昨天看到一則新聞：

近日，湖北武漢的許女士在輔導(dǎo)小學(xué)二年級兒子做數(shù)學(xué)題時(shí)，講了大半個(gè)小時(shí)，兒子仍表示不會做。許女士越來越焦躁，與兒子發(fā)生爭吵，回到臥室后一口氣吞下七顆安眠藥！

（圖片來自網(wǎng)絡(luò)， 侵刪）

驚呆了！

常言道：話不能亂講，藥更不能亂吃啊！劑量內(nèi)的安眠藥能助睡眠，可是服用過量那極有可能長睡不醒！

新聞報(bào)道稱，隨后許女士出現(xiàn)頭暈等癥狀被及時(shí)送醫(yī)，所幸，洗胃后脫離危險(xiǎn)。

虛驚一場！

孩子沒上學(xué)之前，我總覺得周圍的爸媽大抵都只是相似的忙碌，而當(dāng)我家孩子，正式開始接受九年義務(wù)教育后，我才發(fā)現(xiàn)幾乎是在一夜之間，祖國各地、大江南北都涌現(xiàn)了無數(shù)因?yàn)檩o導(dǎo)作業(yè)而情緒崩潰的爸媽。

手機(jī)上的相關(guān)視頻隨刷可見，說著不同的方言，指著相似的作業(yè)，可是都有一個(gè)相同的不會寫、寫不對的孩子。

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這些情緒失控、生無可戀的瞬間，于旁人大概只是一笑而過的段子，但是對于視頻里那個(gè)正在輔導(dǎo)作業(yè)的爸媽，是沒有能懂的壓力。

在那一則新聞事件下，很多網(wǎng)友是這樣評論的：

沒有作業(yè)母慈子孝，一有作業(yè)吃藥上吊；

這樣的媽媽是教不好孩子的，因?yàn)樗约憾紱]活明白；

這種一生氣就吃七顆安眠藥的智商水平，還怪小孩子不會做數(shù)學(xué)題。

……

評論各站立場，言論自有高下。但是從一個(gè)過來人的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)來說，這種做法我絕不贊同，但是這種心情我太能理解了。

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想起孩子上學(xué)的第一個(gè)月，家無寧日，在拼音那里就轉(zhuǎn)不動了。什么kua- 瓜 、gua-花，各種奇葩的拼音、各種鏡像的字體以及各種說了三四五六遍還記不住的筆畫順序都讓我陷入了深深的自我懷疑。

認(rèn)識一位年輕的學(xué)霸爸爸，他跟我傳授經(jīng)驗(yàn)：跟孩子相處，就是要沉得住。可是我，除了體重沉得住，我的音高、我的血壓全都飄得老高老高。

輔導(dǎo)作業(yè)怎么會這么難！

記得在我還沒有當(dāng)媽媽的時(shí)候，聽我的媽媽講過一件事兒，說是小區(qū)里有個(gè)家長給孩子輔導(dǎo)作業(yè)特別認(rèn)真，字一筆一畫不能出錯(cuò)，字形拿直尺比著不能跑偏，呼來呵去都是小，常常就是撕掉作業(yè)本重新來。

當(dāng)時(shí)的我特別不屑，至于嗎，多大點(diǎn)兒事。

可是當(dāng)我自己當(dāng)了媽媽，才發(fā)現(xiàn)，事兒是不大，可是與事相關(guān)的那種糟糕的情緒綿延不絕、此起彼伏地考驗(yàn)著親子關(guān)系，甚至?xí)r刻讓你拷問靈魂、重新思索人生的意義。

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輔導(dǎo)作業(yè)對父母、對孩子就如一把雙刃劍，沒誰不痛。難道這就無藥可解嗎？

據(jù)說還有輔導(dǎo)作業(yè)氣到流淚、氣到搭橋、氣到骨折的新聞屢見不鮮，瑟瑟發(fā)抖啊！為人父母的冬天難道就從輔導(dǎo)孩子作業(yè)開始嗎？

出于對生命最本能的渴望，出于“我想活得更久一點(diǎn)”的質(zhì)樸愿望，對孩子在輔導(dǎo)作業(yè)這個(gè)問題上我選用的是“距離+結(jié)果式輔導(dǎo)”。

具體藥方如下：

寫作業(yè)時(shí)不陪同，避免越看越生氣，適當(dāng)?shù)木嚯x感真的能讓我和孩子在這個(gè)問題上得到喘息；

檢查作業(yè)時(shí)不馬虎，錯(cuò)字錯(cuò)解立刻糾正，作業(yè)整潔、字形工整、多種解題方法慢慢要求；

把寫作業(yè)的時(shí)間和方法交給孩子決定，但是作業(yè)完成度、考試分?jǐn)?shù)的底限由我說了算。

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為了鞏固療效，我還整理了在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)的三大保命（自我洗腦）法則。

第一、從孩子的高度思考作業(yè)的難度。

輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)家長為什么會吼？因?yàn)楹⒆硬粫蛘呤且驗(yàn)楹⒆釉趺炊冀滩粫?/p>

