課程名稱：藝術啟蒙3——小手動起來
課程來源：可可獅育兒學堂
授課時間：20181130
主講老師：戴婉晨
整理人：秋天的雪
校對人：棉棉
編輯人：毛豆媽媽
嘉賓介紹：戴婉晨
?兒童啟蒙自由繪畫導師
?畢業于江西師范大學美術學院
?有7年實體和3年網絡教學經驗
?推行自由繪畫自然養育——讓孩子盡情表達、畫出自我
讓父母讀懂孩子、成長自我的藝術教學
?長期開設線上講座及線下工作坊，多次受邀擔任江西廣播電臺節目嘉賓，深受全國各地家長孩子們的認可和喜愛
課程內容
今日主題：小手動起來。
跟大家聊一聊：怎么陪伴孩子一起通過他們的小手，做一些適合他們的活動，來幫助他們培養自己的創作能力，以及提高整個小手的動手能力。
在這之前，需要花一點時間，把上一次沒有提到的顏料游戲的部分，關于印法這一節的內容講完。
◆印法游戲（色彩游戲的最后一種玩法）。
所謂的印法，主要就是印痕的原理。
只要我們稍微觀察一下生活就會發現，比如說我們的腳印、鞋印，還有一些車轍，或者是在一些表面因為偶然原因留下的這些痕跡，都是印法的一種體現形式。只不過，我們把這種自然現象運用在孩子的游戲和活動當中，把它提煉出來成為一個色彩的游戲。
?要借助的材料。
② 最主要的：一個可以用來拓印的平面。紙張也好，布料也好，或者是墻面等等。
②可以用來拓印的東西本身，比如手掌、手指、一些瓜果、蔬菜。
③各種顏料。我們可以把顏料混色，也可以直接用上節課講到的三原色來進行拓印。
首先推薦的是安全無毒的手指畫顏料，它可以讓小寶寶非常放心的用自己的手指在蘸取顏料以后進行混色，做手指畫、手掌畫都是非常好的。
現在我們看到的這部分，有用手指指腹的部分做的手指畫，有用到整個手掌、手掌心這個大面積的平面去印出來的一個掌痕，然后在掌痕的基礎上再進行一些聯想和添畫。還有握成一個拳頭，前邊平面的這個位置也可以利用，包括我們的側面等等。當我們做不同動態的時候，也可以利用手的不同角度和位置去進行拓印，印下來印痕的形狀和痕跡也是不一樣的。
我們的手和腳形成的一些紋理，還有鞋底，這些非常好看的紋路，我們直接把運用在布料的印染上形成花紋，然后通過一些比較講究的、比較漂亮的色彩搭配，就會形成一個非常好看的一套圖案，也可以直接用于日常生活的各種設計和搭配理念。
我們還可以把最終的作品裝裱一下，讓其更正式，或者是做空間的裝飾，讓更有裝飾效果，這些都是一些后續的加工工作。
接下來，我們會看到用一些現成的東西來做拓印，比如一些瓜果蔬菜的橫截面，還有家里面的一些滾筒、海綿，或者是在路邊撿來的樹葉，在這些東西的表面刷上顏料。然后，它們自然的紋理就會被印到紙上，我們就可以利用這種拓印的痕跡來做一些美麗的裝飾。
可以把它作為素材紙，也可以作為某一幅畫的一些小的元素，構成一個畫面，也可以直接把它作為一個抽象畫裝裱起來。總之，拓的痕跡多種多樣，而且大家也可以通過蘸取不同的顏料，體驗配色的過程。
這個體驗和感受的過程遠遠比成品要重要得多，所以建議大家充分的去感受材料，然后把最終的這個拓印的紙張也好，布料也好，把它作為后面玩游戲、做東西的一個素材，把它再次利用起來。
這組圖形挺有意思的，我們可以看到它是完全左右對稱的，而且也借助左右對稱的形態，進行一些想象的添畫，就出來非常有意思的圖畫。
這個是怎么做的呢？
首先把紙進行左右對稱折疊，然后把顏料滴流在上面，我們可以多澆幾種顏色，觀察它的混色。在顏料沒有干的時候，再次把紙對折、壓平、再展開，就會得到這種對稱的圖形。看著這個圖形再想一想，它讓你想到什么，聯想到什么，再通過你的畫筆把它表現出來就可以了。
