我們正在經歷一個結構性大變革時代。
現代學校教育制度正在被一種新的東西所打破。
? ? ? ? 成年累月在學校里教書，在教室里上課，這樣一種我們熟悉的工作方式，會一直沿襲到哪一天？
? ? ? 今天，我們請了未來學校建設的專家，一位非常理性的陳博士，她預言：現代的學校教育這艘看起來龐大難以撼動的泰坦尼克號，將面臨巨大的挑戰，它終將沉淪，怎樣找到一個救生艇？
? ? ? ? ? 一、我們面對的未來：
1.全球化合作與競爭；
2.知識技術和數據的爆炸式增長；知識的迅速更替；
3.大量工作被機器和AI代替；
4.大規模合作創新～
創新是合作的事情，是每個人都應該參與做的事情。
人工智能
美劇《真實的人類》，強人工智能《一代追蹤》
《未來簡史》。五秒鐘準則
韓國機器人上英語。
《你在教育鏈上鄙視別人家孩子～》
學習的動力（意識，需要，方法）。
我們現有的教育結構正在被拋棄。
? ? ? ? 二、教育不能把技術關在門外
? ? ? ? 趨勢如下
前三個是為老師服務的，進入平板后才開始進入為學生服務。
平板，常態化，多學科。tbl也不算。一人一平板，必須的！
全數據。
理念首先要更新。技術沒有先進理念的引領，會成為落后理念的幫兇。
學而思就是利用放大了家長的育兒焦慮。沒良知的企業走不遠。
因特爾未來教育～《橋》，2012年拍的，項目式學習。現在很多學校已經可以做了。
相信模式轉到設計模式。一次次改進。美國車，淘汰式，日本車，改進式。學生的學習，和日本車相似。
? ? ? ? ? ? 三、技術可以用在什么地方？
1.知識來源的極大豐富。每個學生有一臺筆記本電腦。什么都可以查到。
學習可以隨時隨地發生（泛在式學習）正式學習和非正式學習邊界的消除。
2.知識的外存儲化（大量知識不需要占用～）
中國大學入學考的是硬盤，是過去，美國考的是CPU ~sat甚至避免學科知識，是未來能否成功。
3.每個學生的學習，都能得到即時準確的反饋。評價：即時的。自適應的（個性化學習任務即時生成），人工智能評價反饋（主觀性題也可以準確評價，如作文批改）。
老師解放出來，把時間放在更有創造性的事情上。
4.與不同的人即時連接與合作。（學習伙伴和資源突破時空限制）。老師不一定成為百科全書，但要充分發掘資源。
? ? ? ? ? 四、? 面向未來的嘗試與探索
Alt School：個性化課程。微信上搜。
High Tech High：項目式學習。
Minerva大學：沉浸式教育。沒有教室，老師在線上。討論時在咖啡館進行。
墻中洞實驗：自組織學習（構筑云端學院）～看演講。
未來全日喜歡大學可能成為少數人的奢侈品。知識技能可以從慕課上學得，但想要學習更多文化的，人格的等東西，需要在大學跟更高素養的導師學習。
VR虛擬現實。增強現實（說到老虎，就跳出一個“老虎”）。
? ? ? 五、未來學校的建設要關注
作為教師，要關注：
關于課堂評價
作為教育者，思考三個終極或核心問題：什么是知識，什么是學習，怎樣學習。
搜～《什么樣的知識會讓你變蠢》。普朗克先生的司機。思考兩種知識。
繪本故事《魚就是魚》。思維局限。
石頭湯的故事。和尚（老師）村民（學生），每個學生都可以帶來資源。
知識建構理論，和建構主義不同。建構主義關注一個人的知識，而知識建構關注的是團隊的知識。
一定要拜讀皮亞杰和維果斯基！！！拜讀～陳博士強調。
皮亞杰：建構主義，每個孩子都不一樣，所以了解學情，個性化學習。
維果斯基：就近發展區。三個圈，自己能走到哪里，搭了梯子能走到哪里，給了梯子也走不遠。我們應該在第二個圈就近發展區有所作為。
學校是個團體學習的地方。
讓學習發生，讓什么樣的學習發生，怎樣發生。
? ? ? ? 轉變對課程的認識
課標和課程是不同的。課程拉丁文原意是跑道，課標是目標，通過跑道達到終點。
課程不等于教材。
形成什么樣的課堂文化？（～老師的引導評價，感謝你剛才的分享給我們帶來了另外一個視角）
點撥啟發式問題：不憤不啟不悱不發。不替學生掃雷，總結……
? ? ? 總結：對待技術，要認識到它既是硬實力，又是軟實力。行動上敢于嘗鮮，犯錯，耐心等待。
開校第一次培訓，被洗腦，興奮中～
