背景：老師上午給了我一個任務(wù)，幫他用一個軟件解決一個問題，我通過一系列的努力，用最快的速度把他需要的結(jié)果發(fā)過去了。發(fā)過去了之后，我整理一下軟件，想把這個軟件界面弄整齊好看一點，當(dāng)我再次運行時，卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果竟然不是之前的那個結(jié)果。我心里想：“這怎么可能呢？”恰巧這個時候老師叫我把模型發(fā)給他。我驚呆了，這可怎么辦啊？這個模型和數(shù)據(jù)對不上啊，我總不可能欺騙老師吧。于是我反復(fù)整理界面，但是還是沒有成功！我開始慌了，心里想：“這可怎么辦啊？”
這個時候我的元認知能力啟動了：
思考過程：首先一點，你要知道，現(xiàn)在的你恨慌張，你越是慌張，越會自亂陣腳，對解決問題沒有任何幫助。另外你在處理這個問題的時候，你自己一直認為是軟件本身的問題，你現(xiàn)在一直在針對軟件本身在做修改，那有沒有可能并不是軟件的問題，是你的數(shù)據(jù)本身就有問題，你上午的數(shù)據(jù)純屬瞎碰出來的？
解決辦法：我叫我同學(xué)用他電腦上的軟件搭建一個一模一樣的模型去仿真，發(fā)現(xiàn)和我的結(jié)果是一樣的，那么說明就不是軟件本身出的問題，那我就需要重新設(shè)置參數(shù)，計算仿真，最后把新的數(shù)據(jù)反饋給老師。
很快，我們通過一系列的辦法最終解決了問題，發(fā)現(xiàn)確實不是軟件的問題，而是本身參數(shù)就出現(xiàn)問題。
通過這么一件小事，我發(fā)現(xiàn)元認知能力實在太重要了。我晚上復(fù)盤的時候，很難想象，沒有元認知能力的我是什么樣的狀況，，如果我始終和自己的大腦在一個水平面，在一個問題上一直打轉(zhuǎn)，不能夠站在一個更高的層面省視自己的大腦，去發(fā)現(xiàn)自己的思維漏洞，那么這件事情可能會花費我很多的時間，卻不一定能夠解決。
另外這段時間一直在重新讀笑來老師的文章，卻發(fā)現(xiàn)有些概念我竟然完全忘記了，一點印象都沒有。看的我都驚出一身冷汗，怎么會這樣呢？于是乎我把我看過的和那些自己沒有踐行的概念全部記在印象筆記里，而且寫清楚哪些部分沒有做到。以后要時不時要拿出來提醒自己去踐行。
就拿“一把刀”來說，就是思考什么更重要。我們一個小團隊想找個地方放松一下，但是都不知道去哪里玩，這個時候那把“刀”去就發(fā)揮作用了。
什么最重要：
1 通過這次活動能夠讓大家彼此了解，多了解一下對方的過去（畢竟我們是個新的團隊，需要彼此了解）
2 能夠更好的形成凝聚力（讓大家去互幫互助，發(fā)揮團隊的作用）
通過這兩個必要條件的篩選，我們決定去北京香山，一方面可以在優(yōu)雅的環(huán)境中暢談彼此，又能夠一起攜手克服困難。
如果我不及時翻看筆記，可能就錯過這么一次踐行那把“刀”的機會了。
希望我們能夠一起踐行，共同進步！