問題在于，面對一個(gè)新知識有誰是一看就會？活久見的成年人可以在新玩意、新概念面前用好奇掩蓋無知，但是純粹的孩子不懂，他們不會就是不會。

不久前，孩子跟我說了這么一句話：低年級的家長兇巴巴，高年級的學(xué)生笑哈哈。

我請他給我解釋這句話，他說：一二年級的時(shí)候我們什么都不會，你們是大人當(dāng)然會，等到我們上六年級，那些知識你們就不會了，你們還吼？

孩子們也懂這個(gè)簡單的道理。聽完他的解釋我尷尬而不失禮貌地笑了，可我內(nèi)心想著，不用到六年級，可能三四年級的時(shí)候我就得投降了，因?yàn)榫臀椰F(xiàn)在檢查孩子的作業(yè)時(shí)就已經(jīng)有了不確定的知識點(diǎn)。

對孩子來說，那還要更難。

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第二、從自身的角度調(diào)整期望的高度。

有一次，我在畫畫班的家長室跟一位媽媽聊天，她說：我和他爸爸兩個(gè)人讀書都不行，還怎么去苛求他一定要在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀。我們就從興趣方面培養(yǎng)他，將來文化課的要求沒那么高，但是他一樣可以成材。

說實(shí)在的，我真的特別感動。

記得育兒界有句話曾經(jīng)廣為流傳，“我寧可你有一個(gè)艱難的童年，也不希望你有一個(gè)卑微的成年”。這句話讓身為父母的我們得到很多警示，但同樣也販賣了焦慮。

我不鼓吹快樂教育，因?yàn)閷W(xué)習(xí)、成長原本就是一件不容易的事情，可是生逼硬拽也不可取，所有極端的教育方式都是我們對自己、對孩子期望的錯(cuò)誤估計(jì)。

想讓孩子在學(xué)習(xí)拼音時(shí)就bpmf全都順溜，先想想自己還記不記得前鼻音后鼻音？那些對新知識、新作業(yè)順利掌握的孩子，除了極個(gè)別的天賦使然，都是父母提前做了功課。

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第三、從時(shí)間的長度學(xué)習(xí)對孩子的態(tài)度。

實(shí)不相瞞，在孩子剛上一年級的時(shí)候，我也抓狂過，拍桌子拍到手痛、吼孩子吼到失聲。

我有位同事說：你這才哪到哪兒？小升初你怎么辦？中考高考你還活不活？！

直逼靈魂的三連問，讓我開始思考輔導(dǎo)作業(yè)的終極意義。

我們吼也許是印證了我們自己的無能，也更是我們想用自己人生走過的彎路來提醒孩子：人生最關(guān)鍵的只有幾步，好好學(xué)習(xí)能大概率地保證你做出正確的選擇。可是，我們終需知道，人生漫長，選擇不止，孩子只會成為他自己想成為的那個(gè)人。

為母再剛，你也只能對自己的人生負(fù)責(zé)，對別人的人生你只能無可奈何，哪怕這個(gè)別人是你懷胎十月生下的孩子。

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有一個(gè)詞在育兒概念里被反復(fù)提及，那就是“靜待花開”，這個(gè)詞太管用了。

在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)真的要默念三遍或者更多，我們需要給孩子成長的時(shí)間，我們更需要讓自己的蓬勃爆發(fā)的情緒冷靜下來，有些事情需要假以時(shí)日。

想起上個(gè)月看到的一則新聞：

上海劉女士輔導(dǎo)女兒作業(yè)氣到咆哮。不料卻遭孩子外婆嘲笑：“哈哈你也有今天！”原來23年前，劉女士的爸爸給她輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)也是如此，還寫下家書：爸爸氣憤的是你對學(xué)習(xí)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度……我設(shè)想，將來你的孩子發(fā)生你類似的問題，你會如何呢？

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天道好輪回，試問蒼天饒過誰？原來父母當(dāng)年也受過輔導(dǎo)作業(yè)的錐心之痛。

現(xiàn)在為給孩子輔導(dǎo)作業(yè)而情緒崩潰的家長也可能就是當(dāng)年那個(gè)面對作業(yè)瑟瑟發(fā)抖、面對父母語重心長、苦口婆心滿不在乎的小孩。

想到這里，情緒的火山是不是會冷卻一點(diǎn)，反正我能。或者我們也寫下一封家書，舒緩奔騰的情緒，放低飆升的血壓。

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輔導(dǎo)作業(yè)對于孩子學(xué)習(xí)的漫長道路來說，真是一件微小的事情，作為父母的我們謹(jǐn)小慎微的本心是出自愛和焦慮。

只是，我們什么都可以給孩子，唯獨(dú)他們面對學(xué)習(xí)的挫折、他們面對人生的歡喜是我們所不能給予的。

輔導(dǎo)作業(yè)還是要慢慢來，這藥不能停。