[紅順視點(diǎn)]:親，高中招考試風(fēng)向變啦!
關(guān)注核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成對(duì)高中招考試命題三大影響
核心素養(yǎng)背景下對(duì)三維目標(biāo)內(nèi)涵做了提升解讀。
比如，知識(shí)與技能維度，課堂上不僅僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)，教師經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，更要關(guān)注師生碰撞產(chǎn)生新知識(shí)一一創(chuàng)新知識(shí)。
這在高中招考試中，考死記硬背的是什么、為什么知識(shí)越來(lái)越少，而考利用所學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)來(lái)解讀、解決現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)情景中問(wèn)題在增加。中招政治、歷史開(kāi)卷考試中題為時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)，用科學(xué)政治觀、歷史觀來(lái)做答己成新常態(tài)。
技能方面，不僅關(guān)注學(xué)科技能，同時(shí)還要關(guān)注非學(xué)科技能、社會(huì)技能。這就倒逼“中招理化生實(shí)驗(yàn)加試以個(gè)人單獨(dú)做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)提升到小組合作分工、圍繞探究問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、提交相關(guān)研究性報(bào)告。”必成為新趨勢(shì)。
從過(guò)程與方法維度看，學(xué)習(xí)要從過(guò)度關(guān)注結(jié)論，走向關(guān)注思維過(guò)程，關(guān)注結(jié)論推導(dǎo)、思考過(guò)程。學(xué)習(xí)方式要從傳統(tǒng)講中學(xué)，走向創(chuàng)中學(xué)、做中學(xué)。
這在高中招考試中，就表現(xiàn)在試題對(duì)思維過(guò)程考察越來(lái)越重視，對(duì)運(yùn)算熟練考查越來(lái)越淡化。也就是說(shuō)思考時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，一旦思考成熟，做答就非常簡(jiǎn)單。識(shí)記性、驗(yàn)證性、封閑性的試題在減少，開(kāi)放性、探究性、生成性試題在增加。
核心素養(yǎng)背景下，對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)考查成為重點(diǎn)。表現(xiàn)在試卷長(zhǎng)度增加、文本難度的提升。對(duì)學(xué)生學(xué)科閱讀速度、質(zhì)量、技巧有較高要求。比如英語(yǔ)閱讀，閱讀后直接從文本中能找到答案就為大量減少，而靠邏輯思維、推理才能做答的試題在增加。
核心素養(yǎng)背景下，試題編制也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)型。原來(lái)試題的所給條件、要求結(jié)論非常明確，而現(xiàn)在試題，提供一個(gè)供考生閱讀文本，考生必須先篩選有用的關(guān)鍵信息，進(jìn)行抽象、建模，然后才能做答。也就是說(shuō)，先要把文本材料讀懂并轉(zhuǎn)化成傳統(tǒng)考試中條件、結(jié)論明晰試題，再解答。這就要求從原來(lái)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)，走向構(gòu)建問(wèn)題、解決問(wèn)題的完整鏈條學(xué)習(xí)。
總之，核心素養(yǎng)背景下高中招選撥評(píng)價(jià)變化，要求我們課堂教學(xué)深度轉(zhuǎn)型。從入學(xué)第一天就重視學(xué)科閱讀及問(wèn)題建模。
隨著中招考試越來(lái)越重視考察閱讀素養(yǎng)及解決真實(shí)情景中問(wèn)題，構(gòu)建完整的解決問(wèn)題鏈條的學(xué)習(xí)，是初高中學(xué)習(xí)重中之中。
現(xiàn)在高中招關(guān)于考查解決真實(shí)情景中實(shí)際問(wèn)題的試題逐年增多，隨著學(xué)科核心素養(yǎng)踐行，利用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題必定常態(tài)化，為此研究“構(gòu)建完整的解決問(wèn)題鏈條的學(xué)習(xí)”這個(gè)命題非常有現(xiàn)實(shí)意義。
當(dāng)前，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生遇到文字較多敘述的試題，要么瞟一眼，認(rèn)為讀不懂，立馬放棄，要么沒(méi)認(rèn)真閱讀，漏掉部分關(guān)鍵信息。也就是說(shuō)學(xué)生學(xué)科閱讀品質(zhì)及學(xué)科閱讀能力即學(xué)科閱讀素養(yǎng)非常欠缺。
另外，筆者還發(fā)現(xiàn)有些教師越俎代庖，代替學(xué)生閱讀、代替學(xué)生抽象、建模，造成學(xué)生沒(méi)有完整經(jīng)歷解決問(wèn)題鏈條的學(xué)習(xí)非常普遍。
因此，我的建議是:強(qiáng)化學(xué)科閱讀，讓學(xué)生經(jīng)歷完整解決問(wèn)題鏈條的學(xué)習(xí)，即拉長(zhǎng)傳統(tǒng)教學(xué)鏈條，重心前置。具體講:首先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀試題材料，接著再讀圈出關(guān)鍵信息;再讓學(xué)生用自己語(yǔ)言組合復(fù)述相關(guān)信息，后讓學(xué)生抽象、建模成相關(guān)問(wèn)題，最后再讓學(xué)生分析問(wèn)題提出解題思路、方法。
