上到初中，學校在離家四十里以外的一個鎮子上，是縣屬的一所完全中學，辦學格局屬于高中帶初中的類型，高中大，初中小。
隨著年齡稍稍變大，好像對老師的印象也深了一些。另外，課程增多了，教我們的老師也多了，再加上一些課程半途上老師的調整變化，整個初中時候，教過我的老師應該有十幾位。
總體有個感覺，就是學校比村里的小學大多了，老師們的水平高了，架子也大了，有一種高高在上的樣子，讓人不可接近，敬而遠之。
尤其是我的班主任，也是數學老師，姓董，年齡大概五十歲左右吧。他是一位老師范生，個子稍高，背稍有點駝，對學生非常嚴厲，甚至略帶尖刻。特別是他的眼睛像鷹一樣，眼神有一種穿透力，好像總是透著對我們這些鄉里學生的輕蔑，讓人望而生畏。
記憶中，他的治班方法主要是三條。一是在早自習、班會和其它集中的時間，對犯錯誤的學生罰站，并毫不留情地進行點名批評；二是請家長，把家鄉叫到學校來，當面說學生犯的錯，讓家長和學生一起在那難堪，再讓家長給學生傳遞更大的難堪；三是依靠學生干部管理，他讓班干部把搗蛋的學生名字記下來，悄悄報給他，他再收拾學生，這樣增加了學生干部的權威，方便他的管理。
這些招數，我們每個學生都很害怕，尤其怕請家長這一招。好像大多數學生都沒有幸免過。自然，我也請過一次家長，犯的什么錯記不得了，但怕的情景好像依然還在。
如今四十年了，這位老師再也沒有見過面。
還有一位語文老師，是女老師，姓王，對學生態度溫和，板書寫得特別工整，字大大的。她總是那樣循循善誘，一絲不茍，有一種慈母的模樣，也受到學生的普遍尊重。
她善于用激勵的方法教育學生，每次作文后，總是挑出來一些好的作文，把名字先讀一讀，再念上幾篇最好的作文，讓學生有一種爭著往好寫的愿望。
教英語的一個暴躁的劉老師，中等個子，稍胖，嚴厲得了不得。他每次課前先抽幾個學生背單詞，或背句子，如果背不上來，就罰站，狠狠地批評，還可能動手打，讓學生們怕得很。
有一次上晚自習，我們在教室里玩鬧著，猛地跳進來這位劉老師，邊罵著，邊揮手打人，我也挨了他的一巴掌。
當時真是又羞又恨。他是隔壁我們平行班的班主任，那個班的學生就更怕更恨了。許多學生都在背地里罵著他，甚至罵他很小的兒子。
不過，現在想來，他那樣嚴厲，也都是為我們好，只是方法不得當罷了，心中再也絲毫沒有一點的恨意。而且，后來自己當了老師以后，每當對學生生氣想動粗的時候，我也會想起這位劉老師，想到學生恨老師的心情，也就緩和一下情緒，不再動手了。
還有地理老師，個子矮小，有點邋遢，手里托著個地球儀，講課略顯啰嗦，一些學生就在課堂上偷看課外書，他氣得很，就沒收課外書。除此以外，再沒有多的記憶。
初中時候的老師，后來一位都再沒有見過面，可能大多人已經離世了。現在，還是想給他們都問個好，感謝人生路上的特殊機緣，感謝曾給我的難忘教誨。
