? ? ? ? 這周時(shí)間充裕，趁機(jī)多上了幾節(jié)閱讀課。課堂上孩子們對(duì)閱讀的興趣表現(xiàn)出極大的差異：三分之一左右的孩子對(duì)閱讀有極大的興趣，隨著老師讀用小指頭指著書認(rèn)真看；三分之一的孩子看一會(huì)聽一會(huì)，注意力還在故事情節(jié)中；還有三分之一的學(xué)生則很難走進(jìn)故事，我不強(qiáng)調(diào)就走神，甚至扣東西玩。
? ? ? ? 由此，我想到了我們的睡前閱讀，情況肯定和學(xué)校的閱讀課差不多，甚至還不如在課堂上的表現(xiàn)。孩子們對(duì)閱讀興趣的高低一定程度上反映出家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的重視程度（當(dāng)然也不排除思想重視方法不當(dāng)?shù)那闆r）。近一半的孩子還沒有感受到讀書的樂趣，確實(shí)超出了我的預(yù)期。那么這周的家書我們只聊一件事——培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
? ? ? ? 一、閱讀形式
? ? ? ? 剛?cè)雽W(xué)的孩子，大部分識(shí)字量不是很多，尚處于親子閱讀（主要是父母讀給孩子聽）的階段。通過漢語拼音的學(xué)習(xí)，孩子開始借助拼音閱讀，逐漸走向親子共讀（孩子讀給父母聽，父母讀給孩子聽相結(jié)合），慢慢實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀。
? ? ? 二、閱讀側(cè)重點(diǎn)
? ? ? ? 一年級(jí)閱讀教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法。在這個(gè)階段，孩子處于剛開始識(shí)字的高興奮點(diǎn)，對(duì)閱讀的興致也會(huì)很高，所以我們要做的最最關(guān)鍵的是：保護(hù)好孩子的閱讀興趣，建立起閱讀信心。
? ? ? ? 引導(dǎo)孩子逐漸從圖畫書（繪本）閱讀過渡到文字閱讀，從親子閱讀過渡到獨(dú)立閱讀；讓孩子感受到閱讀的樂趣，初步養(yǎng)成專注閱讀的習(xí)慣。
? ? ? 三、閱讀內(nèi)容
? ? ? ? 想象力豐富的童話，知識(shí)豐富又趣味盎然的科普書，是他們喜歡的讀物。同時(shí)，簡(jiǎn)短的民間傳說和小動(dòng)物題材的故事，以及貼近他們年齡段兒童的生活故事，都很適合他們閱讀。
? ? ? ? 四、閱讀技巧
? ? ? ? 1.設(shè)置懸念
? ? ? ? 每個(gè)孩子都有豐富的想象力，想讓他們大膽的合理想象，我們需要用一些小技巧，比如借助書的題目、封面、封底，進(jìn)行猜測(cè)，從封面可以讀出很多內(nèi)容，再結(jié)合故事題目，大致就可以猜測(cè)到故事的內(nèi)容。
? ? ? ? 特別要注意的是：猜的重點(diǎn)不在于對(duì)錯(cuò)，千萬不要評(píng)價(jià)孩子“這都猜不到？有沒有動(dòng)腦筋啊！ ”而是要讓孩子練習(xí)當(dāng)一個(gè)“讀者 ”，學(xué)會(huì)從已有的線索中去思考和尋找。提問的目的不是要孩子掌握什么知識(shí)，而是引發(fā)孩子的思考。
? ? ? ? 2.讓孩子共情
? ? ? 孩子在看一本書時(shí)，經(jīng)常把自己和故事中的角色融為一體，這是他們與書的互動(dòng)。親子共讀時(shí)，也需要大人和孩子展開互動(dòng) ，比如和孩子一起演繹書本中一些比較重要或精彩的情節(jié)。在一起讀的過程中，大人需要幫助孩子分析主要角色的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特定的閱讀情境，讓孩子體驗(yàn)到身臨其境的感覺。
? ? ? 以上幾點(diǎn)閱讀方法，在我家孩子身上比較有效，家人們不防試一試，希望對(duì)提高孩子的閱讀興趣有幫助。哪位家長(zhǎng)有比較好的方法也在群里分享分享，方法越多可選擇性就越大嘛。一個(gè)人走得更快，一群人才可以走得更遠(yuǎn)！
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