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小編按：
《織心青年說》欄目，主要發布織心志愿者的對鄉村教育、青年公益的觀點性文章。
本期講者介紹：耿向順，2013年創辦織心志愿者至今，帶領織心志愿者從5人的學生支教團隊發展為擁有千名成員的青年公益組織，現在某國內大型公益基金會從事青年公益創新項目運營管理工作，知名微博教育簽約自媒體博主，曾被《中國青年報》《公益慈善報》等媒體專訪。
按照慣例，我們老耿每年都要給新隊員寫一封入門信，作為團隊成員的入職培訓內容，每一年的內容都不一樣，用于闡述織心志愿者的使命、價值觀和解答一些志愿者們的常見疑惑，本文有12000多字，大約需要閱讀20-30分鐘，如果耐心讀完，應該會有所幫助。
歡迎大家轉發分享給身邊正在做大學生短期支教活動的青年大學生們！歡迎大家在留言區發表自己的觀點和看法！
本文為原創，禁止抄襲、洗稿、盜圖，如果想轉載本文全文或部分，請在最后留言告訴小編公眾號ID,小編給開白名單；若要合作、聯系我方人員做交流分享，也可以給小編留言喲。
?正文：
親愛的2018屆織心志愿者小伙伴們：
大家好！
我是耿向順，歷屆成員們都叫我“老耿”。
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（老耿本人啦）
首先，恭喜你們從5500咨詢報名的人員中，通過簡歷篩選、面試選拔環節，成為織心的一員，進入考察期。這證明你們是非常優秀的，這個機會也是來之不易的，非常珍貴，也希望大家用心對待，用心一點，再用心一點。
今年是我從事公益工作的第五年，按照慣例，我會給每一屆新隊員們寫一封入門信，作為入職培訓的內容：我是想告訴大家一些關于“織心志愿者”、“志愿服務、公益”、“織心鄉村支教夏令營”、鄉村教育和日后我們一起工作中需要注意的一些事情，這篇文章會非常長，有一萬多字，如果你能耐心讀完，應該會有所收獲。
文中觀點全部為我個人看法，還有很多不全面、不準確和有錯誤的地方，歡迎大家補充指正。
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一、關于“織心志愿者”組建和發展歷史的故事
?（我和我的小學老師在馬云鄉村教師獎頒獎典禮上）
1.1關于織心志愿者的誕生：
我小學的時候，我們的學習條件非常艱苦，沒有書、沒有黑板、沒有桌椅板凳，下雨天就漏水，女同學十三四歲就開始嫁人。最后我們學校只有我一個人考上大學了。我經常會想改變一下家鄉的教育情況。
當我讀大學以后，參加了一個社會組織舉辦的支教活動，我終于找到了自己想做的事情：我要創辦一個做鄉村教育扶持的公益組織，改善鄉村教育情況，所以找了四五個合伙人，一起創辦了“織心志愿者”。
?（我們最早的一批成員）
我當時的想法，非常簡單，幾乎和現在大多數剛開始涉足公益行業的你們一樣，出發點都非常單純：想要幫助山區孩子獲得更好的教育條件和環境，幫助他們提高成績，考上好大學.....
