愛貝殼，一個幫助千萬大學生成長的平臺

大家好，我是人見人愛，車見車爆胎的貝寶。

最近看到一條新聞讓人痛心疾首，《老師有償補課，學生自殺寫下"死了怪老師"》。

據新聞報道，彭州中學實驗學校2016級2班的學生康某雨（女）補完課回家后，從自家住宿樓跳樓身亡。

調查中說，女孩自殺前的遺書里提到了老師的問題，稱班主任從不尊重學生，“除了講還是講，卷子丟成家庭作業，做到12點……”

字里行間，透露出了對老師的憎恨，老師表示為了學生好，平時要求是比較嚴格，發生這樣的事情誰也沒想到。

這樣的事情，不禁讓貝寶想起以前初中時候的班主任，那簡直也是一段噩夢般的一段經歷。

那個時候貝寶的語文成績一直不錯，班主任剛好是語文老師，就讓貝寶當語文科代表。

初一的時候順風順水，班主任也很喜歡我，按理說我是沒有理由討厭她的，但是可以看出，平時的她對學生的態度是嚴重偏心的。

我因為成績好，她沒有怎么為難我，但是其他幾個成績比較差的刺頭，她就總是針對了。經常用一些非常傷人的語言對待差生，就差沒有體罰他們了。

我看在眼里，表面不敢對老師怎么樣，但心里真心看不下去。她總是能為自己的行為找借口，說什么我這么嚴格，都是為了你們好。

一開始我是信的，但是到了后來，我發現她嚴格的教學方式并沒有讓那些差生的成績有多大的提高，反而他們更加自卑，更加脫離集體。

終于，有一天，一個平時調皮搗蛋的差生終于爆發了。那天，剛好學校發了一張教師教學評價調查表，需要班委們進行填寫。

以前我寫過，無非就是昧著良心給老師們寫些中肯的好評，那天我草草的給班主任那一欄寫了些評語，忘記寫了些啥了，反正寫完之后我覺得良心真痛。

到后來，突然聽到那個差生吵吵嚷嚷的，說什么班主任這么垃圾的人，評語干嘛寫得這么好。當時以為他只是吵吵兩句，也沒放心上。

沒想到，出事了。第二天上課，班主任突然對我的態度來了個180度轉變，撤了我科代表的職，把我本來在前排的位置調到了最后一排，而且還戲劇性的跟那個差生同座。

我一臉懵逼的看著老師，心理害怕的說不出話。但老師那凌厲的眼神，讓我知道我真的是得罪她了，攤上事了。

所有的同學都不知所以，非常吃驚的看著我，心想著從前是老師身邊的紅人，怎么突然就被打入牢獄了。

事后我一直在找原因，但是一直不敢跟班主任問清楚，心里一直憋屈的很。后來有同學說，那天我寫教師評語的時候，那個差生動過手腳，惡狠狠的給了個差評。

我恍然大悟，終于明白癥結所在，估計就是因為那個差評，學校找班主任談話了吧，班主任氣不過，拿我們開涮呢。

從此，每上一次語文課對我都是一次精神的折磨，我以淚洗面，承受著身邊同學異樣的眼光，承受著老師的冷眼以對。

原本語文成績一直很好的我，也因此一落千丈，最終中考也沒能考出好成績。只是沒想到，班主任在畢業之際竟然給我來電話了。

電話里詢問的是我的中考成績，對從前的事只字不提。我也執拗，沒有告訴任何她想知道的。

我知道從那時候起，我的人生便多了一個讓我怨恨的人，多了一段讓我難堪的回憶，這段陰影，甚至在我長大后，還會在夢里被憶起。

這種勢利眼的自私老師，也許在她眼里，她從來關心的就不是學生的成績，而是自己的教學成績。

所謂的嚴格，為我們好，不過是沒有耐心，自私懶惰的借口。

說她沒有耐心，是因為她從來沒有花時間靜下心來想過，她說的每一句話，做的每一件事，是否會對學生造成一輩子不良的影響。

說她自私懶惰，是因為她從來不愿動腦筋，想想是否還有別的方法，可以真正的提高學生的成績，同樣也尊重學生的人格。

這樣的老師，我想一定不止一個，還有千千萬萬個，他們混著死工資，戴著為人師表的高帽，假惺惺的拿著教鞭教書，實際上不過是在抽打著學生脆弱的靈魂，逼著他們為自己的業績往上爬。

