作為一名老師，常常會苦惱自己的班級管理，煩惱學生之間的矛盾；上課時，學生有沒有認真聽，會不會吵；與家長的溝通是是否融洽，相互配合。雖然，也經常參加培訓，遇到問題請教有經驗的老教師。可是，依然還是有一大堆的問題出現，今天的晨讀材料，給了我一個很大的啟發，可以把這些習慣應用到班級管理上。
“比比看，今天的作業誰寫得最好，我們有獎勵；某某同學，上節課表現很積極，我們要給他一個小獎勵”，這是班級管理，很常用的一種方式，目的是鼓勵學生進行良性競爭，形成一個良好氛圍。但是，有時候使用不正確，會造成學生的抵觸心理。我們進行比賽獎勵，外部刺激學生的同時，也要讓學生明白，我寫作業，表現好不是為了獎勵，為了明白事理，學習知識，而那些表現好的，是榜樣，有我們學習的優點，從外部動機，到內部驅動力，達到一個雙贏效果。
很多老師面對學生很嚴肅，常常就是布置任務，學生執行，這是權威型的老師。可是，有沒有想過，學生的真正需要，你是用自己的想法，來管理學生。久而久之，學生的思維就會被限制，這個班級往往氣氛很不活躍。
如何讓學生明白了，就要經常和學生進行溝通，了解學生的需要。可以，正面與學生進行溝通，讓學生自己表達他們的需要，還可以從側面，比如與家長聯系，或與學生的交流，了解其他同學的情況。
對于班級，我們老師就是一個管理者。想將班級管理好，還要具備專業的素養。需要時常不斷更新知識，閱讀書籍，不斷反思總結，從被動的改變，到主動去革新自己。