?可是當我真正開始做以后，我才發現，原來不是我想象的那么簡單，沒有人、沒有錢、沒有經驗、沒有人教，什么都得從零開始，做了好幾年效果不明顯，導致我很多時候還會自我懷疑，放棄。四年多來，我曾為織心熬夜無數次，曾有一段時間頭發都變白。
?1.2關于我們的發展：
（2017年織心集訓營）
從2013年至今，我們一直在調整自己的發展定位、改進項目和迭代、工作人員的能力也在提升。2013-2014年，我們是一個學生社會實踐團隊，
2015-2016年我們探索成長中發展為一個大型學生社團，
2017年-2018年，我們發現作為學生社團開展公益項目的局限性非常大，無法將我們所做的公益項目專業化、規模化、持續化、深度化，于是我們決定跳出學校，轉型發展為一家教育創新機構。
到今年，我們的成員已經從最初的5人，發展到歷成員近千名，服務了成千上萬的鄉村兒童和居民，我們已經成為全國范圍內同類組織中比較有影響力的組織了。
（互聯網+大學生創新創業大賽總決賽報告會）
織心志愿者，作為一個從大學生公益社團轉型的社會組織，逐漸演化出了我們自己的一套項目體系、管理制度、培訓課程，逐漸實現專業、持續、有效，在我們的幫助下，我們為涼山、瀘州等地的項目地的孩子們引進了圖書、多媒體器材、貧困兒童助學金、鄉村教師外出學習培訓機會等外界資源，逐步改善項目地的鄉村教育水平。
2017年部分成員大合影
1.3關于我們的使命、愿景、價值觀
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?我們織心志愿者中，沒有競爭，沒有利益關系，沒有勾心斗角，我們都在朝著一個“讓鄉村教育多元、有趣、有益，讓青年公益專業、持續、有效”的公益目標前進?！?b>織結情誼，心合你我”的觀念，成了我們織心志愿者一直傳承的文化，我們的口號、我們的標志，出現我們的衣服上、徽章上、文件上，織結你我的心，讓我們成為朋友，讓我們用心對待，擁有真摯的友誼。我們提倡用平等的態度對話，團結的姿態應對，專業敬業的工匠的精神工作，用創新的方案解決問題，多元包容的心態接納別人和事物。
?至于為什么定了了那樣一個我們終極發展的目標，我相信讀完這篇文章你就懂了。
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二、我們是做什么的？我們做的事情有意義嗎？
2.1你為什么參加織心志愿者？
歷年招募志愿者的時候，我都會在群里問這樣一個問題：你為什么想加入織心志愿者？得到的答案最通常是以下：
a、我加入織心想去支教，去給山區的孩子們上課，教他們知識，幫助他們提高成績，考上大學，走出大山。
b、支教是我的一個夢想，我想奉獻愛心，想讓生活不一樣，讓自己的大學有意義。
c、我想參加織心志愿者提高自己的能力，去體驗一下農村支教生活，看一下大山里孩子的樣子，看一下新聞里說的“留守兒童”是不是真的是那樣的。
d、我想有一段支教經驗，收獲一個志愿服務經歷和榮譽證書，用來去參加評獎學金和保研加分用。
e、我想在支教活動中找到愛情和友情。
我相信，你們自己的答案或多或少和以上幾個主流答案很相似，但是 ，沒關系的，我們織心志愿者是一個開放、多元、包容的組織，不會過多介意你的初心和目的。
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?在2014年，有這樣一篇文章刷屏：《叔叔阿姨，你們不要再來這里支教了》，我讀完之后，我內心一陣陣痛，我開始對我做的事情進行懷疑，甚至后悔。
我自己問自己這樣一個問題：我們去鄉村做什么的？我們是去鄉村支教的嗎？我們是去做好事、做公益的嗎？我們做的真的被別人需要嗎？我們是無私奉獻的嗎？我們做的真的有意義嗎？我們做的真的有用嗎？
?我用來四五年邊做邊來尋找答案，我相信實踐和時間，是檢驗真理的唯一標準。
?2.2我們大學生的志愿服務活動，是無私偉大的嗎？
我大一那一年，我曾參加過某學校社團部門組織的一個公益活動，部門的一個指標任務，到養老院“關愛老人”的活動，好多學生社團都去了，院子里大學生志愿者人來人往，我都找不到什么可以做了，旁邊的人們也閑著，各種舉著學院旗拍照合影。我和一個老人聊天，他說的話震驚了我：他說今天太累了，平時都沒有人來看他的，但是重陽節這天，突然來了很多人，他的房間已經被掃了三次，腳被洗了四次了。
?第二天，我看到學校官網上赫然出現一行大字《我院“敬老愛老”志愿服務活動取得圓滿成功》。我陷入了沉思：我們的公益活動，是不是變成了一場作秀，變成了一個宣傳工具？
