? ? ? ? (懷化學院教育科學學院段婧)
? ? ? ? 學生之于老師，只是回憶；老師之于學生，是一輩子。大概這一句話是我在這次三下鄉中感悟最深的一句話吧，這十天，遇見的人和事對我們而言或許只是一段回憶，可是對那些孩子而言，卻有可能因為我們而影響整個人生旅途。
? ? ? ? 猶記得初入這個山村時，一路上有著隨處可見的瓜果蔬菜，蜿蜒的山路上一輛輛車子駛進駛出，路修了，不寬不窄，房子蓋了，足夠遮風擋雨，與一般的農村看起來并沒有什么不同，可是真正深入了這個小山村才發現，在這里，貧困作為教育的形容詞還屹立不倒，甚至被碎片化的信息感染的更深了。孩子還是那些孩子，教育卻早已心有余而力不足了。
? ? ? ? 父母外出打工、貧瘠的教育，缺少關愛與必要引導的孩子不知道自己的未來該何去何從，“讀書無用論”“教育僅與學校有關”等思想的存在，讓我們需要去思考，我們的到來究竟能帶給他們什么？能帶給這個村莊什么？
支教，讓我們慢慢地走近你
? ? ? ? 關于支教、關于留守兒童這個特殊的群體，都是我們這個團隊一直在思考的問題。
? ? ? ? 為了讓孩子們愛上課堂、學會表達、感受到關愛，我們這個團隊開設了國學、音樂、舞蹈、主持人、剪紙、繪畫等等趣味課程。為了給孩子們一個更好的課程體驗，團隊不斷修改、不斷模課、不斷完善，一點點地將課程變得生動有趣，讓孩子們具有參與感。
? ? ? ? 待一切準備就緒，支教之路順利走上正軌，我們按照教案進行教課，從專業知識、聲樂、舞蹈、繪畫等方面給學生不一樣的暑期生活，不一樣的課堂體驗。專業知識課上，學生們正襟危坐，認真聽講，積極舉手回答問題；折紙課上，學生紛紛將自己精心折好的作品，畫上自己喜歡的圖案并且寫下想說的話送給心儀的老師……除此之外，我們會同朋友那般和孩子們談天說地，在閑談的過程中將外面世界的美好和新奇告訴孩子們。
調研，讓我們更好地了解你
? ? ? ? 炎炎烈日下，我們在實地調研，挨家挨戶的和村民們交流閑談，討論孩子們的教育問題，當聽到“上大學不如去打工”等等讀書無用論時，當聽到年幼的孩子說自己的夢想是出去打工甚至是沒有夢想時，我的心都揪了。明明你們正處于一個天真爛漫的年紀，本應該是期待自己有朝一日能成為宇航員、科學家的年紀。可是，家庭背景、教育環境讓這兒的孩子缺少一個有夢的世界。
? ? ? ? 為了讓團隊每個人對這個地方都有著更深的了解，團隊每天晚間都會開展交流會。交流會上，每個人將自己調研所得、上課的感受與想法與大家分享，并由隊長安排第二天的活動計劃、課程進度安排以及緊急事務的預案等，確保第二天的支教活動有計劃、有準備的開展。
? ? ? ? 通過走訪調研，我們更好的了解到當地的情況；同孩子們爺爺奶奶的交流中，更了解孩子的經歷，針對孩子的情況來和孩子相處，給與孩子們更貼切的關懷。一點點拉近與孩子們的距離，從初見面時的“我問一句，你回一句”到最后的“我問一句，你答好幾句”，并且能夠在匯報演出時大聲說出自己的夢想，要我們等你們長大，長大到能夠考上大學來見我們。這一切的一切都讓我們紅了眼眶。
? ? ? ? 或許十天的支教太過短暫，短暫到我們不能做出太多實質性的改變，甚至連孩子們的學習成績我們都改變不了，但如果我們努力一點，會不會通過我們的支教，在那些有趣而新奇的知識作用下，能為孩子們幼小的世界打開一扇窗子，讓他們透過窗，見識到這個世間更多的美好與神奇，當一顆夢想種子埋下時，誰說它不會長出一朵美麗的花呢？