最后這一組，我們就來看一下裝裱之后的成品效果。
大家可以直接把拓印放在油畫布上（就是那種已經裱好的油畫框），也可以先畫，然后再給它定制一個畫框，而且可以考慮做成系列的，比如四季的樹，比如孩子從小到大的腳印、手印，或者是某個色彩同色系的一個系列。
所以，我覺得這個作為禮物或者作為家里的裝飾都是一個很不錯的主意，大家可以嘗試一下，希望通過這節課以后，我們也可以用這些作品來美化自己的家。
下面開始正式進入今天的主題，聊一聊孩子怎樣一起動起手來，玩起來。
說起孩子動手做手工，不知道大家頭腦中第一印象是什么？會想到什么？
我想大概是這樣的。
這些是我們現在在幼兒園或者在很多的培訓班都能看到的，很多老師在做的這種課程，可能會給孩子一個“我們今天要做什么東西”的一個目標，然后教會孩子把這個東西怎么樣一步一步的做出來。
但是不知道聽過我的課的家長朋友們，你們對這些作品，會有一個什么樣的感覺，有沒有覺得似曾相識呢？
大家看，像不像我們在第一節課里面提到的這種，現在普遍很多幼兒園和培訓班在采取的一種教學方式。這些畫的完成度都很高，色彩也很豐富，很鮮艷，放在一起就發現它的相似度極其的高，就像流水線上一個模子刻出來的一樣。
如果是用這種思路去帶孩子做手工的話，我覺得其實我們又陷入了原來的那種老的教學模式理念，就是把孩子的東西成品化，而且不相信孩子僅憑他們自己現階段所具有的能力，可以做出他們自己想要的東西。
這種誤解和不信任會直接導致我們對孩子給予了太多太多的提示、要求，甚至去幫他們完成一個我們想要的作品。這整個的過程都是你或者老師們在替孩子去完成一個自己期待、自己心目當中符合標準的一個作品，我們忽視了孩子自己體驗、創想和創造的過程，而且由于孩子沒有用心去把他自己的內心表達出來，孩子也說不出任何關于這件作品的想法，所以他變成像一個童工一樣去完成老師的要求，僅此而已。
下面我們通過一張對比圖來看一下，這種高相似度的流水線一樣的操作，到底是怎么樣去實現的。
這個例子可能比較極端，但是不論是這么顯而易見的方式，還是現在比較隱晦的所謂創意美術、創意手工的教學，基本上都是這套帶著孩子一步一步去做的思路。
通過今天課程，希望大家可以反思一下，我們怎樣打破這種慣性的思維，怎樣給孩子更加自由，更加適宜的方式，讓他們自己能調動起自己的創想和積極性，去做屬于他們自己的作品。
如果大家有心去網上查一查，或者微信上搜一搜，會發現這種按步驟教孩子做成品的資源非常非常的多，幾乎可以查到任何你想要的方法。而且現在老師布置的作業又多，所以當你無從下手的時候，就經常會用這種方式，我們為了完成一個作品，一步一步地按照這個做，也不管孩子有沒有動腦筋，有沒有能力去完成，都為了完成任務而去做這個作業，然后我們就認為：這就是孩子學到了，這就是孩子動手了，這是一個非常非常大的誤區。
甚至包括關于這些動手材料的選擇，還有收集、提供，都覺得只有專業老師才能做到，我們只要把孩子送到培訓班或者送到幼兒園，孩子在那里有一個環境，他可以有一個成品出來，這就是他學會動手了，這就是提高了他的動手能力。
其實，藝術是什么？
如果藝術是這樣跟生活脫節存在的話，真的就失去了一個最有意思的部分，孩子的靈感，孩子的創意會越來越枯竭，他會越來越依賴老師和家長去教他的那些東西，如果你不說孩子就不會做。
?如何去破呢？
首先還是要從這些材料、元素、必備的一些東西來說起。
我們要給孩子提供一個能夠刺激他們的感官，能夠讓他們有興趣參與進來手工活動的一個場所，一個環境。
