今天，看了評論員選出的優秀作文名單，忽然間一句話就冒了出來。那就是優秀是一種習慣。

1、第一次有這樣的感受在從同事的孩子身上，暫且稱之為小Z。他小學的時候，沒有發現與別人家孩子的區別，似乎只是一個活潑而有禮貌的小男孩。后來上了初中，就感受到了他的與眾不同。他的空間中經常會出現這樣一句說說：今天作業非常多，但是我寫完了。哈哈，真是拉仇恨??！

即使是最繁重的初三，他每天不過八點半就能完成作業。在我的學生普遍的熬夜的情況下，他的表現實在是獨特。于是我向同事請教，是一中初中部的作業很少嗎？他在什么時候寫完的？同事答，作業確實不少，小Z充分地利用了在校的每一分鐘，中午也不休息?；丶液笠柴R上做作業，甚至還在堅持寫日記。哇，實在令我驚嘆，這樣自律的孩子真是難得??！實在是優秀。中考他以高分考入一中的高中部。

升入高中后，那句口頭禪沒有再出現。我也風聞高中的作業簡直是無法完成，有孩子動員一家三口，媽媽查歷史，爸爸譯單詞，依然寫不完。小Z也往往寫到十一二點。我們都認為這實在是太晚了，孰料班主任卻邀請同事在家長會上分享如何給孩子培養好習慣的。因為在高中，寫到十一二點已經算早的了。高中三年小Z依然領先，果然優秀是一種習慣啊！

2、在《習慣的力量》一書中，有這樣一段話，意志力水平較高的學生在學習中會獲得更高的成績，在擇校方面具有更高的優勢。他們通常不會缺課，會花更多時間來做功課，更少的時間看電視。相比于智商，自律性能更好地預測學生的學習表現……相比于智商，自律性會對學生的學習表現有更大的影響。

由此可見，小Z小學時并不突出，是因為學習的內容過于簡單，大家無論有沒有好的學習習慣都可以取得不錯的分數。而到了初中，良好的學習習慣就讓小Z在強手如林的一中輕松領先。高中時任務繁重，可是小Z的好習慣依然幫了大忙。于是，他依然是佼佼者。

可以說，小Z就是家長們掛在口頭的那個別人家的孩子，你是否希望自己如此呢？那就開始吧，把優秀變成一種習慣。這可是大學者的結論哦！“研究還表明，提升意志力來幫助學生的最佳途徑，就是把鍛煉意志力培養成一種習慣?！?/p>

3、而今天，為什么也讓我有如此感想呢？是因為我發現，凡是得過一次優秀的人，再得的幾率要遠遠大于沒得過優秀的同學，即使是在評論員更換的情況下。其實每次得優秀的同學的作文，和其他人的差距并不大，為什么其他人沒得呢？

從評論員角度看，我想也許這也是一個新習慣的形成吧。當評論員讀到得過優秀的同學的名字時，就有一種暗示——他的作文好，然后帶著欣賞的眼光讀（慣常行為），接著就覺得自己的感覺沒錯，果然好，我的判斷力不錯（獲得獎賞）。于是，得過優秀的同學的作文再次優秀的幾率大大提升。而其他同學的名字因為沒有這個暗示，除非特別優秀，否則很難脫穎而出。同學們，可怕不？

從得優秀者的角度來看呢？我們先讀一段馬葉同學的文字吧！“從第一天的寫作被評為優秀后，我對寫作充滿了興趣。每一篇作文都很用心，課下構思好開頭、內容、結尾，思考怎樣寫才不會乏味，連續五天獲得了優秀。我想，這就是習慣的力量吧！習慣督促著我每天認真完成作文，真如老師說的，優秀是一種習慣?！卑l現了嗎，得優成為一種暗示，督促她認真準備（慣常行為），獎勵就是再次得優！

孩子們，挑戰已經過去一周，努力讓優秀成為自己的名帖，成為伴隨一生的好習慣吧！現在開始，一切還不晚！