? ? ? ? ? ?今天晚上是永澄老師第三次領讀《好好學習》，依然覺得我和老師讀的不是同一本書。那么我在老師今晚的領讀中學習到四個最重要的技巧。
#**第一：歸納和演繹是最底層的邏輯臨界知識。**
永澄老師說，在《好好學習》這本書里，體現成甲老師領導力的遷移。而這遷移能力又是透過歸納和演繹體現的。
在這里永澄老師特別強調歸納和演繹的學習方法是底層的知識，建議每一個小伙伴用一個月的時間來刻意訓練。
在這里我想到了永澄老師的公眾號鮮鮮老師的留言回復，那簡直是歸納演繹還有聯想的最佳學習榜樣啊。
在現場永澄老師以能力和意愿的關系為例子，做了一次遷移的練習例子。
永澄老師這樣用圖一展示，突然明白了成甲老師的學習臨界知識的意愿度以及能力的訓練。
我在李笑來老師的寫作課上學過，這叫二分法。不過沒有想到看書也可以把作者二分法的原型給提煉出來。
這樣的能力是源自于永澄老師豐富的閱讀經驗以及模型化的能力。自己的閱讀經驗還是太少了。
#**第二：獲取關鍵詞構建心理表征**
永澄老師說一般：......是.......，那個往往是一個概念。在概念過后再找找作者的觀點，然后針對以上兩者提出自己的問題（是什么？為什么？怎么做？）
見下圖（此圖非常重要，可以依靠圖中的方法找到關鍵詞）
這下我對看書找關鍵詞，內心有點方向了。找到概念，然后找到作者的觀點的關鍵詞，提問的過程即是在腦海里構建心理表征的過程。
接著永澄老師又帶著我們做了一個小總結：
這個部分作者講了什么？
- 故事。作者 ?講的故事
- 判斷。 ?對 ?的判斷
- 假設。
- 結論。
這個給我的啟發是，在看書的時候，那些部分是作者在講故事，哪些部分是作者在下判斷，他的假設以及結論。
從一個整體去看，這樣更能找到關鍵詞在其中的聯系。
永澄老師展示關鍵詞讀書法筆記
#**第三：概念不清導致的生活困境**
今天晚上我最大最大的啟發莫過于概念的內涵的重要性了。
永澄老師對詞的精準定義，讓我很生佩服。今天晚上我還在朋友圈里說，阻礙我們生活的痛苦或者困境是因為我們緊緊抓住一些觀念所致。說白了，是我們自己沒有審視進入我們頭腦的每一個概念。因而讓一些錯誤的概念困擾了我們的生活。
這里永澄老師舉了幾個例子：
>- 關于快，是結果，不是方法。 要追求快，既然是結果，很多人為了加快結果， ?非得加快過程，那不見得快。你 定要記住“**捷徑根本 是直 **”。我們要 ?“彎 ”只要他是阻力最 小、結構最清晰的 。阻力最小的上面如果有 大石頭， 一定要死磕，把它干掉。你想要阻 力最 小， 一定要提高視野，必須 要 有個操盤手。
這部分是永澄老師對于慢就是快，快就是慢做的延伸。
這部分真是一下子讓我對于慢，和快的內涵有了深刻的理解，同時也知道可以慢的是什么？快的是什么了。
#**第四：更高效的學習，來自于更合理的假設。**
永澄老師舉例說：為什么教練技術喜歡用假設，因為他把真實的世界提煉了出來。
用假設這樣的手段可以是一個透鏡看這個世界。
在看成甲老師的書的時候，這個部分也是我最喜歡的部分。因為他教了我一種方法分離“我”和“我的行為”。
小我通常會把對我的行為的不認可，混淆為對自己的否定。
這樣通常會讓自己處在慣性防御里而錯失一些機會。
這個世界并不是“我”完全感受到的樣子，那么使用假設法可以讓我們把“我”和我的行為分離。讓我們看到更接近現實世界的樣子。