?回頭想想，這么多年來，看到很多大學生在做志愿服務活動。某些大學高校為了宣傳學校，每年派出成千上萬名大學生去做“寒暑假短期支教”“三下鄉”“社會實踐”，有些一個學校一年就要派出數千名大學生志愿者。
很多大學生志愿者懷著“拯救蒼生于水火”“幫助鄉村兒童脫離深淵”的上帝視角，急匆匆準備，急匆匆來，急匆匆走，一周左右時間，稱之為“三下鄉社會實踐”或者“短期支教”。有一部分社會實踐團隊，連支教的教案都是即將上課之前才臨時百度搜索的。好像活動最重要的不是為孩子們多做點什么，而是在學校官網和報紙上發一篇斗志昂揚具有青春氣息的新聞稿。故意拍攝一些慘兮兮的孩子的照片，然后在微博空間朋友圈發一堆感人肺腑的文字圖片。接下來就是拍拍屁股一走了之，在評獎評優的時候附上幾張榮譽證書和志愿服務的照片，在答辯ppt和簡歷上寫下光輝的一筆，自帶支教志愿者的光環，在茶余飯后談起這段時間，都只會記得這段時間多么快樂，學到了什么，哪個隊友多帥多漂亮多有才，成了自己自帶閃光點的談資。
?如果突然有一天，當那個曾經去參加這個活動的志愿者在分享自己的支教經歷的時候，如果有人問“你還記得你班上的那個學生嗎，后來怎么樣了，你有關注過他后來的發展嗎？你們把自己的經歷說得那么偉大，可是你們給別人帶來了什么改變呢？對別人有什么幫助呢？”恐怕大多數人都會支支吾吾說不清楚。我想，如果面臨這種情況，沒有幾個人不會有深深地負罪感，或許會深深刺痛我們的內心。
是啊，我們本想幫助他人，最后我們好像只感動了自己，什么都沒能給別人帶去。
?所以，我越來越反感甚至是討厭在很多新聞報道里報道大學生志愿服務活動的時候，新聞里面出現稱這些活動為“無私奉獻”“多么偉大”“高尚”。
2.3去窮苦落后的地方做公益才是真的公益？
曾經有個志愿者這樣和我說：
“老耿，我就想去最貧窮、最艱苦、最需要我們的地方去，幫助最需要我們幫助的人，這樣，我的活動會更有意義，如果不是去偏遠的貧困山區，我就不去了。我不想去這個地方，能不能換個項目地，這個地方條件太好了，我想換個窮一點的地方，這樣我做的事情才有意義?！?/b>
?可是，有一些問題，我不知道你們是否想過沒有：假設，現在讓你去一個非常貧窮的地方，這里的人都非常貧窮，你會怎么幫助他們呢？有人回答：“捐錢給他們?！?/b>
你能捐多少錢呢？100塊，1000塊，1萬塊，還是幾百萬？就算你很有錢，給這個地方捐贈了幾百萬，可是等你走了以后呢？你能持續幫扶這個地方幾年？
很顯然，你自己或者你能動用的資源，無法給這個地方帶來明顯的改變。
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2015年，活動結束后，一個志愿者和我傾訴：
“老耿，我有種深深的負罪感！我去了二十天，但是我發現我并沒有給他們帶來什么，看到那種家庭貧困的小孩子，家徒四壁，心里很難受，但是我竟然沒有能力去改變這個現狀！明知道自己沒有能力來改變現狀，我卻來這里打破了別人原本的生活，給了別人希望，又不能兌現給別人的承諾。去別人家訪，他們很高興，就像看到救星一樣，用期待的眼神看著我，我不敢直視他們的眼睛。如果時間可以重來，我倒是希望我根本就沒有來過！”
?歷年來，接觸的大多數大學生志愿者，都想去落后貧窮的地方，認為去窮的地方是做真公益?？墒牵覀兺搅嗽铰浜蟮牡胤?，越是什么都做不了，會有深深的無力感。
?很多同學認為“要去最偏遠，最貧窮的地方，我們的公益活動才有意義”，當你真正在最偏遠最窮苦的地方且你沒有打算長時間持續有力的發力，你會發現，你其實什么也做不了。
?如果你想一夜之間讓崎嶇的道路平坦，想一夜之間讓落后追趕世界前沿，想一口氣做一個大新聞，想一口氣“拯救生民于水火，改變中國教育的不公”，那對不起，我們這個小池塘，可能容不下你這一條大魚。
經濟不落后的地方，我們可做的地方也非常多。教育是針對人的，是一個人感染另外一人。人是一個心理和物質結合的個體，我們不能用經濟狀況、外表看得見的東西來確定一個人是不是我們可以幫助的人。有可能一個家庭相對寬裕的兒童，父母長期在外，自己內心孤獨或是染上不良習慣的的可能性就很大。
教育是一個長久而隨機的過程，發生良好的改變也是如此。所以，去落后的地方，你不一定做得了了什么；去相對不那么落后的地方，也不一定什么都做不了。
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2.4你明年還會繼續參加嗎？?
