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主題：?漫談教師讀書——讀書是生命的化妝
分享人：王春然? 山東聊城市實驗中學教師
主持人：王緒衛? ?當年《天益網》專欄作者??
時間：7月4日晚上7:30-9:00半小時分享，半小時點評，半小時自由討論。
志愿者:李瑩、蔣銘國
分享嘉賓
王春然?山東省聊城市實驗中學一級教師。曾獲東昌府區優秀青年教師、創新性班主任。山東聊城市優質課一等獎獲得者，聊城市作家協會會員、詩歌協會會員。作品見于《人民日報?海外版》《中國教育報》《北京晚報》、新華網、人民網、鳳凰網等各大報刊網站，作品入選《閱讀改變心靈的寬度》《一枝獨秀嶺南春》等叢書。
漫談教師讀書——讀書是生命的化妝
01
大家好，我是山東王春然。
今天問候群里的各位朋友。其實我沒有王老師說的那么好，只是一個平凡的老師，希望把我們的教育做得更好一點而已。
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我的發言呢，有這五個方面。就是教師為什么要讀書，讀什么樣的書，讀書的時候時間從哪里來，記不住書上的東西怎么辦，以及最后一個環節就是踐行的力量。
今天晚上我給大家交流的是，漫談教師讀書——讀書是生命的化妝。因為我們現在呢，大部分學校都在期末考試或者改卷，所以我的準備呢是略顯倉促，如果有什么說的不恰當的地方呢，希望大家給予批評和指正。
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首先我給大家交流一下關于第一個方面的問題，我先呢，上傳一張圖片請大家來看一下。
下面我給大家進行語音的交流，關于教師為什么要讀書，我這里談的僅僅是個人的認識，如有不同的，歡迎大家一會兒交流。
從這個思維導圖上，我把為什么要讀書呢，分成這幾個方面，我認為第一個方面，是我們職業的正向需要，這個呢，我不想做過多的解讀。就是我們讀書呢，因為我們是教師，關于教育教學或提高個人素養，這是必須的，這個大家都清楚，我就不再過多的涉及這方面。
那我重點說一下，職業的負向需要。那么大家看這個圖上呢，我第一個方面呢，列舉了教師，學生和領導。那么實際上在我們的職業工作當中，我們有職業的對象的問題，我們作為一個教師，我們會對上是面對的領導，對下是面對的學生。但是這三者之間，我們和學生的接觸是最多的。那么，無論我們的年齡大小，還是閱歷的廣博，以及知識水平，或者認知水平是遠遠高于學生的，你在這一點上來講呢，我們和學生之間實際上是天然存在，一種不對等的關系，或者說是一邊倒的關系。
那么同樣的，我們和領導之間關系呢，雖然我們在年齡，閱歷呀，知識水平啊，可能是比較相近，但是因為身份地位的差別，所以在這方面的，我們教師呢，實際上是處于一個被領導的階層的關系呢，也是具有一種天然的不平等啊，這也是和領導之間，關系非常微妙的地方，那么因為這種關系的存在，所以呢，我感覺到我們職業的當中會有一些缺憾的存在的。比如說，在我們面臨和學生的時候，因為這種不對等或一邊倒的關系呢，教師群體很容易就會有一種維權意識，那么自然呢，雖然我們心里想著平等，民主和包容，但是無意當中往往做的事情是缺乏的。
我們基于對以上認識呢，我認為我們要讀書，更主要的原因是自我生命成長的需要，因為我們每個人要想做最優秀自己的時候呢，她實際上是有兩條道路可以去選擇的，一方面就是你去接觸各行各業的優秀的人，但是畢竟我們的社交圈子是有限的，而我們教師大部分工作是在校園當中度過的，是相對獨立的，或者說閉塞的一個群體。那么在這種情況下，你要想接觸各行各業不同的人呢，是相對困難的，那么，這就有第二個途徑，就是我寫的，優秀的書實際上等于優秀的人，我們讀很多優秀書的時候，等于和許多優秀的人進行交往。
