2015年送走了一批畢業(yè)生，時隔兩年，又回到了班主任的工作崗位上。深夜無眠時我常常在想，我自己到底有多少東西可以教給我的學生？為人師對于我來說是一種謀生手段，可是對于我一屆一屆數(shù)不清的學生們呢？我參與了他們的人生，在他們最美好的時光出現(xiàn)過，會留在他們的記憶中一輩子，可是我到底能教給他們什么呢？多年以后，在他們的同學聚會上，當他們談論起高中班主任時，會用怎樣的語言來評價我呢？我是否有與時俱進的思想？是否能夠帶給他們正能量？是否兼具嚴師與慈母的雙重特性？有沒有做到嚴在當嚴處愛在細微中？我堅信，要改變一個人就是要改變他的內心，要塑造一個人也得是從內心開始。畢淑敏有一本文集《愿你與這世界溫暖相擁》，里面提到了一個實驗，一個體重適中躺在地上不想起來的人，十幾個人也拉不起他。是的，內在驅動力多么重要，一個人沒有內在驅動力，誰的鞭策與鼓勵都是耳旁風。那么如何讓一個學生有內在驅動力呢？如何讓一個班的學生都有內在驅動力呢？這是我一直思考的問題。我在實踐中摸索，先確定大方向，然后從細微處著手，預測可能會出現(xiàn)的問題，給學生以正確的導向。
班級核心組織的建立。班級核心組織的建立是一個班級管理的重中之重，若想要班級“班風正，學風濃”，若想讓學生在自我管理中得到鍛煉提升，若想解放班主任，班級核心組織的建立至關重要。入學伊始的拓展訓練便是觀察學生的好機會。在拓展訓練期間，各種觀察，試用，培養(yǎng)學生，拓展訓練結束之后，臨時的班級核心組織便可以誕生了。對于我來說，班級干部選擇三原則：1.正能量正確導向? 2.自愿? 3.有能力。 把“有能力”放在最后，是覺得孩子們會在做中學，在老師的指導下能快速地得到鍛煉提升。班級實行班長全面負責制，其他班級干部各司其職，細致到值日組長，宿舍舍長，責任到人。甚至選了一個學生，每天最后離開教室，負責關燈。只要是出教室的活動或放學，他必是最后走的那個人，負責關燈和開窗通風。責任到人，一勞永逸。孩子是成長中的人，適當?shù)墓膭詈涂洫剷屗麄兏行判模蟹椒ǎ龅酶谩?/p>
班級建有雙重班級日志。班長手里有班級日志，全班51人，每個人都有自己的個人主頁，班級日志的個人主頁上記載了同學們所受到的表揚和所犯的小錯誤，每半學期在家長群里公布一次，平時鼓勵同學們，多多參加各種競賽，取得好成績好名次，都記在班級日志的個人主頁上，叮囑同學們，多為自己的個人主頁增光添彩，對孩子們也起到了督促作用。家長們都重視自己孩子的表現(xiàn)，希望自己的孩子各方面都好，所以在實際操作過程中，我向家長展示的大多是孩子們表現(xiàn)優(yōu)秀的一面，有特別頑劣的孩子，再和家長私下里溝通。我在班里設有暗線，另一本班級日志在他的手里，記錄課堂及自習課我不在時班級情況，以便于我能隨時掌握班級動向，管理班級時有抓手。孩子們是可愛的，他們懂得，協(xié)助老師管理班級，就是在幫助他們自己。
分組學習，合作競爭。關于分組學習，年組特意請專家對班任做過培訓，其實在培訓之前，我也有自己的思考。能進得一中，都是學習品質優(yōu)秀的孩子，我們要為他們營造優(yōu)良的競爭氛圍，老師的正確引導，才會帶著學生朝著“班風正，學風濃”的方向發(fā)展，這絕不是一句口號，光是嘴上說沒有用，一步一步做出來，才會實現(xiàn)。我的年齡以及以往當班主任的經(jīng)驗告訴我：不要急躁，觀察，慢慢來，有效邁進。全部分成8個小組，小組長精挑細選，并不是那些學習好的學生，而是八個待優(yōu)生，找他們談話，肯定他們并委以重任，探討帶領小組工作的方法，從他們的眼里，我看到了熱情的光。
