階段性戒斷上來。
講一個(gè)正面的例子，
親友和家長問我，如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
答案不是你看著他，她每天讀書，而是你自己開始讀書。
那么再來說如何讓孩子戒煙，你先戒煙。
如何孩子的小環(huán)境都不能做到這一點(diǎn)，怎么讓孩子做到呢？
孩子的成長教育中會(huì)出現(xiàn)這么多問題，我們怎么辦？
面對，想辦法，不斷嘗試，永不放棄。
僅此而已。
以上。
不同地區(qū)的校長和家長對好老師的評(píng)價(jià)是一樣的，都用了一個(gè)詞：
用心。
家長也是一樣，我們老師對好家長的評(píng)價(jià)也只有一個(gè)詞：
用心。
家長對于好學(xué)校的評(píng)價(jià)，認(rèn)可也是一樣的，還是：
用心。
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