?
新學(xué)期開(kāi)始了，我們班的勞動(dòng)部長(zhǎng)重新分配了勞動(dòng)任務(wù)——將室內(nèi)外衛(wèi)生區(qū)分為12塊兒，每四人負(fù)責(zé)一塊，一個(gè)人負(fù)責(zé)一周，四周為一輪兒。
? ?沒(méi)想到第一天，就遇到麻煩了。
? ?一進(jìn)辦公室，我就發(fā)現(xiàn)桌子上躺著一張信紙，上面寫(xiě)著“公車(chē)上書(shū)”四個(gè)大字。我仔細(xì)一讀，才知道原來(lái)是負(fù)責(zé)拖走廊的四個(gè)同學(xué)嫌自己的勞動(dòng)任務(wù)過(guò)重——又要拖走廊，又要擦兩扇前窗——，因此聯(lián)名上書(shū)，要求減輕任務(wù)。
? ?我喊來(lái)三個(gè)勞動(dòng)部長(zhǎng)，詢問(wèn)他們這件事該如何解決。經(jīng)過(guò)商議，最后決定將走廊上的一部分地板分出去，這樣，他們的值日區(qū)域就小了一點(diǎn)兒。
? 本來(lái)覺(jué)得這件事已經(jīng)結(jié)束了，但是，又有事兒了。
? ?勞動(dòng)部長(zhǎng)找到我，說(shuō)這四位走廊值日生覺(jué)得一人干一周太累了，要求每天都四個(gè)人一起值日。我一聽(tīng)就生氣了——就那么大的一片兒地方，一個(gè)人輕輕松松就干完了，怎么能用得著四個(gè)人一起干呢？再說(shuō)了，一人一周，干一周，可以休息三周，總比每一天都要值日強(qiáng)吧。我想都沒(méi)想，就一口回絕了：“不行！就按照值日安排表，一人一周！”
? 下午預(yù)備前，我到教室去，發(fā)現(xiàn)四個(gè)值日生都在走廊上保潔，說(shuō)是剛拖完地，還濕著呢，其他班的值日生洗完拖把從這兒過(guò)，又踩臟了，需要不停地拖。我頓時(shí)哭笑不得，揶揄他們說(shuō)：“你們是不是準(zhǔn)備以后每一天的飯后時(shí)間，四個(gè)人都不學(xué)習(xí)，都站在這兒保潔呀？”或許是聽(tīng)出了我話中的不滿，四個(gè)人不吭聲了。
? ?我趕緊緩和了口氣，說(shuō)：“我是擔(dān)心你們每天都四個(gè)人一起值日，影響你們的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得一個(gè)人值一周，這一周雖然累一點(diǎn)，但是接下來(lái)的三周都可以安心地坐在教室學(xué)習(xí)，挺好的呀。不過(guò)，這只是我自己的看法，或許你們并不這樣認(rèn)為。你們四個(gè)可以商量一下，看怎么樣既能將衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，又能節(jié)省出更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。”
? ?四個(gè)人想了一會(huì)兒，王中磊說(shuō)：“我覺(jué)得每天都四個(gè)人一起干比較好，兩個(gè)人拖地，兩個(gè)人擦窗，這樣雖然每天都要值日，但活兒少，干起來(lái)比較快。”
? ?孟子碩說(shuō)：“可以四個(gè)人一起值日，一個(gè)人上午值日，兩個(gè)人中午值日——中午從衛(wèi)生區(qū)經(jīng)過(guò)的學(xué)生比較多，保潔任務(wù)重，一個(gè)人晚上值日。這樣雖然每天都要值日，但是一天只干一次，不累。還有一種方法，就是兩個(gè)人一組，一人拖地，一人擦窗，一干一周，休息一周。”
? ?鄭語(yǔ)涵說(shuō)：“我覺(jué)得還是一人負(fù)責(zé)一周比較好，這樣后三周就不用值日了，很心靜。”趙暢贊同鄭語(yǔ)涵的方法。
? ?天啊，我一直都覺(jué)得，值日只有“一人一周”這一種分配方法，無(wú)論如何我也想不到，這么簡(jiǎn)單的值日，居然還可以有四種分配方案！真是佩服孩子們的發(fā)散性思維！
? ?我忍住笑，說(shuō)：“咱們還得再討論，從這四種方法中選擇一種。”
? 四個(gè)孩子不說(shuō)話。我說(shuō)：“如果選擇有困難的話，我們就先槍斃一種方案吧。你們覺(jué)得哪一種方案最不好？”三個(gè)孩子一致決定槍斃王中磊的方案。
? ?我說(shuō)：“現(xiàn)在還剩下三種，再否定一種吧。”這次，大家放棄了孟子碩的第一種方案。
? ?現(xiàn)在，只剩下兩種方案了——一種是兩人負(fù)責(zé)一周，一種是一人負(fù)責(zé)一周。這次，無(wú)論如何也達(dá)不成一致了——孟子碩和鄭語(yǔ)涵都堅(jiān)持自己的方法，只有王中磊因?yàn)樽约旱姆桨副粯寯懒耍瑫簳r(shí)保持中立。
? 我想了想，說(shuō)：“這樣好了，鄭語(yǔ)涵和趙暢希望一人負(fù)責(zé)一周，你們倆就一人一周值日。孟子碩和王中磊都覺(jué)得一人值日太累了，你們就組合起來(lái)，兩個(gè)人負(fù)責(zé)兩周，一人拖地，一人擦窗。現(xiàn)在，你們倆決定誰(shuí)拖地，誰(shuí)擦窗。”
? ?孟子碩很大方地對(duì)王中磊說(shuō)：“我干什么都行，你先挑吧！”于是，王中磊拖地，孟子碩擦窗，他倆連干兩周，休息兩周；趙暢和鄭語(yǔ)涵一人負(fù)責(zé)一周，干一周，休息三周。
? 看到四個(gè)值日生滿意地離開(kāi)，我也笑了。記得以前讀過(guò)一本書(shū)，書(shū)中談到學(xué)生之所以不愿意執(zhí)行老師的命令，是因?yàn)槔蠋熕扇〉姆桨福皇抢蠋熥约阂粠樵钢贫ǔ鰜?lái)的，學(xué)生沒(méi)有參與方案的制定過(guò)程，沒(méi)有對(duì)這方案做出貢獻(xiàn)，自然不會(huì)徹底執(zhí)行的。就好像一盆花，如果這花兒是孩子親手種下的，她一定會(huì)小心呵護(hù)，不允許任何人將它折走。反之，如果這花兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子沒(méi)有任何付出，她就不會(huì)呵護(hù)這花兒，甚至?xí)敛恍奶鄣貙⒒▋赫蹟嗖迦胱约业幕ㄆ恐小?/p>
? ?同樣的道理，學(xué)生自己辛辛苦苦制定出的解決方案，他才會(huì)記得牢，執(zhí)行得徹底到位。最重要的是，在制定解決方案的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了妥協(xié)、放棄、抉擇、尊重、合作，這，才是做老師的最大收獲！
