2017年8月17日

穎穎讀經：《易經》蠱卦-觀卦，《孫子兵法》九地篇下，《千字文》第一節，《新概念英語》lesson31

讀經方法：137累積法

昨天放學接到穎穎后，她的第一句話就是：媽媽，我很生氣。仔細一問才知道，原來是被同學嘲笑了，笑她和另一個小伙伴兒拼圖的速度太慢，還有就是那些只追求速度，卻沒有認真完成作品的孩子卻在速度上搶了第一名。

原來是在幼兒園老師組織大家玩拼圖游戲，兩三個小朋友一組，共同來拼一張圖，看哪一組最先拼好。有的小朋友為了求速度，為了拿第一名可能就胡亂拼湊了，用穎穎的話說就是他們拼的疙疙瘩瘩的，有的都還露在框的外面了，所以他們的速度就很快，拿了很多次的第一名。而穎穎呢，內心深處是一個追求完美情結的小女孩，如果是她喜歡的事，肯定會一步步慢慢地把它做好，哪怕花上一個上午或者是一天的時間。所以在別的孩子都已經完成的情況下，她所在的小組就落后了很多，而這個時候有的小朋友就笑她們太慢了。她就有點生氣了，每個孩子都喜歡被肯定，不希望自己落后，對于第一名她當然也是希望自己可以拿到的。

走在路上我們倆就一直在聊這件事。

我：那些第一名的同學他們拼出來的作品好看嗎？

穎：不好看，疙疙瘩瘩的，一點不平整，有的還露在外面。

我：那你的呢？

穎：我和小白（她的伙伴）拼的很平整啊，最后很多小朋友都來欣賞我們倆的作品? ? ? ? ? 了。

我：老師表揚那些第一名拼完的同學了嗎？

穎：沒有啊，老師說他們的不算，都沒認真拼好。

我：別的同學笑你的時候，你和你的小伙伴在做什么？

穎：我在努力拼好，小白一直在給我喊加油。

我：你和小白做的很好啊，老師讓你們玩拼圖游戲是希望大家都能玩的開心，當然? ? ? ? ? 也希望你們都能順利完成作品，并不是非要看看哪個小朋友是第一名。如果只? ? ? ? ? 為了拿第一名就胡亂拼湊趕速度，那你覺得這樣可以嗎？

穎：不可以。

我：那你現在還生氣嗎？

穎：不生氣了媽媽，你沒聽到我現在說話的聲音都沒那么大了（意思是不生氣了。）噢，對了，我想起來了，爸爸說啦，“有的時候，第一名也沒那么重要啊”。

想起了去年暑假，爸爸經常和她玩跑步或者跳遠比賽的游戲，每次她贏了就特別開心，而輸了呢就特別生氣，那個時候她是輸不起的，跟爸爸在一起一定要搶第一名。爸爸為了磨她這點脾氣，陪著她玩了很久，有時候故意輸給她，有時候故意贏她，后來慢慢的她自己輸了的時候不會反應那么強烈了。

總結：對于第一名和第二名，競爭與不競爭的問題，每個父母都會有自己的認識，而我們的認識無形當中也在慢慢影響著孩子。做第一名還是做第二名，仁者見仁智者見智吧。只是覺得這么小的孩子更應該去享受當下的美好，比如玩拼圖，專注于其中，把一個個小零件組合起來，變成一件美好的作品，哪怕花上半天的時間，當作品呈現在眼前時我們應該由衷的為孩子鼓掌，認真的陪她欣賞自己的作品。這是對于孩子自己，教會她向內求，把目光收回來。

對于同伴，尤其是比自己表現好的孩子，我們要教會她去欣賞別人。在我們小小學經班，都是同齡的孩子，大家平時又比較熟，孩子們有時候也會爭風吃醋。記得剛開始讀經的時候，每次穎穎會讀的比較好，因為她讀的比較久了，內容很熟悉了。她就比較有優越感，當有小朋友超過她時，她也會不高興。然而有一次，她的小伙伴嘉惠讀《老子》十章，全程都是自己領讀，聲音洪亮，吐字清晰，而且幾乎不用媽媽提醒，她讀完之后家長孩子都為她鼓掌。記得當時我也表揚了嘉惠，如果在之前，穎穎會有微詞，會說媽媽為什么總是表揚別人而不表揚自己的孩子。然而那次她卻沒有那樣說，而且過了好多天后，她還跟我說：“媽媽，嘉惠那天讀的《老子》太棒了，看來我也要好好讀了，不然智慧就不夠了”，孩子說這句話的時候內心對小伙伴是由衷的贊賞，并以她為榜樣，督促自己前進。

當然了，對于5歲左右的孩子，她的內心還不會那么穩定，對于同一個問題，今天表現的很好，明天可能就是另外一個結果，這是客觀存在，我們要有正確的認識，允許她們的反復，即使成年人也不能做到始終如一。我們父母要及時捕捉到這些信息和變化，并給予正確的引導，反復其道，孩子就會向著好的方向不斷前進。