讀優秀書的過程當中，我們就漸漸了解了各行各業的人，他的想法，而且書籍當中的文字都是經過這些優秀人，他的思維沉淀，梳理的。或者說屬于他思想當中精華當中的精華能夠保存下來的。那這樣呢，我們就可以慢慢的在讀書過程當中學優秀的別人，做最好的自己，雖然我們可能讀很多書，不一定在我們的工作當中能取得多么大的成就或什么樣的榮譽，但是我覺得，我們最起碼能做到一點，就是我們雖然工作很平凡，但是我們這一生卻不再平庸，所以我覺得從這一點上來講呢，是實現自我成長的一個需要，就讓我們過的這輩子覺得非常值，非常有意義。
最后一點，我覺得就是，我寫的是蕩滌他人生命的需要，為什么寫這個呢，這一點也是和我們的職業有關系的，因為我們畢竟是教師。有句非常流行的話說，教師是喚醒別人的生命，我這里沒有用喚醒，我覺得用蕩滌，就是說，只有當我們自己成為優秀人的樣子的時候，你本身，你覺悟了，你才可能通過你的這種行為去讓你的學生，或者朋友啊，才可能產生影響，那么對于我們教師這個行業來講，當我們不用說任何話，你面對學生的時候，你的所行所止，本身就是示范的樣子，那這就是我們所說的身教，那么，當我們實現自我生命的突破和成長的過程當中，那么就會用我們的行為對學生產生一種影響，那這樣呢，我覺得也是我們要讀書非常重要的一個方面。
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那接下來呢，我就以我自己的這個經歷呢，談一下我們作為教師讀什么樣的書。在這個問題當中，我認為首先我們要閱讀的是教學類或教育類。我之所以把它分開，因為教學和教育，在我的認識當中，他們可以是緊密相連的，但實際上又有微小的差別的，比如說教育教學類，你如果是教語文的，你就專門兒去讀一些語文類似專業的書籍。
但是呢，我們的學科很多啊，你從事哪一科教學，我建議呢，你應該首先關注，和這個學科相關聯的一些書籍，專業的書籍，而不是泛泛的讀的書籍，那么讀完教育教學類的之后呢，我覺得大家還可以去多讀一些和人有關系的，比如說,心理的一些書籍，包括各個年齡段人的這種心理特征的，因為我們的教育對象畢竟都是人嗎，只有我們了解人的整個的發展，人的整個的喜怒哀樂愛好和他性格發展特點之后，那么你才能更好的去教育他或者影響他，或者說去陪伴他，我覺得這些書籍是必須的一些東西。
另外一方面呢，我覺得這個哲學類的書籍啊，大家也可以去讀，因為這些從某一方面來講呢，雖然它比較深奧，但有時候它是人類智慧的結晶，它能啟示我們去看問題的方向，角度或者深度。那么在這方面的可以讓我們的視野和胸懷變得更大一些。此外呢，就是我覺得，教師還應該讀各種各樣的書籍，就是比較雜。實際上，每一類的書籍代表著每一類人，他對世界的看法，只有我們看到各種各樣的人對世界的多元的看法之后，從中進行海納百川式的這種選擇對比，碰撞。然后我們才可能看到世界更真實的模樣，那么反過來講，你其他的行業書讀的多之后呢，因為內在的道理是相通的，反過來對于教育呢也是有促進的。
關于教師讀書呢，我最后覺得用三個字就可以概括一下，就我個人的理解哈，就首先要專，就是你如果作為教師，哪一行，你要哪一類，哪一科。你要讀你這個專業類的書籍，第二，你要廣，不能僅僅限于教育專業，實際上就社會而言，教育只是其中一個分類嗎，你要多要廣。最后一方面就是要雜，就是各種各樣的書要讀，比如說我們雖然是教師，你可以讀一些建筑類的，或者音樂類的，或者美學類的都可以。因為所有的那個方向吧，他最終通向的最終的一點呢，實際上是相通的，無非就是走的道路不一樣，就是我們所說的那個道。最終是相通的，不過選取的途徑不一樣，我們只有看到不同的途徑之后，然后嗯，互相去碰撞融合，可能對我們的教學對我們的為人會有更好的幫助。
