? ? ? 在麗芳老師線下課程的兩天前因為課前要求去完成《讓孩子愛上快樂學習的方法-思維導圖》的課程筆記，那一次也是我第一次畫思維導圖，第一次認真看思維導圖，那一次我只是想嘗試邊聽邊用思維導圖做筆記，初衷很好，但是聽與完成思維導圖共兩個多小時，在邊聽的過程有些進行重復播放，感覺自己在記錄的是課堂筆記，連中心主題圖案都不知道要怎么設定的人就開始記錄筆記，當時給我的感覺對于思維導圖沒有過多的想象，只覺得不就是個記錄筆記的工具，可怕的是還有一大堆文字；
? ? ? 后來通過線下兩天課程對于思維導圖有了重新的認識，由于時間的關系，關于作業1的課程聽取是在晚上下班擠地鐵完成的，后面回到家才開始畫圖，但是在畫圖的過程中我卻努力的需要回顧起我聽取的所有內容，因為開始聽取只是單純的聽沒有記錄任何筆記，所以對于關鍵詞的提煉較困難，導致我有些部分需要重聽，并且未能在腦海里連貫起來，從而花了更多的時間；我覺得我應該總結更好的方法，既然是課程筆記那么就應該邊聽邊記，第一遍也許用了大量文字，但是第二遍可以將文字小圖標；也許這就是脫離老師后讓我陷入的第一個低谷，待《手繪思維導圖技巧》的導圖筆記完成后發現自己問題點很多，所以這個筆記我認為應該通過兩遍來完成：第一遍邊聽邊記（盡量減少重聽的情況），第一遍應該把關鍵詞盡量提煉出來及表述重要點先記錄下來；第二遍則通過第一遍的基礎上把握住關鍵詞，通過圖文并貌來完成第二遍導圖的繪制，這個過程不會受聽課程的影響，可以在第一遍的基礎上補充圖標包括中心圖標的完成。
? ? ? 這樣通過第二張的完成，既有第一張的邊聽邊記，而不因為繪制影響我第一張的專心聽，且有第二張的文字轉變圖像的過程，有專心思考中心圖案及圖標的過程，和繪制得更好看等的完善。這次的作業算是對課程筆記有了新的了解，而對于給自己看的筆記則只需要完成第一遍的繪制，因為這個只需要自己看，就不存在繪制過程中美觀的擔憂。
? ? ? 以上是我本次課程的深刻感受，請老師們指點！
