一、 聽課筆記

（一） 什么是蒙特梭利教育

蒙特梭利是從特殊教育開始的，但是后來(lái)主要致力于正常兒童。蒙特梭利首先是一個(gè)人的姓，瑪利亞?蒙特梭利是意大利的第一個(gè)女醫(yī)生，是幼兒教育史上最有影響的先驅(qū)者之一。蒙特梭利在與孩子工作的過(guò)程中通過(guò)觀察孩子自發(fā)的行為發(fā)現(xiàn)了孩子們發(fā)展的規(guī)律，從而建立起了自己的教育理念和方法，包括她給孩子們所研制和發(fā)明的教具，這些加在一起就是通常所說(shuō)的蒙特梭利教育。

（二） 蒙特梭利教育的科學(xué)性

1、 具有強(qiáng)大的理論根基，其吸收了生物學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)和生命哲學(xué)的理論。

2、 蒙特梭利并非出于實(shí)驗(yàn)室，其理論基于對(duì)孩童的觀察，大量的教學(xué)研究得出。

（三） 孩童的秘密

1、 孩子有與生俱來(lái)的生命潛能和在愛與自由的前提下發(fā)展的能力，并且孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力與成人不同，他們有自我構(gòu)建、自我發(fā)展的能力。

2、 智力是通過(guò)在自由的社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)感官的經(jīng)歷而不斷提高、完善的。其中0-3歲是孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵期，0-7歲是孩子發(fā)展的黃金期（學(xué)習(xí)性心智）

3、 我們需要觀察孩子自發(fā)行為，進(jìn)行研究、探索和引導(dǎo)

（四） 與生俱來(lái)的生命潛能

1、 需要愛與自由的環(huán)境

2、 尊重孩子發(fā)展的規(guī)律，如陪孩子做這個(gè)年齡該做的事，讀該年齡該讀的書，切勿焦慮和拔苗助長(zhǎng)。

3、 摟抱、交心的談話、親吻都可以刺激孩子的大腦

4、 愛是指尊重、接納孩子沒有要求，即無(wú)條件接納，無(wú)論他是否有疾病，學(xué)習(xí)好壞，人格好壞都接納

5、 自由是指做對(duì)的事，做適合他發(fā)展的事，給他自由，讓他按照自己的軌跡來(lái)完成自我構(gòu)建，但一定要遵守規(guī)則，不要傷害自己，破壞環(huán)境或傷害他人，注意：自由是在一定限制之內(nèi)的！

（五） 吸收性心智

1、0-6歲有吸收性心智，就像海綿吸水一樣，精神、心智從無(wú)到有的形成。

2、0-3歲是無(wú)意識(shí)吸收，聽到的看到的不是記在腦中，而是吸收在心智里，是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，類似照片成像。

3、3-6歲是有意識(shí)吸收，他們通過(guò)觀察周圍環(huán)境，自發(fā)的建構(gòu)認(rèn)識(shí)，成人看似平常的東西，對(duì)他們來(lái)說(shuō)很興奮很有興趣。

（六） 敏感期

1、 敏感期是指成長(zhǎng)過(guò)程中特別的感覺力，對(duì)某些東西呈現(xiàn)高度的興趣。在此敏感期，孩子能夠?qū)⒋罅课盏男畔ⅲ瑑?nèi)化加工為自己的潛能。0-6歲是孩子在復(fù)雜的環(huán)境里選擇最適合他發(fā)展，和發(fā)展所需要的來(lái)構(gòu)建自己。

2、 敏感期需要在一定的規(guī)則下自由發(fā)揮孩子的天性，我們需要做的只是觀察和創(chuàng)造舒適的環(huán)境，讓孩子自由發(fā)揮，度過(guò)敏感期，順應(yīng)天性自由成長(zhǎng)。

3、 六大敏感期：（1）運(yùn)動(dòng)敏感期：0-3歲以大肌肉發(fā)展為主，一歲以內(nèi)翻身、爬、坐、走等大運(yùn)動(dòng)；3-6歲以小肌肉發(fā)展為主，細(xì)化手指等靈活程序，如做學(xué)習(xí)自己吃飯、穿衣、做手工、剪紙等。（2）秩序敏感期：0-3歲。井然有序的環(huán)境、固定的時(shí)間規(guī)劃、物品有固定位置、事物有秩序的發(fā)展……這些都可以讓孩子通過(guò)秩序來(lái)了解和周圍事物的關(guān)系，進(jìn)而更好地熟悉世界、適應(yīng)環(huán)境。（3）細(xì)小東西敏感期：1.5-4歲。喜歡細(xì)小的東西，比如小螞蟻等。（4）感官知覺敏感期：通過(guò)各種角度、聲音、顏色、感官認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中的事物。（5）語(yǔ)言敏感期：1.5-2.5歲。處于豐富的語(yǔ)言環(huán)境里，不需要學(xué)習(xí)、努力便習(xí)得母語(yǔ)。（6）社會(huì)性敏感期

（七） 成長(zhǎng)中的漏洞 錯(cuò)過(guò)一個(gè)敏感期就錯(cuò)過(guò)了一次變得更完美的機(jī)會(huì)！

二、 心得體會(huì)