上節課我們講到的那些工具材料，在手工活動當中依然需要。在這個基礎上，我們再加上一些做手工的必要材料就可以了。
大家可以看到這邊有各種各樣的畫筆、顏料，還要給孩子準備剪刀、膠帶、膠水。膠水有普通粘性的透明膠水，也有白乳膠（它可以用來粘貼布料，一些木頭，這些平時比較難粘的東西）。還會需要尺子，各種紙張（比如白紙、牛皮紙、綿紙、吸水紙、報紙、厚的紙板，薄的紙板），各種各樣的大小紙盒，還有一些管子，各種繩子，毛線，鋁絲，鐵絲，碎布頭，罐子等等。
特別需要提醒的：大家一定要做生活的有心人。
其實生活里面有很多的日常物品，甚至一些食材都是可以拿來玩，可以動手的，比如水果、蔬菜，還有一些人工塞子、珠子、椰殼，甚至還有指甲油，橡皮筋，太多太多這種小東西了，所以我們一定要給孩子準備好足夠多的存儲用的箱子、抽屜等等，來分門別類的把要用的素材歸歸類、收收好，讓孩子想玩的時候可以方便的找到它們。
下面通過三個主題活動帶大家一起來想一想，怎么樣給到孩子最好的一個環境和素材，讓他們自然的去發展，并且可能需要大家有一定的組織性，就是真的帶孩子去到這樣的環境里面，去收集他想要的素材，然后和小伙伴或者和大人一起來合作完成你們想做的任何事情。
◆第一個主題活動：關于葉子和花。
現在，全國大部分地區已經入冬了，小碗老師所在的無錫，正是秋色正濃的時候，雖然已經到了冬天，但是葉子最好的顏色就是現在這個時節，所以大家可以走到戶外去收集秋天最美的落葉，然后我們可以用這些葉子做一些拼擺的游戲，比如做貼畫，做一些有趣的小實驗，還有和一些日常器具的設計結合起來。
給大家舉個例子，就是我以前帶孩子們去戶外做的這個主題活動。
我們把孩子帶到大自然當中，孩子自己會找到他可以玩樂的東西。大家可以看到：這么小的寶貝，他們就會自己拿著袋子去收集他想要的樹葉。
這個收集的過程，他就會看到有這么多不同種類的植物，它們的葉片、大小、顏色、形狀都不一樣。把他們都收集過來以后，再一起分揀、挑選，然后拼拼擺擺，各種實驗。這個探索的過程，會讓他們發現很多新奇的東西，然后你看看我，我看看你，會發現大家的想法都千奇百怪，完全不同，最后出來的成品，每個人都有自己的故事，每一幅畫都不一樣。
樹葉拼貼畫是最初級的一種形式，我們把它做一個加工，其實會發現它可以用在比如說做成書籍包裝、封面、賀卡、頭飾、書簽等等，也可以裝飾在日常器物的表面，用膠水去貼、去美化都可以。所以收集素材、觀察素材，給素材分類，然后利用素材做一些新的東西，整個過程完整的體驗一遍是最重要的。
（不要糾結我這節課到底有沒有做一幅漂亮的畫，或者有沒有一個成品的手工作品。）然后是大家在一起的這種氛圍。
如果不是學校組織的活動，你可以約上自己的好朋友、鄰居、班上的同學、好伙伴，幾個家庭一起出發，可以到大自然中這樣玩起來，最重要的是給你的孩子提供一個和同齡人相處，可以看到、學習到其他人不同的想法的這種機會。
建議大家不要在藝術學習這條路上，特別是繪畫和手工活動當中給孩子做一對一的教學，其實這個是把孩子與同齡人之間交流和學習的機會給抹殺了，這個特別不好。所以孩子需要玩伴，學習也需要伙伴，這種團體性的活動，更適合孩子。
說完了葉子，再來說說花。
其實花和葉是一樣的。如果我們有條件把新鮮的葉子和花朵帶回來的話，我們可以做成非常好看的這種干燥的壓花，然后把這個壓花作為一個手工素材保存起來，可以做成各種東西。
制作方法及過程：
?把鮮花采來以后，要盡快的處理，因為放久了以后花會枯萎，它的顏色和形狀可能都會有一些損失。
?挑選的花，盡量是花型比較飽滿，沒有損傷的花朵。
