1
作業周末是九歲的小種最盼望的日子，可是，周六過去了，就是不見小種做作業。我問他，你怎么不做作業啊！他說，媽媽作業太多了。
下面我列小種幾個科目的作業
1數學試卷有兩張，上次試卷錯的，每道題抄十遍（小種錯了三道題，大約要寫三十遍）
2語文試卷有一張，第五課到第十的語文新詞兒，每個抄兩遍，大約有100多個。
3科學有一張試卷
4英語，背寫幾課的單詞
小種一想作業就發愁，眼里含淚，遲遲不肯動手。還提出要換學校，轉學。
我無奈，真的是無語。當時，就是怕孩子作業太多，才沒讓孩子上縣直小學。以為讓孩子上了鄉鎮小學，作業應該不會太多，不會太在學習上和孩子較真。可是哪里的老師，都如此的認真。
2
身為老師，上晚自習的時候，看到學生，三節自習課就是在寫寫寫，根本沒有自己看書思考的時間。
自己小時候，拿著課本反復的思考，揣摩而后，有所收獲。
現在的孩子，哪有自己拿書看書，想書的機會呀！
現在的老師，對孩子就是不放心，因此就狠管著孩子。總認為：你寫點，總比不寫好吧！
孩子被管成了奴隸，一直被束縛著，沒有自己的獲取知識的能力，一直被老師給捆綁著。老師累，學生也累。如若把學生管成了奴隸，一個沒有自己思想的人，能有前途，鬼才信呢？
老師天天就是留作業，天天判作業，老師不累出病來才怪呢！我的同事老師們很多很多有頸椎病。
3
作業不留也是不行的。
大多數孩子沒有自制力，沒人推一把，根本就不知前行。任其發展，后果將不堪設想。
因此作業要留，但要適量。
如果少留點作業，老師不會這么累，學生也不會對學習這么厭煩。如果都拿學習，當做一件兒，簡單快樂的事情，那樣該有多好啊！
可是如果不留或少留作業，老師就會擔心學生的學習落下，擔心孩子們考不好，就會焦慮不安，對不起學生，覺得自己沒作為。
其實作為家長，是盼著孩子成龍成鳳，可是，我覺得，更命明智的家長，還是希望孩子內心有幸福感，希望孩子以學習為快樂。
從保護孩子的幸福感，保護孩子對學習的樂趣來看，還是不易留太多的作業。
4
還有一種情況是，有部分家長看到孩子無事可做，就怪老師不留作業。
假期是干什么的呀！假期，就是父母，領著孩子，進行閱讀，進行課外實踐，鍛煉孩子的基本生存能力，進行親情互動。從生活中，從野外尋找事物的規律。當然，讓人可悲的是，很多家長，沒有引領孩子，進行閱讀，課外實踐，分析客觀事物的能力。
于是，孩子不寫作業，好像就無所事事了，家長就抱怨學校給孩子放假，抱怨老師留的作業太少。
假期就是給孩子，復習，追趕，超越的機會。就是給孩子自我修正，廣泛閱讀提供的平臺。利用好了，孩子就是一次飛躍。
可悲的是，這個世界有太多不靠譜的人，有太多的沒有堅持做某件事情能力的人，也就是說，這個世界上有很多很多，沒有自主力的人。于是，他們就抱怨，抱怨自己沒有被老師繼續綁架，沒有被老師的作業繼續綁架。出現了，老師不留作業，他們就無所事事，就開始抱怨老師。
喜歡被老師綁架的人，喜歡老師多多留作業的人。我不知道，如果有一天老師離開了，他們的路該怎么走呢？
一個學不會自我管理的人，他肯定是一個失敗的人。
老師只是孩子暫時的領路人，能領著孩子一直向前的還是家長。如果家長覺得自己不能勝任，就把孩子交給閱讀吧！
5
小學的兒子，愛閱讀，迷游戲，愛與父母互動，再參加課外學習，時間總被排的滿滿的。
作業多了，孩子很多情感就得不到滿足。孩子為作業惶恐不安，對學習……。這樣的后果可想而知。
其實作為家長，是盼著孩子成龍成鳳，可我覺得，孩子內心有幸福感，以學習為快樂才是最重要的
作業可以作為帶動孩子成長的方式，但不能就此綁架孩子。
老師切不可養成不留作業就覺得無所適從，無所作為的習慣
上晚自習的時候，看到學生，三節自習課就是在寫寫寫，根本沒有自己看書思考的時間。
自己小時候，拿著課本反復的思考，揣摩而后，有所收獲。
現在的孩子，哪有自己拿書看書，想書的機會呀！
現在的老師，對孩子就是不放心，因此就狠管著孩子。總認為：你寫點，總比不寫好吧！
孩子被管成了奴隸，一直被束縛著沒有自己的想法，一直被老師給捆綁著。老師累，學生也累。學生被管成了奴隸，一個沒有自己思想的人，能有前途，鬼才信呢？
老師天天就是留作業，天天判作業，老師不累出病來才怪呢！我的同事老師們很多很多有頸椎病的。
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作業不留也是不行的。
大多數孩子沒有自制力，沒人推一把，根本就不知前行。任其發展，后果將不堪設想。
因此作業要留，但要適量。
如果少留點作業，老師不會這么累，學生也不會對學習這么厭煩。如果都拿學習，當做一件兒，簡單快樂的事情，那樣該有多好啊！
可是如果不留或少留作業，老師就會擔心學生的學習落下，擔心孩子們考不好，就會焦慮不安，對不起學生，覺得自己沒作為。
其實作為家長，是盼著孩子成龍成鳳，可是，我覺得，更命明智的家長，還是希望孩子內心有幸福感，希望孩子以學習為快樂。
從保護孩子的幸福感，保護孩子對學習的樂趣來看，還是不易留太多的作業。
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還有一種情況是，有部分家長看到孩子無事可做，就怪老師不留作業。
假期是干什么的呀！假期，就是父母，領著孩子，進行閱讀，進行課外實踐，鍛煉孩子的基本生存能力，進行親情互動。從生活中，從野外尋找事物的規律。當然，讓人可悲的是，很多家長，沒有引領孩子，進行閱讀，課外實踐，分析客觀事物的能力。
于是，孩子不寫作業，好像就無所事事了，家長就抱怨學校給孩子放假，抱怨老師留的作業太少。
假期就是給孩子，復習，追趕，超越的機會。就是給孩子自我修正，廣泛閱讀提供的平臺。利用好了，孩子就是一次飛躍。
可悲的是，這個世界有太多不靠譜的人，有太多的沒有堅持做某件事情能力的人，也就是說，這個世界上有很多很多，沒有自主力的人。于是，他們就抱怨，抱怨自己沒有被老師繼續綁架，沒有被老師的作業繼續綁架。出現了，老師不留作業，他們就無所事事，就開始抱怨老師。
喜歡被老師綁架的人，喜歡老師多多留作業的人。我不知道，如果有一天老師離開了，他們的路該怎么走呢？
一個學不會自我管理的人，他肯定是一個失敗的人。
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小學的兒子，愛閱讀，迷游戲，愛與父母互動，再參加課外學習，時間總被排的滿滿的。
作業多了，孩子很多情感就得不到滿足。孩子為作業惶恐不安，對學習……。這樣的后果可想而知。
