? ? 議題是余黨緒老師引入的概念，其意是有待我們去證明的命題。
? ? 在整本書教學中，我們將整本書內容議題化，以議題來組織教學內容，實現從文本內容向教學內容的轉化，這不失是思辨讀寫的基本策略。
? ? 整本書的議題化時，我們要注意三個方面。
? ? 體現母題邏輯。在整本書閱讀教學中，議題只是手段方式，設置議題的目的還是為了達成對母題的理解。偏離了母題，教學九失去了方向。母題的邏輯即母題內在的因素及其關系。以“成長”為例，成長，即從幼稚走向成熟，從不完善走向完善，這是一個變化的過程。我們設計教學內容時就要聚焦到人物的起點，變化過程與最終所達成的模樣。
? ? 尊重文本個性。在整本書教學中，議題的設置尊重了母題的內在邏輯，只能確定課程的大體框架。具體的課程內容選擇還是要尊重文本個性。即依據文本特點，來進行議題的歸類，以此推進教學。如《三國演義》可歸為主公系列、謀士系列、降將系列、帝王系列、戰將系列。
? ? 形成認知結構。我們在進行整本閱讀教學時，要有助于學生形成正確的認知結構。認知結構，即在長期的訓練與生活實踐中形成的推理模型。在一些小說中作者的立場鮮明，如《三國演義》中的擁劉反曹，《駱駝祥子》的對社會黑暗的批判，《水滸傳》中對暴力的渲染習以為常，我們應讓學生學會以辯證的角度去思考，從多方面去思考深層的原因，而不是不帶自己的思考，贊同作者所期望的，反對作者反對的，這就完全迷失了自己。
? ? 關于這本書一路讀下來，越發覺得整本書閱讀教學對老師的要求都很高，要求老師熟讀整本書，要求老師在讀這本書時能有個性化的解讀，能讀出了自己。
? ? ? 語文路漫漫，任重道遠，在一地雞毛的生活中，愿自己能在劉老師帶領下，始終如一地跟上工作室小伙伴們的步伐，在書海中汲取前進的底氣與力量。
