? ?語文為王? ? ? ? ? ? ??
一個(gè)學(xué)生高考必須考語文，大學(xué)必須寫論文，找單位必須有高質(zhì)量的自薦書，顯示工作成就要有文才……毫不夸張地說，在中學(xué)開設(shè)的所有科目中沒有那一門課能像語文這樣對其一生產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響，而且滲透了他生命活動的各個(gè)領(lǐng)域。語文如此重要，容不得學(xué)生對它有絲毫的不恭敬和懈怠。但在實(shí)際的教學(xué)中，身為教師的我們卻感到自己像沖鋒好吹響之后，越出戰(zhàn)壕，拔出手槍大吼一聲：同志們跟我來的指戰(zhàn)員，當(dāng)自己沖入敵陣之后，卻痛苦的發(fā)現(xiàn)自己的士兵正站在原地，木然的看著自己的長官被敵人消滅而無動于衷。此時(shí)懊惱沮喪絕望尷尬一起涌上心頭，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是我們不得不對語文教學(xué)進(jìn)行深入的思考，尤其是對閱讀。
一、要讓學(xué)生多讀
????“學(xué)富五車，才高八斗”，可見“才高”時(shí)以 “學(xué)富”為前提的。從語文學(xué)科而言，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”——多讀有助于理解；“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”——多讀有助于寫作。從去年秋季開始使用的新教材，在正式教材之外，每學(xué)期配發(fā)了一本有百十篇文章的課外讀本。中學(xué)語文大綱要求：高中學(xué)生必須背誦二百多古代詩文，讀十多部名著。這切中了時(shí)弊。有不少學(xué)生錯誤地以為學(xué)語文就是學(xué)一本教科書，學(xué)教科書，就是學(xué)幾篇基本課文，學(xué)基本課文又是學(xué)幾個(gè)重點(diǎn)段。只要把老師圈定的重點(diǎn)背過就萬事大吉了。語文課成了投入時(shí)間精力最少的科目，如此下去語文成績怎能提高？語文大廈將靠什么來支撐？語文必須在多讀上下工夫。“多讀”既指閱讀內(nèi)容上的博采兼容，也指學(xué)習(xí)過程上的必要重復(fù)。
? ? ? ?就閱讀內(nèi)容而言，首先閱讀報(bào)刊必須予以高度重視。且不說高考題從中取材，其豐富的內(nèi)容完全可以用來治療學(xué)生大腦的“貧血癥”。
? ? ? 語文是一門社會學(xué)科，關(guān)注生活探索人生，才能使語文如魚得水。近期班里新來了幾位從國外回來的學(xué)生，從他們那里得知，美國學(xué)生上英語課（即他們的語文課）主要是去圖書館閱讀書報(bào)，寫筆記就文章內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。同樣處于認(rèn)識社會求知欲望盛時(shí)期，我們的學(xué)生卻極少有自己閱讀的機(jī)會。課堂滿堂灌，家里父母反對看“閑書”，圍追堵截，學(xué)生只能一頭扎進(jìn)數(shù)理化作業(yè)中才得安生。他們與社會的唯一聯(lián)系是借口聽英語要來的隨身聽，而且大多沒有收音功能。厭倦之余只能聽流行音樂，對社會生活的無知不僅給語文課帶來災(zāi)難性后果，而且，給學(xué)生本人帶來了不幸。報(bào)紙披露的女大學(xué)生被拐賣的事件，令人震驚，而更讓人難以接受的是拐賣者僅有小學(xué)文化！固然輕信是她蒙受恥辱的原因，但是對社會復(fù)雜性完全無知難道不是一個(gè)主要原因嗎？作為教育工作者的我們還能僅僅滿足于學(xué)生只學(xué)好數(shù)理化英而對社會生活不聞不問嗎？這種連最起碼的自衛(wèi)能力都不具備的人，誰又能保證她不會把新研究的關(guān)乎國計(jì)民生的成果拱手送給我們的敵人呢？通過報(bào)刊了解社會，認(rèn)識社會，學(xué)生作文才會言之有物，才會學(xué)有動力。其次，要鼓勵學(xué)生多讀一些語文學(xué)科的專業(yè)書刊。語文學(xué)科有它的規(guī)律性，遵循規(guī)律可以事半功倍。而揭示這種規(guī)律的書籍和專業(yè)雜志卻是學(xué)生必須攻讀的。研究試題學(xué)會解決問題才是學(xué)生必須學(xué)會的。