?回來以后，把花瓣一片一片的拆開，放在餐巾紙上（有吸水性），它會把植物多余的水分給吸走。
?夾好了以后，把它放在書里面，就像我們小時候做葉片的標本一樣。
?放置一個禮拜左右，再把它拿出來，花瓣就壓好了，可以作為素材來使用。
上面看到的這兩組，是壓花在日常生活中的一些設計應用。
可能卡片、書簽這種形式，我們更好去制做；后面的這些首飾工藝，是給大家欣賞的，知道這種素材原來還可以變成這么精致美麗的東西。
其實它的元素非常簡單，取決于自然，但是我們需要有一定自己的審美能力，知道什么樣的色彩搭配在一起會好看，用多大的一個局部，在這么小的一個空間里面怎么去布局。
多看這些美的東西，提高自己的審美也是很好的。
◆第二個主題活動：沙和水。
對于很小的孩子，他們就可以接觸沙和水了，而且沒有不喜歡玩沙、玩水的孩子。
當沙和水混合以后，會有一些雕塑性。
它可以具備像泥巴一樣的塑形功能，可以有好多的變化，而且水在進入沙以后，我們控制它的干濕，控制水的多少，也是帶孩子去觸摸、去感受的一個很好的材料。
如果在你的家鄉附近有江河湖海，都可以帶孩子們到河邊去玩耍（一定要有大人的陪同）。如果不太方便的話，我們也可以，比如說建筑工地，去把沙拿一些回來，在家里的陽臺，或者是在家里的小花園，或者是在衛生間，給孩子辟出一塊小場地來玩沙、玩水。
以前帶孩子們在贛江邊做過一次的大型活動。
我覺得這個過程真的是非常非常的難忘，所以只要大家帶好工具，然后走到沙灘上就可以開始玩起來了，非常非常的簡單，只需要你邁出腳步、踏出家門，付出行動。
現場最打動我的，就是這些平常好像不怎么會跟孩子互動，不知道怎么跟孩子玩的爸爸們，都積極加入了這場沙和水的游戲，而且他們也好像一下就回到了自己的童年玩泥巴的時候。我看他們那種狀態，有的時候比孩子還要投入，特別特別感動，所以如果你們有條件的話，一定要帶孩子去體驗一下，叫上好伙伴們一起。
在活動的現場，可以大家共同來做一個大型作品，讓孩子體驗大家一起分工合作的過程；也可以組織成小組，小組之間比比賽，或者我們是合作的，可能在同一個戰隊，我們有一些情境可以帶入，在一起要做飯，要打仗，要開一個公主的派對等等，通過搭建，通過雕塑，把你想要的、適應情節的場景給它建立起來。
◆第三個主題活動：搭建游戲。
希望大家可以利用自己家里的場地和東西（那些存放了很久、不太用的日常物品）做一些大的嘗試，可以盡量多的找各種各樣的物品。
下面通過我工作室的一個活動來給大家舉個例子，可以看到小碗老師是怎么帶領大家一起來玩這種大型搭建。
首先，把家里面可以用來玩的東西都放到一塊，收拾收拾好，我們就拿這些東西來玩（這就相當于我們在畫畫的時候，準備好畫紙、畫筆和顏料）。
仔細看會發現這些是：卷筒紙芯（平常用的不要扔掉），一些做娃娃的棉花，平常收集的裝垃圾的塑料袋，卷筒紙，一些包裝袋，做手工的布料，甚至家里的拖鞋，一些不太用的盤子、碗，或者是一些床單、沙發罩等等。這些材料有大有小，有硬有軟，有長有短，有一些天然物，也有一些人造物，把它全部都放在一塊。
在帶孩子游戲的時候，我們可以有一些特別的指令。比如說：“孩子們，我們現在要拿所有圓形的東西來玩。”從形狀上面去控制，或者是“我們現在要拿所有很長的東西來玩”，“我們現在要拿所有紙質的東西來玩”，“我們現在要拿所有柔軟的東西來玩”等等，帶孩子們去體驗材料的分類和限制條件下的創造。
這么多人在一起玩，怎么樣讓大家都參與進來？
