杭州師范大學 徐麗華
圖片發(fā)自簡書App
讓老師成為一個積極的研究者
讓學生成為一個主動的學習者
一、為什么要學校來構(gòu)建課程？
思維課堂：
導而不教
主題教學：將過去學習的三個階段合并成一個階段。學習、應(yīng)用、創(chuàng)新。
本校課程：把國家課程、校本課程都整合起來，變成本校的課程。基于本校構(gòu)建，經(jīng)過本校課程學習，學生具有本校烙印。
（優(yōu)秀教師的課程開發(fā)能力）
二、怎么構(gòu)建？
什么是拓展性課程？
指學校自主開發(fā)開設(shè)、供學生自主選擇的課程。
體現(xiàn)選擇性
拓展性課程的分類：知識拓展、體藝特長、實踐活動
素養(yǎng)=（知識+技能）態(tài)度
行為指向：素養(yǎng)是一套可被觀察、教授、習得和測量的能力。
情境指向：
綜合指向：
清華附小的核心素養(yǎng)：
1.身體健康
2.成志于學
3.天下情懷
4.審美雅趣
5.學會改變