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我現在呢，再給大家分享一下這個讀書的時間從哪里來。因為我們做教師的，大家看我做的這個PPT就可以發現，每天實際上從我們一睜眼進入單位之后，那就有好多好多事情來左右著你。我用了ABC的這樣的一個序列排放。就是讓我們感覺到上班之后，學校當中，好多事情它是緊鑼密鼓的，七七八八的。你說不清楚什么樣的具體事情，但是好多事情是趕著你走的。尤其是做班主任的，或者再兼職學校管理的，事情會更多，包括學校的工作啊，家里的工作，突發的事件。你會有一種感覺，就是從睜開眼之后啊，就好像是被事情趕著走。當然隨著我們的年齡增大呢，有家有業的，這個感覺會越來越清晰，就是像一首歌詞一樣說，來也匆匆，去也匆匆，一切都順風，似乎我們想要讀書的時候根本找不到時間。
所以我覺得對我自己而言呢，如果要找一個讀書的時間呢，我覺得應該，你自己呢，給自己固定一個獨處的時間，那就這一天當中，你比較適合的時間。反正我個人一般來說呢，就是說，早晨或者是晚上，早晨早起一會兒啊，五點左右啊，晚上睡前啊，你把這兩個讀書時間固定，不一定多長，你如果時間長的話，一個小時啊，短的十分鐘啊，你始終在這個時間段有讀書，那么時間積累起來，這些書籍是可以讀的。
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下一個方面的，就是好多老師說可能年齡大一些啊，或者說你讀了之后記不住怎么辦。所以說這個問題是，都存在我們當中的，那么這個問題我的解決辦法也不是說多好，就是我個人的習慣吧，我覺得第一個就是我隨身會攜帶一些書籍，就是我買了一些隨身的包兒啊，就有一個前置條件，就必須得發下一本書。然后呢，你看我這個圖片上就是說，我們可能沒有那么多時間去真正摘抄及記錄，所以我就準備了這個彩筆。在讀書的時候呢，類似把這些重點的方式啊，就是個人覺得很有感悟的事情啊，把它畫出來，如果再有時間呢，就用這個筆記本兒啊，你去做摘錄，那么，第三個方面就是，讀思一定要結合的。
這個過程當中呢，要多多琢磨，想想他為什么說這句話，這句話的前因后果，是什么，有沒有和他相反的東西。然后呢，把我們的感受呢，多多的寫下來，這種感受呢，可以是一篇文章，也可以是三句兩句的話，也可以是其中一句話都可以。那么這個東西呢，可以用你隨身所帶的本子用手寫。但是我們現在像手機這種電子記事本比較多，你也可以隨時把它寫到手機上啊，就可以。
這樣的，接下來之后呢，我們隨手翻翻我們的手機，記錄本兒，或者說我們的書籍再拿過來再讀的時候。我們只看這些，我們標上顏色的東西就可以，你也可以根據你的認知不一樣，用不同的顏色表示不同的級別。比如說你可以把紅色認為是最重要的啊，綠色是相對次要的，你翻開書的時候。如果時間緊迫，你可以進去看看那些紅色的就可以，如果時間寬松呢，你不妨多看一點就可以，那這樣的話。那你就算是一個儲備吧。
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最后一方面呢，我給大家交流一下，我們讀書最終是為了進行，所以我覺得讀書呢，首先大家要寫起來，包括我們學校老師都是這樣做的。比如說我們現在有個程序叫簡書APP，大家可以下載下來，而且上面可以統計你寫的這個字數，你如果沒有簡書呢，像微信啊，公眾號兒啊，都可以寫。而且方式呢，你可以，就我剛才說過的，可以成篇，也可以寫成語錄體，一句話，兩句話都可以。你如果對文學感興趣，也可以寫成小詩的方式，這樣的方式不拘一格，就是你讀了一定要寫。像我這個圖片當中的，我近來三年有關于作文和閱讀的文字呢，大約十幾萬字啊，然后呢，我把它結集在一塊兒送給我們學校能做那個校本資料，就可以。
那么再一個呢，就是讀書和寫文章呢，還只是其中的一個方面，我覺得我們作為教師讀書呢，更重要的是把我們從學的這些教學的理論知識，或者說，通過各行各業所學的這些東西。落實到我們的職業，落實到我們的工作當中來，就是我說的，一定要做起來，讀和做要相結合，而我們做教師呢，應該從我們的課堂做起，因為我們的陣地就是課堂嗎，我們要堅持。將所學的這些理論啊，落地化，努力在實踐當中將讀思做相融合，并且不斷的相互促進，實際上我們的日常教學，如果做到這些。實際上就等于研究的日常化，像這樣呢，那說明老師說過我們可以小題大做。