一個很遺憾的現實是，從歷年數據來看，2017年，織心志愿者有238名參加#四川織心鄉村支教夏令營#項目，2018年，僅有28名老隊員繼續留下來參加，連續參加了三年的成員只有4個人。大學生社團的話，流失可能更為嚴重，當我問他們為什么不繼續參加，答案讓我感到難過有不可奈何：我體驗過一次就夠了，我今年有更重要的事情要做，沒必要重復再參加一次。
?人員流失嚴重，每年接手社團的新人又開始從零開始摸索，導致大學生公益很難有突破，年年原地踏步甚至倒退，很難實現可持續，也很難做出有效的影響，這也是我們提出的使命愿景中“讓青年（大學生）公益專業、持續、有效”的原因，也是我們當年跳出學校，成為獨立組織的運營的原因，我們想嘗試一下能不能將一件事持續有效的做下去。
所以自從你們加入織心志愿者的那天起，我就希望你們能多做幾年，用心投入、有心感受，每一年你都會有不同的感受和看法，也會得到不一樣的成長。
在我們團隊的標準成長軌跡里面，第一年你做一個參與執行者，第二年做個組織管理者，第三年你就可以做個研發倡導者。
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?2.5我們是去“支教”的嗎？
幾乎每一個志愿者，來咨詢報名的時候，都是問：我們這個支教活動在哪里？什么時間......；我想去支教，可以報名嗎？
?也就說，你們幾乎所有人都認為自己是去支教的。
支教，顧名思義，“支持和支援教育落后發展地區的教育發展”。換話句話說，也就是：鄉村教育落后，而支教志愿者在某些方面擁有比鄉村老師更好的技能、知識和方法，才能去支援鄉村教育發展。
?那好，我來問一下幾個問題，你可能用心、真實的回答一下，可能更有助于我們接下來的工作。
(1)關于對鄉村兒童的了解：你給孩子上過課嗎？你和鄉村的孩子相處過嗎？你覺得鄉村兒童是什么樣的？你覺得他們的需求是什么？學校哪幾個班？有哪些孩子？這些孩子的家庭壞境如何，性格怎么樣....
(2)關于技能和經驗：你覺得你和鄉村教師比，你的優勢在哪里？教學經驗更豐富？教學理念更先進？教學方法更好？....
所以，思考完這些問題，你覺得你還是去“支教”的嗎？我們真的有能力去支援支持山區教育嗎？
其實，我們中的大多數人都沒有深入了解過鄉村教師、鄉村兒童的，不知道真實的鄉村教育日常生活和現實情況。
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?我曾在一個比較貧困的山村小學，和村小學校長喝酒談心。說起大學生短期支教的事情，校長喝多了，就開始大罵：“這些大學生，哪里是來教書的，分明就是來玩的。來了七八天，就走了，把我們的學生召集起來做了幾天活動，說是學校安排的什么“社會實踐”活動。他們走的時候學生哭得撕心裂肺，這是他們第一次見到“大學生”。我以前都給他們講“要好好念書，以后考個好大學，賺大錢”。現在他們看到了大學生。可是這些大學生，根本不會教書，天天帶著他們玩，帶他們玩手機打游戲，等他們走了，學生再也不聽我講課了，說我講課沒他們講得好。今年又有另外一批大學生打電話要來，我拒絕了。如果他們不能給我們的學生帶來好處，最起碼不要影響我們的日常工作，不要帶壞小孩子，不要把我們這里當成鍍金、發泄愛心和談戀愛的游樂場。”
所以，我們好像是去支教的：懷著幫助鄉村教育發展的初心，到鄉村里面去帶著孩子們學習新知識，想幫他們提高學習成績、學到更多；但是又好像不是，因為我們發現，論教書上課經驗和對鄉村兒童的了解，我們都比不過鄉村教師，何來“支援教育”一說。
?2.6所以，我們大學生做的短期教育公益項目就沒有意義了嗎？
說了這么多，我好像一直在否定我們自己在做的事情：大學生公益服務活動功利化太嚴重、經驗太缺乏、沒法可持續、沒法產生有效的作用......
