? ? ? ?今天管大講座的內容是《我的講評課》。
? ?首先，研習學員演示如何快速編輯出一期《班級周報》——16篇文章先編在一個word文檔里，題目和字號加粗，加上作者，有字數統計，行間距，分欄，注意把一篇文章保持在一個頁面上。為了防止學生面對頁面上的字體產生審美疲勞，最好把頁面上的文章字體進行變化。
? ? ?接著管老師就如何在一節課圍繞一個點進行作文指導進行了講座。管建剛老師把作文指導課分為三個步驟:欣賞——挑刺兒——訓練指導。 他以一次集體習作《一件爸媽關心我的事》為例，圍繞研習資料上10篇學生習作，對研習學員進行微格指導。
? ? ?1.欣賞(20分鐘):圍繞一次習作，教師篩選提煉出一部分學生在某一個寫作方法(如細節描寫，心里獨白，過渡等)方面的共同優點，讓學生討論欣賞，初步感受此種寫作方法的好處。管老師強調——從寫作方法的角度來欣賞，具有專業的習作欣賞思維。欣賞這個環節為學生指明前行的方向。
? ? ?2.挑刺兒(5分鐘)。 圍繞“欣賞”環節中提煉出來的寫作方法，讓學生共同討論、發現部分同學在這次習作中存在的問題。管老師友情提示，“挑刺”環節和“欣賞”環節關注的寫作方法前后一致；挑刺兒環節要根據班級學生的實際情況，做出合理的順序，先解決什么病，再解決什么病，要根據班級學生實際作文因況而宜。
? ?3.講評指導(15分鐘)。針對習作中的這個寫作方法問題，教師可以通過各種靈活的教學設計來對學生進行講評指導，從而提升學生在這個寫作方法方面的水平。
? ? 作文講評課是一門系統課程， 在評改中學習評改，讓學生在習作中學會寫作。
? ? ?最受益的是兩點:
? ? 1.根據學生實際情況調整衡量的尺度，安排訓練點。習作中能發現的訓練點很多，怎么來安排？我們常常胡子眉毛一把抓，什么也抓不到。管大讓我看到:不要貪多求全，貼近學生最近發展區，每次提高0.5，小步走，不停步。
? ? ?2.知識技能需要訓練，怎么訓練？不是靠抽象的講述（這是我們課堂常見的情況），通過直觀轉換，圖片、微視頻。用圖片，用生活中的事物，讓孩子記住那張圖，知識點就烙在心里了。比如由布到裙子，明白依據中心來剪裁。比如剪紙，明白要把多余的去掉。四兩撥千斤，直觀易懂，簡單可行有效。為管大的精妙獻花喝彩。??????????