我們發現我們教學當中哪些小小的問題。我們可以抓住他去尋求一些方法或理論的支撐，然后這樣呢，慢慢慢慢去研究，就能做到有效，有用，而且還比較好玩，那么把這兩個加起來，我覺得我們讀書啊，寫寫文章啊，或者在課堂去進行一些東西。所以說最終的目的是能夠成全我們自己的生命，能夠讓我們通過和更多優秀人的交流，通過我們的實際的行為踐行，在實踐當中檢驗這種行為是不是可以執行。最終能夠改變我們對世界的一種看法，能夠和這個世界呢，或者說這種泥沙俱下的時間能夠和諧的相處，能夠在面對好多不理想的事情的時候，你內心當中沒有那么多的抱怨，或者遇到一些順風順水的時候，你也能夠清楚的看到自己就對自己生命的一個成全。
最后呢，我用一句話作為一個總結，就是我認為呢，讀書是一個人生命的化妝，我們要想讓我們面對世界，或者更安然，更自如，和人交往的更好的情況下，我覺得讀書是非常必要的，外在的化妝是有形的，那么生命的精神層面的化妝，我覺得讀書是非常有必要的方式。其實我今晚給大家分享的內容，因為我們說過了，期末考試又加改卷，時間比較倉促，剛才莫老師也說了，這個話題確實有點比較大，因為時間比較短，沒有很具體的給大家做交流，如有不妥的地方呢，希望大家多批評指正啊，謝謝大家。
點評嘉賓
孫明霞?? 泰山學院附屬中學 正高級教師，山東省教學能手，山東省2013年度十大創新教師。明霞教師成長聯盟發起人，《1+1旅途周刊》主編，聯合國教科文組織農村教育發展“為中國而教”項目指導教師，《福建教育》《教師博覽》等雜志簽約作者，《山東教育報》等報刊專欄作者。在各類報刊雜志發表文章300多篇。出版了《用生命潤澤生命》、《心與心的約會》、《怎樣當個好老師---答一線教師36問》、《孫明霞的創意作業》《只為做一個良師》等個人專著。在全國各級各類培訓中講座四百多場。2014年底建立明霞工作室，現已發展成為明霞教師成長聯盟，在全國擁有三十多個明霞工作室，成員四百多人，成為一個獨特的跨學科、跨學段、跨區域的民間教師發展共同體，有效推進教師成長。
莫玉玫? ?臺中市慈明高中國文科召集人兼導師，擔任校刊編輯及撰寫各類文稿。19 70年生於臺灣，她的父親是四川重慶市大足縣人。她是一個很平凡的母親，育有二女一子，用14年的心力照顧這一子，兒子是極重度身心障礙者。一個非常平凡的高中國文老師，24年的教學生涯，用照顧孩子的心，無怨無悔教育學生。因學生學習表現不佳，莫老師設計許多教學法提升學習興趣。她不停地參加研習，以增進自己的實力、開拓自己的視野。
精彩點評?
孫明霞點評：
我正走在路上，在路上，聽著春然的分享，感覺到特別好，尤其是喜歡春然的觀點，讀書是生命的化妝。前面春然談了為什么要讀書，提到專業方面，提到個人的精神層面，我想補充一點，其實教師的專業，尤其需要讀書。但是很多老師總以為自己已經大學畢業了，學歷很高了，所以說就比較少的去讀書。但事實上老師的專業還差的很遠，比如說對教材的分析，就非常欠缺。
平時在工作當中經常遇到年輕教師，備課的時候不會備，尤其在公開課的時候，他會找其他老教師來幫忙。那么通過這樣一些備課，我就發現年輕教師對教材的理解不深，不透，其實也就是專業方面，還欠缺的非常多。所以從專業的角度來說，老師的確需要讀書。另一方面，從個人的精神層次，我特別想說的是，春然老師非常有思想。而他這個有思想，不是簡單的去復制別人的思想，不是重復別人的觀點。而且他自己通過讀書有了很多獨到的理解，對生命的理解，對教育的理解。我想這就是讀書所帶來的變化。
另外呢，春然說到讀書，不是喚醒別人，我這里想說的是，這個喚醒更多是對自己的一個喚醒，老師也好，或者非老師也好，通過自己的讀書，首先喚醒的是自己，讓自己的生命狀態發生改變，在精神層面發生了變化，生命狀態也就發生了變化，所以特別喜歡春然說的讀書是生命的化妝，這一個觀點。那么自己喚醒自己的基礎上，可能在這個時候就會對其他的人，包括周圍的同事，朋友，學生，還有自己的家庭，家人，孩子都會帶來極大的影響，所以說讀書對自己喚醒，對他人也是一個非常重要的影響。