好像都是負面的評價，可是我為什么還堅持號召大家一起來做并且做了五年？
在這里，我想告訴大家，世界上任何一件事存在，都是有道理的，有意義的。我給大家講個我的小故事，或許就能詮釋：
前面我已經講過，我小時候在涼山州的一個窮困山村小學念書，窮困到連教室、書本都有不起，搭個帳篷就開始上課，下雨下雪就擔心房子垮掉。我的老師，從外面學習歸來，見到家鄉的教育十分落后，不顧家人反對，就留了下來，他連續在鄉村待了18年。
2003年，他突發奇想：讓學生自己給自己的同學講課、分享故事。讓我每天備課和準備一個故事，每天都去講臺上發言，剛開始面對四五人我雙腳發抖支支吾吾，日復一日鍛煉我的膽量和口才，到后來可在上萬人大場面脫口而出。當我走出山區小學之后，才能自信地站在那些城里孩子中間，雖然教育條件不如別人，但是我從來就沒再在膽量上輸給城里人，但是我因為老師的培養，變得自信、好學、上進，才會有后來的故事。
2004年，我第一次寫作文，他讓我在講臺上自己念出來自己的文章，并當眾夸獎了我，從此，我成了寫作文最積極的一個，到后來我寫了幾十萬字的作品時候，還是當年小學那歪歪斜斜的幾百個字，帶給我人生第一次因寫作而帶來的驚喜。
2006年，我考試作弊，偷偷抄襲了書本上的標準答案，我故意少抄了一道題，得分應該是98，但是他給我打了101分，并說我做得非常好，讓我當眾給同學們分享學習技巧。我知道，他知道我抄襲了，但是沒說，我以后就再也不敢作弊了。
所以，從以上幾個案例，你們看出來了嗎？
教育雖然是一個長期的過程，但是有可能某一個很小的細節，就能影響孩子的一生；孩子們并不是需要你教考上100分，而是需要被引導去找到他自己想要做的事情，鼓勵、引導、幫助和陪伴，讓他們產生良性改變。
我所認同的志愿者，并不是無私的、偉大的，他是一種工作人員的名詞，和教師、官員、工程師等職業是一樣的含義，是一份工作的稱呼，不是一份光環。
當然，我們不是去做慈善的，不是去捐錢的，更不是去玩耍的，也不是去做好事的，我們是去把事情做好的。
改善他人，也改變自己。著眼點小一些，比如糾正一個孩子的發音，比如讓一個自卑抑郁的孩子變得開朗陽光，給他們上一堂別開生面的課，填報好每一個貧困學生的家訪材料.......
不要總是抱著大理想，踏踏實實做事，老老實實做人，做好每一件小事，用心對待，當我們今天種下種子，有可能會對別人造成一輩子的影響。不需要我們改變世界，只需要我們每個人都能能帶來一點點的改變，能幫助一個孩子朝好的方向發展，就是有意義的。?
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?2.7大學生短期支教活動，誰是受益者？
大學生熱衷公益活動，我認為是中國教育逐漸變得成功的表現，從小學開始，學校的教育好像一直在教我們和別人競爭而獲取利益，很少鼓勵我們去參與公眾活動和社會福利的謀取，逐漸成為一個”精致的利己主義者”。
我發現，參加大學生支教活動的人，大多數人有社會責任感、上進心、熱情、善良的初心，這些志愿者的內心都有寶貴的火苗：溫潤、單純、充滿善意，應當呵護培育并幫助這些火苗燃燒成為燎原大火。我們現在要做的，只是把這份熱情、善良，都集中在需要的領域而對社會的某些方面產生良好的影響。
我認為大學生支教活動，是公益性的項目，但是在設計、運營過程中還需要改進和提升。要因需求而產生解決方案然后落地執行，這個思路也比較符合我們友成企業家扶貧基金會的3A理論（aim、approach、action）。我認為，大學生短期支教活動，受益對象并不是外界認為的是鄉村兒童，應該有兩個，應該是大學生志愿者和鄉村兒童共同受益的過程：
大學生志愿者獲得自身能力、心智、社會責任感的成長，鄉村兒童獲得陪伴、成長、知識和視野。
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?2.8我們們鄉村兒童快樂暑假的插足者嗎？
也總有人問我：鄉村孩子們暑假不放假嗎？我們為什么還要去占用他們寶貴的假期？
?相信很多人都聽說過一個山區兒童放羊的故事：
A：你會干什么？
B（山區兒童）:放羊。
A：你為什么放羊？
B:放羊賺錢，娶媳婦，生娃。
A：你會讓你的娃干啥？
B:放羊。