可以做一個合作，比如我們先排好隊，每個人每次只能拿一樣東西放在場地的中間，然后一樣一樣的在別人之前放的東西的基礎上，再放一樣新的東西，看它能構成什么，或者是每次不止拿一樣，比如讓這個人拿所有圓形的，而另外一個人讓他拿所有紙質的，再有一個人，他可以去拿所有的布料，就是不能拿錯。讓大家去辨認自己要選擇的材料，然后再添加到這個大家共同創造的作品里面，這個過程會有很多的思考、選擇，還有取舍。
下面我們來看一下大家做的一些作品，看看他們都拿這些東西變化出來了一些什么呢？
大家看出來是什么了嗎？
一條想上樹的蛇，一個機器人，還有一只巨龍，這照片拍得也很有意思，好像在和這個龍打斗一樣。
同樣的主題素材，但是不同的人，他想出來的東西應該是完全不一樣的。他最近對什么感興趣，他想做什么，他想用什么方式去連接、去組織這些素材，每個人的想法都是不同的，所以，我們給孩子這種開放式的材料，并且不要限制孩子做每樣東西的思路，還有他的選擇，他的方式，最后呈現出來的作品，肯定會有非常大的差異，非常有個性。
大家可以看到我們的孩子也有做自己最愛的動物：獅子、兔子，而且拍照的時候他們自己就會騎上去，好像這是真的一樣。
做了一列長長的火車，然后他們就會開始玩假裝游戲，假裝是在開火車，就真的坐在上面。在帶活動的時候，沒有想到這些孩子會這么投入開始自己的游戲，也真的非常觸動我。每一個孩子都是很好的編劇，都是很好的演員，他們會瞬間相信、瞬間投入，在他們玩的過程當中，他們一直都在發揮自己源源不斷的創意和想象力。
◆總結:
1、希望大家弱化、拋棄對手工成品的追求，更多的去關注孩子對于各種材料的體驗、實驗和探索，讓他們從材料的體驗當中發展出他們相應的、適合他們年齡段的能力和技巧。
2、為孩子去創設能夠刺激他們感官的環境，這種環境是可以便于收集、存儲、堆積這些工具材料的一個場所。從接觸材料開始，鼓勵孩子用他自己力所能及的方式表現他自己的想法，并且當孩子投入到自己的游戲當中以后，我們就可以適當的退出了，把自由交給孩子。
3、我們可以借助一些活動目標，比如為了一些過家家，一些假想游戲，去制作這個游戲當中的道具、服裝以及必要的一些場景，還有一些作為禮物送出的手工作品，并且可以激勵孩子去表達，也能夠豐富和加深他們自己朋友圈的社交活動。
4、和日常物品的一些設計相結合。我們動手的素材，把它用來裝飾我們的日常生活，把它做裝飾畫也好，或者是把一個平常的器物變得更有藝術性，更有美感，都是不錯的。
◆問題解答
問題1：2歲八個月的寶寶應該怎么教？
其實我們今天講到的這些玩的方法，在3歲左右都可以開始接觸了。
先從準備材料開始，把東西準備好，然后帶孩子一起玩起來，給他們一個材料，想一想我們可以怎么玩，怎么用。不要想著要做哪些具體的成品，我們在動手的過程當中，你會越來越有想法和靈感，所以先不要著急說我們該怎么教，而是一點一點的把東西準備起來，然后帶著孩子一起玩起來，你自然會知道答案。
問題2：寶寶現在一歲半聽，會不會嫌早？
具體的操作部分，還是適合3歲以上的孩子。手指畫、顏料拓印是可以讓孩子（一歲半）玩起來的。
媽媽先學起來是沒問題的。你自己可以把這些方法學會，做一些自己喜歡的小手工。不要所有的都圍繞著孩子去做，我們可以先讓自己成為一個愛動手，喜歡做美好事物的這樣一位媽媽，你的生活，你的氣質，你的生活方式都是在潛移默化的給孩子做榜樣的。
20181130-藝術啟蒙3——小手動起來（課程直達 點擊立即學習）
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再次感謝“可可獅筆記公益輸出團隊”認真細致的整理！