再次讓學(xué)生多讀點(diǎn)文言文。而今文言文已經(jīng)占了語文教材的二分之一。這個(gè)變化來得有些突然，許多家長和學(xué)生甚至我們的老師數(shù)理化英春夢未醒，卻劈頭撞上這股浪潮，而且還要應(yīng)付大量的背誦任務(wù)。他們多次向老師質(zhì)疑，行動上也不能好好配合。必須作好思想教育工作。我以為學(xué)好文言文至少有以下幾個(gè)好處：1、中國幾千年文明成果主要是用文言文傳承的，因而要繼承和發(fā)揚(yáng)它就必須首先會讀文言文；2、中國的白話文發(fā)展歷史不到一百年，而文言文的發(fā)展卻有數(shù)千年，所以遠(yuǎn)比白話文成熟，更何況現(xiàn)代的白話文還蒙受了西方文化的語言污染，從學(xué)習(xí)語言角度來說，通過文言學(xué)習(xí)是上好選擇。只學(xué)白話文未必能學(xué)好語言，更不敢奢望會讀文言文，而學(xué)好文言卻可一舉兩得，文言白話相得益彰。魯迅、郭沫若的成才是文言文滋潤的結(jié)果。而今香港的武狹小說的作品深受大陸讀者的喜愛，其中蘊(yùn)涵了深厚的古文成果。而海外華語教學(xué)比我們更重視文言文的教學(xué)。從臺灣來借讀的學(xué)生文言功底大都比我們的好。而他們的現(xiàn)代語文水平并不比我們差。
文章是作者人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有些甚或是他一生心血的結(jié)晶，要讓每個(gè)學(xué)生不費(fèi)力氣的悟透其中的道理，不大可能。在試場上考生因?yàn)槲窗才藕脮r(shí)間沒能多讀閱讀材料而丟分的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這就需要我們平時(shí)重視指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
就單篇課文而言，只有主動預(yù)習(xí)找出疑難問題，帶著問題聽取老師的講解，聽完之后再找一些練習(xí)題做，才能真正明白其內(nèi)容。有些學(xué)生學(xué)完一冊丟一冊，他們不懂得教材是一個(gè)整體，知識點(diǎn)往往前后關(guān)聯(lián)，做題時(shí)需要翻閱相關(guān)的舊課文，溫故知新，可一舉多得。這些應(yīng)該給學(xué)生講明白，并通過訓(xùn)練形成習(xí)慣。課外閱讀更應(yīng)反復(fù)，比如讀《紅樓夢》，既要讀原著，又須盡可能讀一些分析它的書，看由它改編的電影電視劇這樣多次閱讀才會有一個(gè)較深的認(rèn)識。
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[if !supportLists]一、?[endif]要讓學(xué)生自讀。“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于教師教授之謂也。”“教師之教不在與全盤授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃善為教者”（葉圣陶語）教育的宗旨是讓學(xué)生學(xué)會自讀。高考也側(cè)重于考察學(xué)生自己閱讀的能力。老師的責(zé)任就是采取必要的手段促使學(xué)生自己閱讀，從而形成自己的能力。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????我們習(xí)慣上把在校學(xué)習(xí)叫讀書，事實(shí)上有些學(xué)生是不讀書的。義務(wù)教育階段老師講給他聽，只要記住就可以應(yīng)付考試。學(xué)生想：你們老師不是水平挺高的么，那用得著我們?nèi)プx，至于課外閱讀，對不住，沒空。在我看來那些捧著林黛玉《葬花詞》涕淚連連的人神經(jīng)都有點(diǎn)那個(gè)。自己不讀書考場上便只能挖空心思的回想：這個(gè)題老師講過沒有？如果講過，則老天有眼，萬分欣喜；如果沒講過就盡量尋找與之相似的，把它的答案“借用”一下，反正空著也是白空著，隨便寫點(diǎn)說不準(zhǔn)還能撞上幾分，于是答案千奇百怪笑話百出。學(xué)生自己不讀書就不能真正領(lǐng)會作品的好處，更談不上借鑒。因此沒有精到的思想，生動的語言，那能有好的作文？老師包辦代替，學(xué)生依賴?yán)蠋熓菍W(xué)生不讀書的主要原因。他們沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有體驗(yàn)過閱讀過程中，那種心情舒暢，恍然大悟時(shí)的快感，因而也就沒有自覺閱讀的主動性，只能永遠(yuǎn)匍匐在老師的腳下，解決問題的能力總是局限于老師所講的范圍之內(nèi)，如果考試題目延伸到老師所講范圍之外即使答案就在眼前的書上，他也不會動手去翻，因而必然應(yīng)付不了試題在能力方面的要求。這樣教育出來的學(xué)生只有聽講的樂趣，沒有鉆研的興致；只有拷貝的習(xí)慣，而無創(chuàng)新的精神。隨著能力要求的不斷提高，他們的日子越來越難。
????如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的閱讀能力呢？我的做法是：