?這個故事可能是虛構的，但是說我自己經歷的案例：
?我家族里一個堂弟，在中學畢業后給我說：哥，我不讀書了，我要去攀枝花打工，跟著他們做鋼筋混泥土，好掙錢，每天能掙200多，比讀書有用多了，你看那些學校的老師，一個月工資三千多，我算了一下，我去做工地的話一個月能有6000，我就可以買個摩托車。
6年過去了，他現在每天還是在工地上打工，每天工資300左右，而且有時候沒活干，就去網吧打游戲，他同班同學，現在已經大學畢業，有人已經在事業上小有成就。
?我們不難發現，原生家庭的視野和格局，影響了一個人一輩子的視野和格局。
2015年，我第一次帶隊到涼山州某小學開展織心鄉村支教夏令營，我問孩子們：你們的夢想是什么？
孩子們的回答中：當老師最多，當鄉長其次，當街上商店老板第三。
如果同樣的問題，放在城市兒童中問，答案可能會很不一樣。
那一年，我們的隊員們給他們上了職業生涯輔導課，告訴了他們世界上很多的職業和工作，第二年我們來到這里的時候，問的同一樣的問題，答案卻開始多元化起來，我們那一年的工作沒有白費。
同樣是放暑假，我們項目地的兒童們暑假放牛、放羊或者每天在山坡河溝里度過暑假，因為父母勞動或者外出打工，基本就成了脫韁的野馬，有些偷偷拿了手機開始打王者榮耀和跳一跳消磨時間；城市精英家庭的子女們，暑假要么在參加補習班，要么到處旅行，要么在參加各種夏令營。很現實的問題還有，同一套試卷，放在鄉村孩子中，他們的考試成績，遠遠低于城市學校的孩子。
我有在一個名企做人力資源的朋友還在調侃：現在企業能招到的農村出身的人越來越少，因為實習經歷、工作能力、學歷水平，都差良好家庭的人員十萬八千里。
?教育減負、快樂學習這樣的觀念和措施，正在成為寒門的災難。鄉村兒童們，長大以后，走出大山，是要和別人競爭的，由于沒有多元化視野格局和學習資源，逐漸失去了競爭力，就算長大以后，都能難實現階層跨越（別說物質層面，精神層面也很難）。
你還覺得，我們是在做無意義的插足嗎？
雖然做不了多少，也沒法帶來根本性改變，但是能持續、專注的做很多年，總比一點都不做的強，能夠改善一個孩子的命運都是值得的
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??三、我們織心鄉村支教夏令營項目想做什么？
3.1鄉村教育的現狀和需求（部分）：
綜上所述，我們從2016年開始，開始把我們做的短期鄉村教育公益項目名稱從“織心暑期支教活動”改成“織心鄉村支教夏令營”，做成了既有支教性質又有夏令營模式的暑期陪伴成長式鄉村教育項目，時間長度15-25天（標準21天）。我們提倡鄉村教育“多元、有趣、有益”：多元化的課程、多元化的視野和多元化的知識面，有趣的課堂和活動，有益的引導和陪伴。
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??因為我們在多年的實踐中發現如下一些現象，也希望大家來補充：
（1）鄉村經濟條件、學校硬件設施和師資改善：
鄉村小學的硬件設施、鄉村的經濟發展已經有了很大改觀，大多數再也不是百度上“鄉村兒童”“鄉村學校”出來的那些慘兮兮圖片的樣子，很多鄉村已經不需要“獻愛心”形式的粗暴公益活動了。
我曾在很多個村小學，看到大量閑置堆放的圖書、衣服，很多都是外界捐來的，還有些因為不適用（比如給小學捐了高中物理數學這樣的圖書、給兒童捐了成年人的舊衣服），放在倉庫發霉。
曾有一家企業，找我們合作，想要做個公益活動，他們一定要我們找一個百度圖片搜出來里那種慘兮兮、殘破房子的學校捐物資，物資大概是衣服和書，我拒絕了合作。非公益領域圈子的人很多的思維都還停留在公益等于捐款捐物資的層面。
由于國家的發展和對教的重視，鄉村基礎教育的師資力量逐漸增強，很多鄉村學校逐漸有年輕多科目教師加入，但是還面臨一個問題，年輕教師流動速度快，很難再偏遠地區學校留下來。
很多鄉村小學，已經配備了圖書室、多媒體教室、甚至是物理化學實驗室、各種運動器材，但是，由于年輕老師留不住、年紀大的老師用不好，于是常年閑置和關閉。
如何能將這些閑置資源使用起來使得學生獲益，成了我們的突破口之一。
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??（2）當代鄉村兒童的一些需求：