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，父母只需在提供愛與自由環(huán)境的前提下，引導(dǎo)他按照自己的軌跡完成自我構(gòu)建，切勿拔苗助長(zhǎng)！這是我在這節(jié)課里得到的最深刻認(rèn)識(shí)。關(guān)于敏感期，目前我家孩子兩歲六個(gè)月，處于運(yùn)動(dòng)敏感期，經(jīng)常要求自己做家務(wù)、穿衣穿鞋，我已做到適時(shí)引導(dǎo)。而對(duì)于同樣處于秩序敏感期的他，物品需要放置在指定位置，如果稍有變動(dòng)必定哭鬧，利用該敏感期特點(diǎn)，我會(huì)要求他每次用完物品后放回到指定位置，并讓他從小養(yǎng)成整理收納的習(xí)慣。利用細(xì)小東西敏感期的特點(diǎn)，我會(huì)經(jīng)常和他一起玩找茬的游戲或在書中找細(xì)小事物，讓他獲得成就感的同時(shí)培養(yǎng)了注意力和觀察力。為人父母要學(xué)的還很多，真的要時(shí)刻做一個(gè)成長(zhǎng)型的父母，感謝曉輝老師！

三、 問(wèn)答題

（一） 什么是與生俱來(lái)的生命潛能？

孩子有與生俱來(lái)有自我構(gòu)建、自我發(fā)展的能力，它就像一顆種子，只要有合適的外界環(huán)境便可以開花結(jié)果，這是與生俱來(lái)的，因此父母只需提供愛與自由的環(huán)境，尊重孩子發(fā)展的規(guī)律，孩子便可以完成自我構(gòu)建。

（二） 什么是吸收性心智？

0-6歲的孩子具有吸收性心智，他們的大腦就像海綿吸水一樣吸收信息，使其精神和心智從無(wú)到有的過(guò)程。

（三） 什么是敏感期？0-6歲孩子有幾大敏感期？請(qǐng)舉例說(shuō)明

1、 敏感期是指成長(zhǎng)過(guò)程中特別的感覺力。0-6歲的幼兒受到內(nèi)部獨(dú)特潛能的指引，對(duì)某些東西與動(dòng)作敏感，表現(xiàn)出高度的興趣，自發(fā)地做出一些特定的動(dòng)作，專注而重復(fù)地做，直到心理完全滿足為止，一旦取得這種特質(zhì)，一旦目的達(dá)成，這種特殊的感覺力就會(huì)消失或被另一個(gè)敏感期所取代。在此敏感期，孩子能夠?qū)⒋罅课盏男畔ⅲ瑑?nèi)化加工為自己的潛能。這是他一生中能最輕松容易并準(zhǔn)確的習(xí)得某種特定能力的時(shí)期，若在這段時(shí)期他未能按照心理短暫的傾向去做，他以后會(huì)很難甚至永遠(yuǎn)地失去習(xí)得某種特定能力的機(jī)會(huì)。

2、0-6歲孩子有六大敏感期： （1）運(yùn)動(dòng)敏感期：0-3歲大肌肉發(fā)展為主，如翻身、爬、坐、走等大運(yùn)動(dòng)；3-6歲以小肌肉發(fā)展為主，細(xì)化手指等靈活程序，如學(xué)習(xí)自主進(jìn)食、穿衣、做手工、剪紙等。 （2）秩序敏感期：0-3歲，如東西擺放位置的改變會(huì)引來(lái)孩子的哭鬧。 （3）細(xì)小東西敏感期：1.5-4歲，喜歡觀察細(xì)小的東西，比如小螞蟻等。 （4）感官知覺敏感期，該階段通過(guò)各種角度、聲音、顏色、感官認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中的事物。 （5）語(yǔ)言敏感期：1.5-2.5歲，此階段無(wú)需學(xué)習(xí)和努力可輕松習(xí)得母語(yǔ)。（6）社會(huì)性敏感期

四、 小論文

從吸收性心智敏感期的角度來(lái)論證為什么說(shuō)0-3歲是人生最重要的階段？

蒙特梭利認(rèn)為，0-6歲的兒童有吸收性心智，他們的學(xué)習(xí)方式和成人不一樣，他們的大腦就像海綿吸水一樣，可以毫不費(fèi)力地從周圍環(huán)境中吸收大量的信息，幫助他們的精神、心智從無(wú)到有的形成。0-3歲的幼兒處于是無(wú)意識(shí)吸收階段，孩子如饑似渴地觀察周圍的環(huán)境和事物并將它們吸收進(jìn)心智而非記憶中，他們看到的聽到的就像照片成像一樣印在腦海里，很難抹掉，因此需要父母提供有利于孩子發(fā)展的生活環(huán)境，避免孩子吸收負(fù)面、消極的信息，對(duì)其發(fā)展造成不良影響。 蒙特梭利還認(rèn)為，0-6歲的幼兒受到內(nèi)部獨(dú)特潛能的指引，對(duì)某些東西與動(dòng)作敏感，表現(xiàn)出高度的興趣，自發(fā)地做出一些特定的動(dòng)作，專注而重復(fù)地做，直到心理完全滿足為止，一旦取得這種特質(zhì)，一旦目的達(dá)成，這種特殊的感覺力就會(huì)消失或被另一個(gè)敏感期所取代。在此敏感期，孩子能夠?qū)⒋罅课盏男畔ⅲ瑑?nèi)化加工為自己的潛能。這是他一生中能最輕松容易并準(zhǔn)確的習(xí)得某種特定能力的時(shí)期，若在這段時(shí)期他未能按照心理短暫的傾向去做，他以后會(huì)很難甚至永遠(yuǎn)地失去習(xí)得某種特定能力的機(jī)會(huì)。六大敏感期——?jiǎng)幼髅舾衅凇⒓?xì)小東西敏感期、語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期和社會(huì)性敏感期，0-3歲的幼兒都有涉及，父母需要做的就是細(xì)心觀察孩子的行為，如果發(fā)現(xiàn)孩子在某一階段重復(fù)做某件事情時(shí)不要干涉，而是給孩子提供適合的環(huán)境、合適的教具，尊重孩子，給他自由，讓他以自己的軌跡順利度過(guò)敏感期，完成自我構(gòu)建。