???⒈主講逼讀法，把學(xué)生由被動的聽眾變成主講老師，讓他在老師指導(dǎo)下講解淺易段落，再由聽講的同學(xué)找出其講解中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行糾正。最后由老師相機(jī)予以提高。因要站在眾目睽睽之下展示學(xué)識，強(qiáng)烈的自尊驅(qū)使他認(rèn)真鉆研，又因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)換，使他不能再滿足于一般性的理解，而必須深鉆教材，并且尋找合適的表達(dá)方法。還因?yàn)橐獞?yīng)答其他學(xué)生提出的問題，他就必須對課文多問幾個(gè)為什么。
????⒉試題測讀法。主講逼讀法雖然部分消除了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提供給學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會。但是效率低，活動范圍仍局限于部分學(xué)生，不能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，尤其是優(yōu)等生的積極性。鑒于此，我們又采用試題測讀法，把一些需要自讀的內(nèi)容編入試題，對此學(xué)生不敢造次，畢竟“分分分，學(xué)生的命根”。這樣既促使學(xué)生全員參與閱讀，又使課外讀本的閱讀得以落實(shí)，閱讀效果得到及時(shí)準(zhǔn)確的反饋。 ?
????⒊佳作推薦法。
????⒋自由閱讀。教師以個(gè)人名義借來一些語文方面的舊雜志，利用自習(xí)時(shí)間發(fā)給學(xué)生人手一冊自由閱讀，這種方法很受學(xué)生歡迎他們像等待節(jié)日一樣，等待每個(gè)自習(xí)的到來。自習(xí)結(jié)束后，有些學(xué)生還戀戀不舍地要求將書借回去摘抄或復(fù)印。這樣做既不影響新雜志的正常周轉(zhuǎn)，又充分發(fā)揮了資料的作用，同時(shí)還減輕了圖書管理人員的負(fù)擔(dān)。
二、要讓學(xué)生讀出成效
讀書不能一味求多，而要讀出成效。
如今，一個(gè)學(xué)生既要學(xué)語數(shù)外，又要學(xué)理化生，還要學(xué)政史地，有限的時(shí)間容不得我們慢條斯理地字斟句酌。時(shí)間緊，任務(wù)重怎么辦？有人主張速讀，每分鐘不少于六百字。要求速讀是符合信息社會形勢的，但與其不分主次的求速度，還不如把握文脈，順著思路，捕捉信息有效迅速。正如到一個(gè)城市觀光，我們第一需要的不是一架飛機(jī)，而是一張導(dǎo)游圖。否則沒頭蒼蠅般地亂竄，也算不得一個(gè)出色的旅行家。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行文的常規(guī)，大膽推理和猜想，以求與作者思路的暗合。同時(shí)盡可能抓住具有“啟承轉(zhuǎn)合”作用的字句，整理出結(jié)構(gòu)提綱。跳讀，快于步步為營的速讀。我們提高閱讀速度應(yīng)從不走彎路做起。“看書看皮，看報(bào)看題”之法也不妨一試。因?yàn)椤皶锌蓽\嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只需讀其部分者，有只需大體涉獵者，少數(shù)則需全讀，讀時(shí)需全神貫注。”（培根 ?《談讀書》）讀書是為了充實(shí)自己。《中學(xué)語文高中教學(xué)大綱》明確而且反復(fù)指出：“誦讀古典詩詞和淺易的文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的明篇。”“語文考試著重考查學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，要注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累”新的教材和大綱都強(qiáng)調(diào)背誦，這是非常必要的，是傳統(tǒng)語文經(jīng)驗(yàn)的繼承和發(fā)揚(yáng)。
中學(xué)生處于記憶的黃金時(shí)期，多記些名篇很有必要。即使對個(gè)別片段理解不深或不理解，沒關(guān)系。學(xué)生讀書就像牛吃草，先把他存起來，以后慢慢咀嚼品味自然會消化的。強(qiáng)調(diào)背誦并非簡單復(fù)古，這是學(xué)生特殊身份所需要的。學(xué)生寫作文不象廚師只要懂得煎炒烹炸就行了，他必須首先準(zhǔn)備柴米油鹽醬醋，有了這些即使廚藝略差也不要緊，雖會傷脾胃，但不止被餓死。寫作先得積累素材，而素材的一個(gè)主要來源就是書籍。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
