前幾天，朋友向我吐槽：
“最近熊孩子放暑假，我居家辦公，本來以為能工作帶娃兩不誤，母慈子孝，歲月靜好。
沒想到才半天，我倆就相看兩生厭了。”
仔細想想還真是，理想中的陪娃學(xué)習畫面：我工作來他寫字，我做飯來他讀書。
實際畫面：寫作業(yè)，不催著，就不動；玩手機，不罵著，就不關(guān)……
陪娃學(xué)習前，老母親內(nèi)心：“不發(fā)火，不罵娃，多尊重，多理解。”
陪娃十分鐘后：“算了，我先去讀會《活著》。”
有時候網(wǎng)上看到別人家的孩子，不用父母催，自己每天定鬧鐘早讀，到點寫作業(yè)，父母平時啥都不操心。
每次看到這些，老母親都羨慕到流淚：“這樣自律自覺的孩子，能不能給我來一打。”
確實，自律性強的孩子，不需要父母太過督促，自己就能管好自己。
不自律的孩子，時時刻刻要父母在旁監(jiān)督，少嘮叨一句，他立馬能“擺爛”給你看。
但其實，孩子身上的問題，往往都是父母教育的鏡像。
孩子身上的區(qū)別，也大多和父母的引導(dǎo)有關(guān)。
很多父母應(yīng)該都有過類似的經(jīng)歷：
每次假期，和孩子一起制作了各種自律表格，想著努力一假期，開學(xué)驚艷所有人，結(jié)果堅持了不到一周，大家都心照不宣不再提表格的事；
每次陪孩子參加各種打卡活動，一開始，朋友圈整得熱火朝天，可不到一個月，就偃旗息鼓了；
報了一學(xué)期培訓(xùn)課，實際到課時間不足一半，有時候是孩子不想去，有時候是老母親不想去。
間歇性努力，持續(xù)性放棄。
自律，本身就是反人性的，我們做父母的都做不到，更何況孩子呢？
大多數(shù)孩子，天生喜歡的是安逸享受，能做到自律自覺，而且一直堅持下去的，畢竟是少數(shù)。
我朋友教過一個學(xué)生，作文寫得非常差。
因為他父母常年在外打工，直到年底家長會才能見到他母親。
和孩子母親溝通他的學(xué)習問題時，朋友提了很多建議和方法，還寬慰她不用著急，一點一點補起來，哪怕進步速度慢，只要有進步就是好事。
沒想到不到兩個月，這個孩子的作文水平突飛猛進，速度快到讓很多人驚訝。
之后在一次分享活動中，朋友專門邀請孩子媽媽分享方法。
站在臺上的她特別局促：
“其實，我也不懂怎么教孩子寫作文，就覺得跟著作文書上的學(xué)肯定沒錯。
我只是每周給孩子定一個主題，每天早上讓他讀一篇這個主題的文章，讀完一周再換下一個主題。
孩子讀得多了，自己也就慢慢咂摸出滋味了。
我現(xiàn)在就希望孩子能一直把這個習慣堅持下去就行了。”
后來，朋友也有繼續(xù)了解過，他媽媽外出后，每天早上，仍然會堅持遠程陪孩子讀作文，風雨無阻。
果然，這個男孩之后一路向前，不但作文水平提升了，整體成績也提高不少。
心理學(xué)中提到，人有“內(nèi)在動機”和“外在動機”：
內(nèi)在動機是我們因為喜歡，才去做一件事；
外在動機，則是我們會因為某個外在原因，而去做出某個行為。
有位作家曾講過這樣一個故事：
她去拜訪朋友時，見到了朋友18歲的女兒，看到女孩和男友一人拿著一支煙，刺著刺青，對所有人面露不屑。
她想起10年前，初見這個女孩時她才8歲，小小年紀就已經(jīng)顯露出了繪畫天賦。
當時她一力勸說朋友要好好培養(yǎng)孩子，朋友卻拿各種理由搪塞她，完全不理會她的建議。
當她10年后再見到這個女孩，不禁心中感慨：
“做父母是有期限的，女孩的父母在能管教孩子的年齡，只顧自己，從沒重視過孩子的教育。
如今，這個教育的保質(zhì)期已經(jīng)過了，如果他們現(xiàn)在再想去糾正孩子，就很難了。”
是的，孩子小的時候，依賴父母，信任父母，這個時候是教養(yǎng)孩子的黃金期，父母的話，孩子還是能聽得進去的。
但等孩子長大，發(fā)現(xiàn)孩子出問題了，再想要回過頭教育孩子，恐怕就為時已晚。
別等到孩子羽翼漸豐，才后悔當初對他過度放養(yǎng)。
《兒童發(fā)展心理學(xué)》中說到，孩子的成長過程中，除了先天基因，后天塑造行為的環(huán)境影響非常重要。
這些影響里，有生物性的，也有社會性的。
其中社會性的影響，在孩子成年前，更傾向于父母從小對孩子的行為塑造。
了解孩子成長過程中，每個階段的心理特征，有針對性地教養(yǎng)，就顯得很重要了。
關(guān)于這些，人民日報曾總結(jié)了小學(xué)一年級到高三，孩子在不同階段不同心理特征和養(yǎng)育方法，供父母們參考：
節(jié)選自樊登讀書微信公眾號
