父母之愛子，則為之計深遠;子女之戀父母，深如海洋不可量。
隔代教育也能充滿正能量，并不是說隔代親情能替代父母之愛。事實上，父母之愛無可替代。
多年前，老家約十歲的表妹依依被送到寄宿小學，因表舅媽要出去打工賺錢。
我坐車經過小學，家人要我捎帶東西給她。原來活潑可愛貪吃愛玩的表妹不見了，站在我面前的是一個神情冷淡, 沉默寡言的小女孩。
和母親家人一個學期的離別，已經讓這個女孩移了性情。我心疼地摸了摸她的頭發，希望能帶給她一絲溫暖。
因為我也有類似經歷，初二好心的班主任幫我墊付了寄宿費，因此初三我得以住校。每周才回一次家，我總覺得別扭，又說不出哪里不好。
現在想想，不能每天見到母親，我上進的動力驟減，又脫離了家長的管教，導致初三那年我成長不順遂。
如今，我的芊寶雖不是留守兒童，但我要上班，她無可避免地面臨隔代教育。
隔代教育，隔開了父母和孩子間的親情聯結。隔代親，雖然情真卻極易寵壞孩子。
萱萱是芊寶的幼兒園同學，前天我和她媽媽一起去接孩子。回家路上，兩人互傾互訴。她說，跟老媽住了快四年，育兒摩擦不少。
上次萱萱跟外婆回四川老家呆了一個月，回來一有鼻涕就往身上擦，吃飯動手抓。一交流，萱萱相對冷漠，她覺得都不像自己的孩子了。
于是，她跟老公一商量，搬回去和老人分開住。每天開店的老公負責接送，她是醫生，休假時去接。雖然兩人很累，可孩子成長得好，再苦心也甜。
父母是孩子的第一任教師。無論多么忙碌，也要爭取時間高質量地陪伴孩子。
因為孩子的成長，需要父母的愛。而事業再成功，也無法彌補育兒失敗的遺憾。孩子有人管，隔代親也是親情，不能成為推卸責任的借口。
讓隔代教育充滿正能量，離不開父母對孩子教育的重視。想做一件事總有理由，不想做一件事盡是借口。
當當是朋友三歲的兒子，老人因故回老家了，他們早早把孩子送進幼兒園，自己上下班接送。
因為不嬌慣，孩子頗自立，一起聚餐，他總說:"不要媽媽喂。"然后，一個人大吃大嚼，看得我們不亦樂乎。
前段時間，爺爺奶奶想孫子了一來三個月。當當他爹苦笑說:"我爹覺著我對孩子太嚴厲了，直接給了我一耳光。孩子的習慣培養一夜回到解放前。"
幸好，爺爺奶奶家住得遠，也不常來。否則，可想而知會沖突不斷。
老人幫帶也是一種幸運，也自帶優勢。我自幼家貧，既無長兄又無弱弟，父親常年外出務工，母親獨力支撐，難免惡鄉鄰來欺。
祖母憐憫我們姊妹苦寒，時常以佳肴接濟。壓力大父母失和，家庭少溫馨，全仗祖母看顧疼惜我們。野老念牧童，倚杖候柴扉。每天放學，我都在祖母的眺望中蹦跳著回家。
兒不嫌母丑，狗不嫌家貧;萬般皆下品，唯有讀書高，這些做人的道理經祖母口傳入耳入心。陪她聽漁鼓，為她做羹湯，皆能得來贊譽，實在是鼓勵教育的老祖宗。
總覺得不成為一個品行端正,優秀的孩子，就對不起她的稱贊，猶是砥礪前行。囿于老人的精力和觀念，只有父母充分重視，才能發現孩子成長中出現的各種問題。
如果與老人觀念無法協調，及時抽離不失為良策。若必須依賴老人，要及時溝通。
讓隔代教育充滿正能量，有效溝通是第一要義。
有一次，女兒芊寶興起拍打家里老人，我多次制止不奏效。老人不以為然，笑哈哈地我行我素。我再三做老公思想工作也無用，他覺得我小題大做。
僵持了一段時間，孩子上幼兒園了，對其他小朋友亦如此。這下老人和老公就慌了神，時常在她面前念叨不能打人。還覺得棍棒底下出孝子，要動手打孩子才會收斂。
趁老師們上門家訪，我耐心做工作:"對孩子的不良行為予以縱容，等孩子大一點又嫌行為不宜，這是最大的強盜邏輯。
如今習慣已成再打她，反而是壞榜樣。我們慢慢引導，做得好就表揚，做得不好就罰站警示，更有效。"
老師們頻頻點頭，家人也服氣了。我也和老師們反復溝通，尋求更好的引導方法。
事實證明，只要家長和學校觀念一致，孩子的不良習慣就能慢慢糾正，哪怕走幾步彎路。
讓隔代教育充滿正能量，還要了解老人的心理，設身處地做思想工作。
有一次，小區里四歲女孩嘟嘟的外婆和我聊天，她說:"今天早上，嘟嘟媽媽對她用了家規。態度堅定地批評了嘟嘟，還罰站了。
我嘟嘟不會求饒，站著眼淚都要出來了，看著好可憐喔！可我和他外公得忍著，不敢吭聲。否則，嘟嘟媽媽就教育不下去了。沒辦法，有些苦非得孩子自己去吃，大人代替不了。"
我感嘆老人的通情達理，又吃驚:原來在老人看來，我們尋常的管教，孩子的小委屈，他們會這般心疼。不盡合理，卻真情流露。了解老人的心理特點，相互溝通更有效。
隔代教育既非育兒良方，也絕非洪水猛獸。比如康熙八歲喪母，十歲喪父，由祖母孝莊承擔撫育責任，終成長為千古一帝。
十年樹木，百年樹人。父母用心教育用心愛，隔代教育才能充滿能量，孩子成長得大多如你所愿。
