描述一個場景
吃完飯，該是學習的時間，可孩子的眼睛卻直勾勾地盯著電視，
媽媽催促：吃完了沒，吃完快寫作業去，別看了趕快學習，今天老師講的啥……
孩子終于肯進房間寫作業，媽媽還在一旁碎碎念：每回都是這樣，一寫作業就事兒多，啥時候能自覺點啊……
有的時候是:? 陪著寫作業的時候，誒你這字寫的有點丑啊，這誰能認清？
有的時候:? 來喝點水，我給你削削鉛筆
檢查作業的時候，發現錯誤：（壓著火氣）這么簡單的題也能寫錯，好好算……
腦子也不動的嗎？（忍耐）……
……
孩子把錯題改正后，媽媽又變臉了，這還差不多，表揚道：你看，你還是很聰明的嘛！下次不會錯了吧，嗯？
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這個場景里，媽媽的做法是錯誤的！
媽媽一定很詫異，覺得“我把心思全都撲在他身上，工作一天又累又困，連自己都不顧上休息會兒，全心全意的陪他，哪錯了？”
首先，孩子千萬不能“催”。你越催，孩子潛意識里的拖拉行為越會被強化。
?? 正確做法是，在他主動去學習的時候，馬上肯定孩子，“你做作業的時候沒用媽媽催促，你有一個規律的好習慣，這樣的好習慣會讓你有更多的時間去支配”
其次，媽媽有些嘮叨。“嘮叨”屬于負面激勵，只會激發孩子的厭學情緒，切忌同樣的話反復說。過分關注讓孩子覺得是在監督他。
?? 當他遇到難題時，問他是否需要幫助，如果不需要則可以說，媽媽相信你能認真的完成，這樣媽媽就可以休息一會了。
孩子寫錯題時，訓斥只會讓他覺得自己在學習上沒能力。
?? 這個題需要咱倆研究一下，可是媽媽有點忘了，白天的課程怎么講的呀？引導回憶，一邊回憶一邊解決難題。
最后，這個媽媽表揚孩子的方式也不可取。
?? 表揚孩子聰明，是肯定了他的智商，而沒有肯定他的努力。只有認可孩子的付出，才能培養他的成長型思維。
