“法國有位很著名的風景畫家叫柯羅，他晚年說過一句話‘我每天早上醒來向上帝祈禱，讓我像小孩一樣天真地看世界’ 。我歲數越大越明白這句話，孩子們都是我的老師，沒有學畫這件事情，甚至沒有畫畫這件事情，要緊的是大家都有眼睛?，F在春天來了，我在公寓旁邊走，發(fā)現每朵花兒都好看，每棵樹都好看，那個時候我覺得我可能只有5歲。 ”陳丹青如是說。
在廣美看展的時候，注意到一個有趣的現象，很多年輕的爸爸媽媽帶著孩子來看畫。上圖的父子是很有趣的一對，爸爸一直想站著認真看一幅畫，寶寶一直不給停，一直讓爸爸去看別處。我比較閑，跟在這對父子后面走了一段。很佩服爸爸的處理方法，他并沒有去向孩子解釋這些畫的要表達的是什么，或者說問一些孩子這幅畫好不好看，美不美的問題。他就是對孩子說，你認真看看嘛，和爸爸一起看。看完了就走。很多家長會走進一個誤區(qū)，以為引導就是要告訴孩子什么是好的，什么是美的，什么是值得欣賞的。早早去灌輸給孩子一個概念。然后孩子就停留在這個概念里，但是這是不是孩子自己感受到的，自己想到的，自己理解到的呢？我們一直說要培養(yǎng)孩子的自主性？但是何為自主性？如果“在夏天給鳥兒食物”，就會使鳥兒覓食的能力得不到發(fā)揮。但如果在它們需要時給予食物，給予足夠的、恰當的食物，就可以發(fā)揮其自身能力，使它們得以生存。同理的，如果我們在培養(yǎng)孩子的自主學習中，過多的去干擾他們，總是迫不及待的把自己的觀念給予孩子，往往會讓孩子缺少主動進取的精神，他很難去從自身發(fā)揮出他的本領或者是力量，他所發(fā)揮出來的還是父母的力量。#所以我特別羨慕這種能克制住自己的先知欲的家長#
有沒有發(fā)現一個有趣的現象，很多父母帶小孩看美術作品，其實他們自己并不太喜歡。就好像非逼著孩子學鋼琴的家長并不聽音樂一樣。我想說的是，現在的家長已經有一種共識，孩子一定要贏在起跑線上，輸什么也不能輸教育。所以你會看到從寶寶一出生開始，孩子就要上各種各樣的班，但是教育是什么？教育不應該是一個我教你學的過程，或者是我要你學的過程，而是一個共同成長的過程，一個共育的過程。家長是孩子最好的老師，同理是孩子也是家長最好的老師。孩子在學習的過程中，家長也在學習。所以，我們與其去教育什么，倒不如坐下來和孩子一起投入進去，父母在教育里面的角色應該是參與者，而不只是旁觀者。是要有冷眼旁觀的時候，但是這個冷眼旁觀是觀察是判斷。#誒，我編不下去了#
“你喜歡畫畫嗎？”
“喜歡”
教育就是讓孩子坐上自己喜歡的船。
