一、
今天的中國(guó)教育報(bào)公眾號(hào)，報(bào)道了幾個(gè)教師辭職的故事：
故事一：老師辭職賣肉夾饃收入翻番。
張武杰，大學(xué)畢業(yè)后在山西運(yùn)城一所民辦中學(xué)當(dāng)?shù)乩砝蠋?，有了孩子后的生活有一些緊張，于是在兩年前辭掉了工作，來(lái)西安賣肉夾饃。張武杰打餅，母親幫著他剁肉、夾饃。集市上人多，想吃他家的肉夾饃常常要排隊(duì)。趕集時(shí)，一天能賣出500多個(gè)肉夾饃。他沒(méi)有固定的攤位，一輛三輪車把做餅的案板，烤餅的爐子全集齊了。一月下來(lái)收入近萬(wàn)元，比當(dāng)老師的時(shí)候翻了一番。
故事二：大學(xué)老師辭職當(dāng)月嫂
周嵐，知名大學(xué)軟件工程研究生學(xué)歷，當(dāng)過(guò)5年的大學(xué)老師。而就在2015年的年初，她毅然辭去了高校的教職，轉(zhuǎn)身為一名“高知型”月嫂。2010年，在成為一名母親后，她開始對(duì)嬰兒的護(hù)理這個(gè)領(lǐng)域倍加關(guān)注，一次偶然的機(jī)會(huì)，她萌生了當(dāng)月嫂的念頭。丈夫很是鼓勵(lì)她做自己喜歡的事。2015年2月，她便正式辭去了高校的工作。
故事三：教師辭職投身在線教育
夏明瑞，原是安徽淮北一所知名中學(xué)的語(yǔ)文名師，因?yàn)榻虒W(xué)突出，被借調(diào)到北京一家單位。在那，他與許多北京師生接觸后，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是“井底之蛙”。為了幫助農(nóng)村學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，他辭掉工作，與幾位合伙人投身互聯(lián)網(wǎng)在線教育，學(xué)生通過(guò)登錄網(wǎng)頁(yè)，可跟著北京名師學(xué)習(xí)。
故事四：因辭職信走紅女老師，投身公益
顧少?gòu)?qiáng)，因辭職信“世界那么大，我想去看看?！背伞熬W(wǎng)紅”。如今，顧老師和她的世界一天天變著模樣，她要當(dāng)媽媽了，寫的《世界那么大我想去看看》一書出版了，還力所能及地參與公益?zhèn)鬟f愛心。在她看來(lái)，相比較物質(zhì)的山山水水，更為豐富的是人的精神世界，“遠(yuǎn)歸”成為她所期望的遠(yuǎn)行之人心靈歸屬地。
對(duì)于教師的辭職，文章持一種比較包容的觀點(diǎn)，認(rèn)為每個(gè)職業(yè)都是平等的，每個(gè)人都有自己的追求和目標(biāo)，每位老師的職業(yè)理想也不盡相同。只有去做自己喜歡做的事情，才能全身心地投入，才能創(chuàng)出自己的一片天地來(lái)?！稗o職”應(yīng)被理解，但教師安心從教的理想更要被鼓勵(lì)。
二、
看了這一篇文章，感覺有些悲涼，為什么教師們要離開講臺(tái)，這些離開的老師如今生活的很好，讓人還感到一絲寬慰。其實(shí)，這只是離開講臺(tái)的一部分老師，另外，有一大部分離開的教師崗位的人，有著更好的前途。這就是那些轉(zhuǎn)行的教師。
筆者身邊就有許多離開教師崗位，轉(zhuǎn)行到其它行業(yè)部門，憑工作努力出人頭地的例子：
案例一：李兄是我的大學(xué)同學(xué)，在一所鄉(xiāng)村中學(xué)教了十多年書。他能寫會(huì)畫，文筆優(yōu)雅。先調(diào)到市教育局辦公室，工作出色，后來(lái)調(diào)到市委辦公室。現(xiàn)在，做了市局的局長(zhǎng)。講臺(tái)上少了一名好語(yǔ)文老師，行政部門多了一位優(yōu)秀的干部。