?我曾問多個支教隊的志愿者：你們去鄉村做些什么，大多數大同小異：教書，給孩子們上課。
可是，由于經濟基礎、國家政策變化，傳統支教的模式已經不再適應當下鄉村的發展，國內有些機構和組織提倡大學生短期支教轉型成為“快樂成長”玩耍式鄉村夏令營。我覺得這是沒有問題的，但是也應當對素質文化教育傳統課堂有所保留。所以我提倡大學生短期支教，應該既有文化素質支教模式的課程，又有“快樂成長式”鄉村夏令營活動才行。
理由如下：（不代表所有，但是有相當數量的群體）
?第一，文化課學習情況：鄉村兒童的文化課學習成績的確不如城鎮兒童，而且差得很遠，應試教育、文化基礎的課程還是應該加強，這是能與城市兒童競爭的方面。
?第二，視野和格局：由于很多鄉村兒童相處環境相對封閉，還需要提高對社會外界新鮮事物、對多元化世界的的認知，應當有在鄉村學校教育和家庭教育之外的知識和視野。正如剛剛我提到的我堂弟和關于“長大后的夢想”那個故事一樣，視野和格局對一個人的影響很大。
?第三，課程設置情況：很多鄉村學校，課程設置很單一，比如我們在西南山區的一個項目學校，學校開設了語文數學英語三門課，但是其他課程幾乎為空白，特別是藝術類、人文類課程（升學考試不考，所以家長認為這類課程學了沒用）。
?第四，監管和引導情況：由于父母外出打工，鄉村兒童的成長過程中，很少有及時有效的監督管控和陪伴引導，小孩的自我管控能力差，很容易染上抽煙、喝酒、游戲上癮等問題，比如偷手機打游戲、通宵蹲網吧、模仿電影黑幫群架等危險行為，還有些衛生習慣、生理衛生、自我保護意識等方面的缺失。
?第五，溝通與交流情況：學生較為缺乏傾訴和良好溝通交流的機會。很多鄉村教師，自家住在學校周圍，下課后還要自己下地干活，很忙，因此上課之后很少和學生溝通；父母不在家，祖輩溝通有障礙。更可怕的現象是，有些父母通常不溝通，進行暴力懲罰，也就是“不打不成材”思想，導致小孩不敢和父母說實話，長期不溝通。
?第六，傳統文化習俗斷代：我們在四川的一個少數民族學校，學生幾乎已經漢化，不再使用本民族語言和文字，傳統的文化習俗也在逐漸淡化
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???3.2大學生志愿者的開展鄉村教育服務活動的優勢：
前面，我給大家提問：相比鄉村教師，你覺得大學生志愿者的優勢是什么？
誠然，我們的經驗、對兒童的了解、對鄉村的了解，遠遠比不上鄉村教師，但我認為大學生志愿者有如下幾個優勢：
?第一，大學生志愿者的視野更寬、更前沿，接觸到世界上最新的發展動態，能給鄉村兒童帶來不一樣的新鮮事物和課程，也會嘗試用更有趣、更創新的方式教學。
?第二，大學生志愿者年輕有活力，時間充裕，精力充沛，有更多時間來傾聽、引導和陪伴。當然，與孩子們的年齡差異小，更容易取得信任，更容易有共同語言。
?第三，由于相處時間不長，人與人之間的的吸引力很強，不會疲勞，去，所以孩子們對學習會更專注，也更容易在大學生志愿者的引導下改變。
?第四，由較專業、較成熟的組織主辦的大學生公益項目，通常能帶來多元化的資源。（包括硬件和軟件）
?第五，大學生志愿者，在某寫方面擁有更強的專業素質，比如幼兒師范專業的大學生藝術類專業素養很強。
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3.3那么，我們織心志愿者在“織心鄉村支教夏令營”要做什么呢？
在不打擾項目地本地教學、生活秩序、文化習俗的情況下，滿足織心志愿者“聚焦需求，發揮專長，只補充，不擾亂”設計和開展項目，解決以上提出的一些鄉村兒童的需求，解決需求為導向。
?我們提倡青年公益專業、持續、有效，目的是為了讓鄉村教育“多元、有趣、有益”
還是那句老話：我們不是去做好事的，是去把事情做好的；不求完美，不求大，能給一個人帶來良性改變都是有意義的。
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?四、關于團隊內部管理和日常工作：
?4.1關于日常工作：
(1) 我希望所有人都能做到三點：第一是知全局，第二是效率，第三是原創，第四重細節。知道整個團隊的總目標和時間進度，當有任務第一時間完成，不直接復制粘貼要動腦做，注重細節（文件命名、語病語序、文字號大小等），
