第二天，正巧是家長開放日，孩子們和家長們同時到了幼兒園
一進院子里，娃們都各自找小伙伴玩去了，而我也自覺的找到了一處陰涼地，悠閑的看著其他地方，享受著這一點點的“安靜”
“啊！啊！媽媽！”
突然，我就被菁菁的尖叫聲給從“夢幻”的世界中給拽了回來
我沒有看到“事發(fā)現(xiàn)場”，只聽到菁菁說:“我不給他秋千，他就打我了！”
那一瞬間，突然有一個想法冒了出來“這是誰家的孩子，怎么那么討厭，昨天弄一下就算了，今天一大早又開始了，沒完沒了了是不是！”
雖然，這個念頭從腦海中劃過，意識還是戰(zhàn)勝了本能，我深吸一口氣，蹲下來，抱著正準備要哭的菁菁
說:“小朋友打你了？那一定很疼吧？”
菁菁:“那個是我的秋千我要自己玩！我不給他”（又哭又著急的說著）
我說:“小朋友搶你的秋千你一定很生氣吧？”
菁菁:“我就要自己玩”（明顯情緒緩和了很多）
我說:“恩，你想自己玩一會”
停了一會
我說:“我們需要在這里抱一會等你感覺好起來嗎？”
菁菁:“我現(xiàn)在好多了”
我說:“那你想去玩點什么呢？”
菁菁:“我還是想要玩秋千”
我說:“好的，你自己決定”
中午離開幼兒園的時候，我找到老師，我擔(dān)心之前跟老師發(fā)送的文字會有一些誤會，我跟老師描述了菁菁回家表達的事情，并請她多關(guān)注一下菁菁，因為我也想知道面對小朋友的不愉快的時候，她自己是如何去應(yīng)對的。
回家的路上，我們倆又聊起了這個事件，同樣我問了她一個問題
我說:“小朋友搶你的秋千的時候你做了什么呢？”
菁菁:“我抬起手來了”
我說:“抬起手來是什么意思呢？”
菁菁:“我抬手嚇唬他！讓他走開！”
我說:“你的意思是說在你很生氣的時候，你只是抬起手來嚇唬小朋友，但是沒有打他是么？”
菁菁:“恩，我拿個木頭擋在他前面，不讓他出來！”
我說:“你想到了兩個方法啊？”
菁菁:“恩，他就走了”
我說:“媽媽，想跟你說說這個事情媽媽的想法，你想聽么？”
菁菁:“想……”
整個事情就這么平靜的結(jié)束了，雖然之后菁菁也會提起幼兒園有小朋友打她，她不要去幼兒園，但也沒有特別大的情緒波動，我想這件事情來說對于她是一個很好的練習(xí)，在今后的朋友交往中她會練習(xí)到很多技能。
并且即使在面對還沒有練習(xí)好運用語言解決問題的小朋友面前，她也沒有被干擾，沒有用同樣的方式去還擊，而是在自己情緒很憤怒的情況下依然可以清楚的決定自己的行為，我想這大概是我們一直用啟發(fā)式提問和共同解決問題的方式去處理問題，這顆小小的種子已經(jīng)開始慢慢發(fā)芽了。