另外，對于春然的讀書方法，我也非常喜歡。并且呢，我曾經親自看到過春然，他所做的記錄，以及他包中所裝的那些工具，隨時畫出來書中的重點，或者說他認為比較喜歡的地方。他的這個做法，我感覺呢，就是好像比女老師還要仔細，就好像我自己特別粗吧，沒有這么寫過，但是看了春然老師的讀書方法，真的特別慚愧，但是說到讀書，記住或記不住的問題呢，我想其實讀書的目的不是為了記住。真正通過讀書讓自己呢發生，改變自己的思想精神，狀態發生改變，這是最主要的，并不是為了記住，當然有些重點的東西也可以去記，真的記不住，也沒有關系。而是自己能夠去領悟，去理解，在自己的生活中，工作當中，實踐中去應用，這就足夠了。
我身邊的一些老師也會經常問我一個問題，就是讀了書記不住怎么辦。我個人的觀點，讀了書并不是為了記住，而是能夠在自己的工作實踐生活當中去應用。或者說首先自己有感悟，有了感悟，然后你才能夠去應用這樣一些觀點，或者說對自己過去的觀點進行修正，進行補充，去完善。所以說不是為了記住而讀書。
再一點我特別同意春然的觀點，獨立以后，要多寫。只有寫才能促使自己不斷的思考，假如讀了以后從來都不寫的話，也就是，僅僅在當時讀完了之后，有點感悟過后，很快就會忘記。而讀了之后能夠去寫。這個寫的過程，其實就是一個反思的過程，思考的過程。在寫的過程當中，能夠把書中的觀點跟自己的生活實際結合起來，去反思自己的工作，反思自己的生活。所以說，這樣一個寫的過程，其實就是一個升華的過程，一個對讀書的感悟的一個應用的過程，所以說養成寫的習慣非常重要，而且一定不是簡單的摘抄。
所以說呢，讀書對自己的影響非常大，很難簡單地從哪幾個方面來說，但是讀書一定對很多很多方面都會帶來巨大的變化，包括自己的業務，包括這種職業倦怠，包括自己的生命狀態，包括自己的家庭。我想這個讀的過程當中都會帶來巨大的變化，那么老師只要養成一個良好的習慣，經常的去讀，包里隨時裝著一本書，哪怕短暫的去讀幾行，讀幾頁兒都沒有關系，只要去讀，在讀的過程當中，就會有一些新的思考，新的認識，然后再應用到自己的工作生活當中去，那么自己的整體的對教育的理解，對生活的理解就會發生變化，必然帶來生命狀態的一個改變，那么在這樣一個改變的過程當中，自己的人生價值就變得不一樣了。
或者說在讀書過程當中認識到，作為一個生命體，我究竟應該做些什么，我能夠為社會做一些什么，那么在讀的過程當中，自己去認識自己，去認識他人，認識社會。然后讓自己的生命變得更有價值，這一點，我想我從春然身上是看到了非常典型的一個特征，所以很多時候跟春然老師比起來，我自己感覺到非常慚愧，讀書的方法，讀書的思考，我感覺真的是不如春然老師。希望今后吧，能夠向春然老師多學習，也向在場的老師們多學習。因為我知道我們現場有很多的非常優秀的老師，你們都是我學習的榜樣。
因為我是正走在路上，隨便說，也沒有條理，也沒有想好怎么說就隨便亂說，僅僅是聽了春然老師的這樣一個分享之后，一點感悟。好了，我就說這些，謝謝大家。
莫玉玫點評：
謝謝春然老師分享：
1.您說得很好，但是您的範圍太大。
2.我建議：您可以簡單說明教師為什麼要讀書？教師如何利用時間讀各類的書？將各類，再開立「書單」給學生讀！這樣便是「傳承」～教師和學生，閲讀悅有趣。
3.行萬里路 勝讀萬卷書，這個理念也可以傳達「閱讀」的期待！
4.您鼓勵所有教師要多讀書，這個想法我非常同意。我很喜歡您的資料。尤其是「樹狀圖」。那個找出時間。在臺灣有「夜讀三點」的計劃。「記不住怎麼辦」，歸納出記住的方法，我喜歡您的～方法。腹有詩書氣自華。（同意）
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