偷著看書的日子
最近因為各種原因瘋狂看書時，突然想起了曾經偷著看書的日子。
我初中住宿，學校有個變態的規定，不許在教室里看課外書，寫完了作業也不行。于是，我只能每天下了晚自習，一路狂奔回宿舍洗漱完，抓緊在熄燈前看15分鐘書。《紅樓夢》和《哈利波特》，就是當年這樣偷著看下來的。
后來為了提高一塌糊涂的數理化成績，連這15分鐘的讀書時間也沒有，只能偶爾在手機上偷看一些簡短的文章，直到上大學。
關于語文成績的問題，大約有以下幾種說法：
說法一：看課外書不能提高語文成績
很多人認為，讀課外書對提高語文成績沒什么用啊！我就算看了大量的文學名著，只是擴大了一下閱讀量，考試的閱讀理解又不考這些書！
這是個偽命題。不然大家想想看，有哪個學生是語文成績特別好但從來不看課外書的？沒有吧！
雖然《悲慘世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》《四世同堂》這些經典名著，考試時不見得會考，但是大量的閱讀有助于學生形成獨立思考的意識，善于分析不同的作品風格，甚至對某一時代的歷史背景非常了解，知道這對當時的創作產生了什么樣的影響，這些對做閱讀理解不是更有幫助嗎？
考試當然不會考原封不動的作品，但是閱讀量大的人，卻能熟練掌握分析問題的思路。
說法二：語文成績提高太慢
不知道現在的學生們情況如何，反正我當年上學時，聽老師說的最多的一句話就是：“語文成績多難提高??！那不是一朝一夕的功夫，所以你們要把時間花在數理化上，這幾科成績是很容易提高的。”
現在除了少數一些素質教育的中小學外，大部分普通的學校應該還有這樣不成文的說法。
可是，因為語文成績提高很慢→所以從一開始就不要花時間讀閑書→所以永遠不要邁出日積月累的第一步→所以把時間花在其他科目上來彌補語文成績就好了。
請問老師，這不是自相矛盾是什么？
先不討論現在的語文課本編得到底好不好的問題，即使語文課本編得無比的好，一個學期的時間也是有限的，能學幾篇好文章？能讀幾個名家的好作品？
語文成績的提高，的確需要長年累月地積累，課堂時間有限，多閱讀課外書才是正解。在沒有大量閱讀的基礎下，不管老師分析哪篇文章的什么語言風格，什么描寫手法，什么作品意圖，都是毫無意義的。
這篇聽懂了，下篇還是不會做。
說法三：讀課外書對寫議論文沒什么幫助
讀的都是散文、小說，對寫記敘文可能有幫助，可以模仿些好詞好句，對寫議論文有什么幫助呢？
錯！讀課外書當然對寫議論文有幫助了！
為什么寫出優秀議論文的學生辣么少？因為他們只是深諳議論文的標準套路：第一段鋪墊，第二段提出論點，第三段分論點一，正面舉例，第四段分論點二，反面舉例，字數不夠再來一段正面舉例，結尾重提論點……
所以，99.9%的學生看到《仰望星空，腳踏實地》的作文題，只會想到“既要有夢想又要踏實努力”啊！卻沒有別的觀點。為啥？讀書少怎么可能有新觀點呢？
當閱讀量擴大之后，建立了獨立的思考能力，看到一個話題時才會有自己與眾不同的見地，而且，現在社會發展迅速，很多與時俱進的觀點都是課堂上學不到的，如果不讀課外書，如何了解這些新觀點呢？更何況，閱讀量大了，論據才能順手拈來，否則司馬遷、司馬光提了幾十年還在提，估計批卷子的老師都快煩死了吧？
日積月累必然要先走出第一步，即使每天只有短短15分鐘閱讀課外書的時間，效果也必然是驚人的。