家校合力。我在家長微信群里說：你們每家只有一個孩子，可是我有51個孩子，都是帥哥美女，我很幸福。? 這批孩子都是00后，不同于我所帶的往屆孩子，他們被家長過度保護，從未吃過苦，以自我為中心，不太會關心別人。每個時代都有自己的特點，找到癥結，對癥下藥吧。我的方法是各個擊破。如果學生出現(xiàn)問題，我一定會先和家長溝通，向家長了解孩子的脾氣秉性，行為習慣，找到出問題的原因，和家長一起制定方案，然后三方會談。在20班旁邊的小方廳里，正好有三把椅子，家長，孩子和我，坐下來好好聊，寬嚴相濟，恩威并施，兩個成年人還忽悠不了一個孩子嘛哈哈！
待優(yōu)生的轉化。我不功利，孩子們在我眼中都是一樣的，他們是每個家庭的希望，祖國的未來。我也有孩子，理解每一個家長望子成龍的急迫心情，每一個待優(yōu)生，我都想幫助他們，想讓他們至少明白一個道理：努力過，才不后悔。我找他們聊天，天南地北，再說說理想，一起訂立一個切實可行的小目標。我班有個姓王的小男生，分班時排名1100多，年組墊底，每次找他談話都緊張，直冒汗，聊了幾次，故意找輕松話題，幾次之后不怕我了，也能放得開了，我就和他商量，咱倆訂立一個小目標吧，前進50，咋樣？他答應了，并在第一次月考中實現(xiàn)目標，這給了他無限信心和動力，幾次大考下來，現(xiàn)在已經(jīng)排名900多點了，下一個目標要進前880，成為二類目標生。待優(yōu)生更需要鼓勵和方法上的指導。班主任真是個良心活兒啊，若想清閑也很清閑，若是認真投入真的很累。我覺得學生數(shù)量不多，才51個嘛，針對每個人的教育引導方法，應該來個私人訂制。每個孩子都有故事，每種表現(xiàn)都有背后的原因，不能急于定論，更不能一味批評指責。聽過三個蘋果的故事嗎？有個孩子有三個大紅蘋果，媽媽說：給我一個好嗎？孩子聽了之后沒有回答，立刻把三個蘋果都咬了一口，媽媽很失望，覺得她對孩子的付出都白費了，連一個蘋果的回報都沒有。可是孩子突然說：媽媽，這個最甜的給你。原來，孩子把每個蘋果都咬了一口，是想給媽媽選出最甜的那一個。所以，不要急于定論，考察一下事件背后的原因，也許他很可憐，也許他更值得我們去愛。
愛心感染學生，真心打動學生。2004年當班主任的時候，還不滿30歲，楊校長經(jīng)常給年輕的班主任們做講座，講《班主任的工作藝術》，受益匪淺，深深地記住了一句話“嚴在當嚴處，愛在細微中”，十幾年來沒有忘記，并努力踐行于當班主任的每一天，我覺得這句話概括了班主任工作的方方面面。嚴愛有加，教育之道。我和我的學生說：怕一個人并不因為此人面目可憎或孔武力大，怕一個人大多是因為愛，譬如你怕你父母，是應為愛你父母，不想因為你的行為讓他們傷心失望。我愿意你們怕我也是因為愛我，是因為我對你們的要求和管理都合情理，這才是良性的師生關系。可是我知道，要啟動這種良性的師生關系，需要我這個成年人，引領著孩子們，一步一步讓他們明白，感受到老師的真心，最好在他們成年之后，帶著這樣的真心行走世界，把溫暖傳遞給身邊的人。
班主任工作是走心的活兒，需要藝術，需要真心真情，所有語言文字的計劃與總結只是一種形式，唯有踐行，能得永恒。立德立言，方能立行，只問真心，無問西東。