如果不知道怎么做的時候，記得多聽、多問、多想，千萬不要把責任甩給別人：老耿，我不會做，你來做吧。不好意思，我不會幫你做的。
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（2）專注一點，不要把參加織心這件事，當成是一個體驗。該參加的培訓、活動、會議，就得參加，不然你不會有團隊歸屬感和成長。
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往年有這樣一個隊員，他參加了很多社團和學生會部門，平時非常忙，開會不參加，培訓不參加，連我們的理念都不知道，連我們的工作進度和要求都不知道，他目的性很強：只想參加最后的項目執行工作，體驗一下，然后得個證書和經歷，去參加保研加分。最后，他被我們勸退了。做個精致的利己主義者是沒有太大問題的，最大的問題是連自己分內的工作都做不好，不管你來的目的是什么，該做的工作必須做好，這是對別人的尊重也是對自己的尊重。
我也做過人力資源方向的工作，如果遇到那種同時參加了很多社團活動但是感覺每個社團都是淺嘗輒止的的應聘者，我會第一時間淘汰他。如果不能全身心投入一件事，做任何事都蜻蜓點水，這樣的人看起來經歷牛逼哄哄，其實是很不靠譜的。
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(3）關于團隊分工、財務管理、宣傳管理、項目設計等事項：請參考《人員分工手冊》《財務管理手冊》《宣傳管理手冊》《項目設計指南》等文件手冊，織心常用的圖片文件都會上傳群文件和百度云盤。
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4.2關于工作溝通：
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（1）我們提倡是平等對話、平靜溝通，因此希望大家在溝通、開會的時候，少一些抱怨和質問，多一些解決方案和幫助，多一些禮貌。
（2）我非常不喜歡那種總是提出“我認為你這里不對那里不對...”卻從來不給解決方案的人，給別人提了一堆意見卻沒有實質性的幫助，提出問題的時候，麻煩也請先想好解決方案。
（3）關于溝通的說明，重大的事情請電話說，重要的文件請郵箱傳，工作群不聊天，也不要屏蔽；能一次性說清楚的事情千萬不要碎片化聊天一樣交流，多一些書面化表達；當然，在交流工作的時候，能打字盡量打字，一定不要發連續長段的語音。
（4）關于干部成員團隊管理：每年都有這樣一種人，做了個隊長副隊長，把自己當個官，每次工作都吩咐給別人做，最后其實自己都不會做也不明白。作為干部的職責，首先自己了解，然后才能份工。我上次培訓中講過十個團隊管理原則“統一思想、制定規則、設立目標、知曉全局、分配任務、授予權力、制定標準、溝通反饋、控制進度、控制風險”，希望大家都能用好。
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4.3隊員之間感情問題：
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我們團隊的氛圍非常融洽。大多數隊友，都成了好朋友、合作伙伴和事業伙伴。當然，我一直不反對團隊中有人談戀愛，也不提倡鼓勵。能夠加入到同一個團隊的人，一是因為有緣，二是因為具有同樣的氣質和想法。人因有共同的追求而聚集在一起，相互信任成了朋友，相互欣賞愛慕則發展成戀人，是人之常情。只有幾個原則：不在村民、兒童面前親昵，不把情緒帶進工作，把該做的事情做好。
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五、寫在最后
感謝你能認真讀完，用心感受，用心參與，用心學習，一定會收獲成長，帶來改變。讓我們一起，讓鄉村教育多元、有趣、有益；讓青年公益專業、持續、有效。
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@耿向順
2018年4月29日
于北京朝陽