他們每天讓你背古詩背單詞，拿著一篇被過度解讀的短文就來考你們，然而他自己都必須拿著別人的標準答案和講義才能上臺表演。

每次語文卷子發下來，閱讀理解幾乎全軍覆沒，他給你草草打上幾分，然而這篇短文的作者都未必知道自己在寫什么，甚至得分比你還低。

但老師們還是要冠冕堂皇的上臺表演當中的深情大意。讓你們深信權威者的權威，但凡你可能解讀出其他的深意，老師也可以因為看不懂或者偏離答案太遠的理由而給你一個大鴨蛋。

最后看著大家學得并不好，于是那些自私自利的無能老師，便偷偷開小灶，開補習班各種收費，對窮人家的孩子區別對待。

整個學期下來，只有麻木，只有機械性的記住一些知識，每個人都是應試教育的機器。

如果連老師都不去尋求改變和突破，都淪為了應試教育的一個錘子，身為螺絲釘的學生，又如何從迷茫掙扎中走出來。

于是當老師為了在應試教育的牢籠中存活下來，便會偏離人性的道路走向極端，忽略學生的情感訴求，壓榨學生的身體精力。

老師們或許可以僥幸的活下來了，弱小的學生們呢，靠什么而活？如果父母不理解，老師不能溫柔以對，國家教育不改變，孩子死了還要被說抗挫壓能力不夠，試問教育的意義何在。

或許有人說，這是現實的無奈，應試教育是沒有選擇的選擇。是的，這個選擇我們沒得選，但是我們卻可以選擇人性的友善。

好好說話沒得選嗎？給一個笑臉沒得選嗎？尊重人格沒得選嗎？

不是沒得選，是不想選，因為老師也被逼的失去了耐心，在灰色地帶放縱人性和發泄脾氣多么暢快啊，反正沒人看得見。

反正孩子永遠是沉默的羔羊，反正陰影永遠只藏在他們心里，反正這屆學生也只帶一兩年，誰還會去在意現在丑陋的自己。

蘇霍姆林斯基曾經說過，只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的老師。

所以現在不知道有多少假老師，找不到教書育人的意義，可能幾十年碌碌無為的教學生涯，他也從來沒有體會過教師真正的成就感是什么？

成就感是來自自己的教學業績么？這些業績到底換來了多少學生真心的感謝呢？

當然，在這里，我并不是說所有的老師都是這樣的，當然也會有真心為學生好的老師，只是這樣的老師少之又少。

我身邊也有最后被老師治愈的孩子。可能是老師一句暖心的話，可能是老師關心的一個眼神，可能是老師善意的一個舉動，都可能徹底改變一個學生的一生。

知乎上就有這樣的例子，一個連家人都放棄的差生，硬是被老師長久以來的關心磨掉了刺人的棱角。

老師會在發卷子的時候，報出優等生的成績，但是到了差生的時候，會微笑的只說一句：再接再厲。

老師會苦口婆心的勸說他畢業后不要報考技校，讓他好好的再努一把力，讓他相信自己可以成功。即使差生不耐煩不愿聽，但老師沒有改變態度，依舊不離不棄。

老師會請他到他家吃飯，不問學習，只談生活，即使差生覺得矯情不愿接受，但老師也沒有覺得難為情。

最后，差生真的逆襲了，考上了重點高中，考上了211大學，至今，曾經的差生都沒有忘記老師的恩情，到現在還是會去看看老師，送上祝福。

老師這個角色，就像孩子在陌生世界的另一個父母，只是，老師有時要面對的責任，會比父母還重。

因為有時，老師真的還得承擔一部分育人的責任，教書容易育人難，更何況面對中國那么多學生，這個角色是辛苦的，不容易的。

但你一旦選擇老師這個角色，就應該盡力做好，因為你的一言一行里可能藏著孩子們或喜或悲的人生。

我想，也只有當老師真得愿意擔負起這樣一個責任的時候，才配得上學生對老師說的那一句：老師，你辛苦了！