案例二：張弟在鄉(xiāng)村中學(xué)教了兩年書，然后，通過(guò)選拔考試，考入省直一個(gè)單位，成了一名公務(wù)員。現(xiàn)在，工作認(rèn)真努力，已經(jīng)是正處級(jí)干部了。
案例三：李老師在中學(xué)教了幾年書之后，考上了研究生，畢業(yè)之后，通過(guò)公務(wù)員考試進(jìn)入的國(guó)家直屬部委機(jī)關(guān)。從一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)校，到中央機(jī)關(guān)，十多年時(shí)間，完美轉(zhuǎn)變。
逐一計(jì)算，筆者可以找到不下一百個(gè)曾經(jīng)當(dāng)老師、現(xiàn)在轉(zhuǎn)行成行政部門科級(jí)、處級(jí)、廳級(jí)干部的朋友。他們中真正辭職的人少，而轉(zhuǎn)行的人多。
三、
不當(dāng)老師，還能做什么？
出路有兩條：一條是辭職，一條是轉(zhuǎn)行。
辭職者，確實(shí)有太多的變數(shù)。不當(dāng)老師，選擇辭職多是無(wú)奈。而能夠轉(zhuǎn)行者，更多的是有了更優(yōu)秀的平臺(tái)。但是，有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)行的老師，卻是少數(shù)人。而前一段時(shí)間，看到一個(gè)縣市單位招聘工作人員的啟事，簡(jiǎn)章中明確規(guī)定，教師不能報(bào)考。
謝新茂老師在文章《初中畢業(yè)上中師：教育之大幸與個(gè)人之不幸》中說(shuō)：他們之中，也有極少數(shù)人，通過(guò)自身的努力，考上大學(xué)，考上研究生，成了大學(xué)教授，或者在仕途上有所成就。也有極少數(shù)人，在文學(xué)與藝術(shù)上取得了突出的成就。但總體來(lái)說(shuō)，國(guó)家只給他們提供了當(dāng)中小學(xué)教師的平臺(tái)，他們自己想要在教師崗位之外，再給自己營(yíng)造一個(gè)更好的平臺(tái)，就非常艱難了，也就只能扎根于教師崗位。
在網(wǎng)上大家在討論：“三十年前，一流人才報(bào)師范。二十年前，二流人才報(bào)師范。十年前，三流人才報(bào)師范，如今，末流人才報(bào)師范。”
如今，不當(dāng)教師，有機(jī)會(huì)選擇轉(zhuǎn)行者，大家會(huì)恭喜道賀。而對(duì)于辭職另謀出路者，大家多會(huì)好言相勸，江湖風(fēng)險(xiǎn)，畢竟，教師崗位還能提供一個(gè)暫且糊口的差事。這也表明更多老師一種無(wú)奈和應(yīng)付的心態(tài)。
四、
既來(lái)之，則安之。
干一行，愛一行。
怎樣讓留下的老師安心教書，全心教育。中國(guó)教育報(bào)的文章提出了自己的觀點(diǎn)：
1、提高工資待遇——安心從教的穩(wěn)定劑
2、保障職稱評(píng)定——安心從教的興奮劑
3、為教師減負(fù)——安心從教的舒緩劑
4、增強(qiáng)教師培訓(xùn)實(shí)效——安心從教的充電劑
上面的觀點(diǎn)中肯而有建設(shè)性。但是，怎樣能落到實(shí)處，讓教師看到希望，得到實(shí)惠才是最重要的。不要等到退休的那一天，墻上的“尊師重道”的標(biāo)語(yǔ)都發(fā)黃了，工資沒(méi)漲，職稱沒(méi)晉，負(fù)擔(dān)沒(méi)減。兩行老淚，去意決絕。
教育的希望何在?
空悲切！
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