感恩3件事
1.上課討論群有新的體會。2.安撫哭鬧的孩子手足無措時嘉悅媽媽引導的方式，抱著不說話走兩圈拍拍背，很有效！3.晚上帶著兩孩子騎自行車玩兒，和諧美好！
第二次小兒推拿，老公也說遇到了好醫生了，面善隨和。佳怡似乎還不太配合，孩子本能拒絕新鮮事物，陌生人（這種模式有時有，有時又沒有，我也吃不準是不是固定模式）
晚上看到群里的討論，我感覺自己很欣賞別人寫的總結。而對比我的文，感覺我的總是比較浮夸（這個是欣賞的對立面嗎？）那我怎么才能寫出這么棉柔又細膩的自我分析呢？（這似乎又是我的自我投射，我把我對自己的期待投射到別人身上，而能寫出這樣的文是別人而不是自己，每個人經歷不一樣）
群里的發問。我感覺質疑是否有好壞之分，可能有的人問題提得好有的人又提的不好，或者不具有共性。于是我可能會很謹小慎微地去斟酌自己的問題，但又會陷入問的好不好的疑問的正負值之間。為什么會有這樣的擔憂？這背后肯定跟某種模式有關。那就是被灌輸的只有足夠好才值得愛值得被關注，我能做的就是不論什么樣的評判標準，哪怕問得再不好的問題背后都有我需要的答案，什么時候開始愛的序位變成只有別人認可我，我才值得被愛，而不是不論我是誰，我都值得被自己關愛！
是否每寫一段都值得分享。那是我的關注點是什么？互動不是無時無刻的，做有意義的互動，首先是先關注回應他人，同時適當表達自己的觀點。不用做百分百聽話的寶寶，只需要跟隨課堂整個大致流程，分享得多就沒有時間思考（分享的對立面），中間位置最安全。
分享的目的是檢驗所學，而不是炫耀自己學得多么好！每個老師不能說百分百無私，她們都有值得我們借鑒的地方。吸收和汲取，同時還要輸出，形成閉環。這份輸出可以分享，也可以不分享。當它是你的疑惑就值得分享。其他就好比小兒推拿的穴位，當你定位不確定時，大范圍按也是可以起到效果。而當我不知這樣分享是否足夠精準，那么我就大范圍總結，總會找到感覺，多覺察多書寫！
