1. 親子伴讀：
? 最近遇到一個(gè)問題，女兒經(jīng)常用哼哼發(fā)脾氣來對待家人以及小朋友。是不是引導(dǎo)她看一下關(guān)于情緒管理方面的書呢？我告訴兒子我要克隆出三個(gè)媽媽，他說好啊，一個(gè)做飯一個(gè)上班，還有一個(gè)陪我玩，那還需要一個(gè)，陪妹妹玩。時(shí)間真的不夠用，我需要分出一點(diǎn)時(shí)間給女兒，多陪陪她和她玩游戲也許也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。
一起讀了繪本，學(xué)會(huì)勇敢，拉力賽。兒子對這個(gè)故事比較感興趣，一頁還沒講完就著急翻過去讀下一頁。 這樣的嘗試還有勇氣的繪本讀了不少了。睡前讀了我會(huì)讀。自己讀。
古詩打卡池上和小池。
英語還是放慢腳步，繼續(xù)at the market & the Rex . 周末帶他去超市逛逛，畫一下恐龍的氣泡圖。
2.一起讀書—FUTURE WISE <為未知而教， 為未來而學(xué)>
前言部分
“零點(diǎn)計(jì)劃（Project Zero）”，通過彭彭引導(dǎo)， 網(wǎng)上搜索和看視頻， 大概了解了下。初衷是通過對藝術(shù)教育的研究來提升思考能力和學(xué)習(xí)效率。但隨著時(shí)間推移，研究方向變?yōu)椋簭目茖W(xué)和藝術(shù)的角度，對思維方式進(jìn)行研究。 揭開的謎底就是： 排名在前1%的學(xué)生，既不是靠天賦，也不是靠努力。真正決定性的因素是：思維習(xí)慣。
彭彭列舉出來的幾種可視化思維， 發(fā)散思維三部曲，解剖水法等，讓我想到的就是思維導(dǎo)圖，還有之前聽了一個(gè)關(guān)于英語的lapbook制作。當(dāng)然只是畫出來不是目的， 重要的是利用這個(gè)工具整理我們的雜亂無章的知識(shí)。表達(dá)出來，把學(xué)到的知識(shí)都變成自己的東西。能在大腦里架起來一條條清晰的思路。 我最近試著引導(dǎo)下兒子用最簡單的氣泡圖來畫一下我們正在 讀的the REX，中心是一個(gè)小圓，能放一個(gè)中心主題，然后用線段發(fā)散出很多氣泡，最簡單直觀的發(fā)散思維訓(xùn)練。在繪本閱讀 中其實(shí)也可以用的到。運(yùn)用這些思考方法對孩子寫作文也有引導(dǎo)作用。
就像福爾摩斯所說，大腦是一座宮殿——有的人非常工整，每個(gè)房間存放不同的知識(shí)；有的人則是彎彎曲曲的迷宮，有的人還處在一片混沌、雜亂無章的狀態(tài)。而我們要做的，就是利用這些思考方法和工具，幫助孩子整理自己的大腦，變成一個(gè)高效的深度思考者。
關(guān)于
彭彭帶讀中所說， 其實(shí)她現(xiàn)在在做的課程就是在為未知而教。和無窮盡的知識(shí)相比，學(xué)習(xí)知識(shí)方法才是更重要的。不僅要教會(huì)孩子所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更要教會(huì)孩子如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。 這也是我報(bào)學(xué)習(xí)力課程的主要目的吧。家庭輔學(xué)這一塊，課程中不僅是講啟蒙的步驟方法，更重要的是能把啟蒙中遇到的問題也能給解答了。當(dāng)時(shí)聽著可能沒什么用，因?yàn)槲覀冞€沒有踐行，當(dāng)我們陪孩子學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的時(shí)候就會(huì)遇到問題，復(fù)聽時(shí)就能找到答案。 可能大多數(shù)人理解的，我每天陪孩子學(xué)那么多東西， 這么早早的趕著教孩子數(shù)數(shù)，認(rèn)字， 學(xué)英語，讓孩子這么累干什么。但是我實(shí)際做的并不是像學(xué)校里的那種教，也絕對不是強(qiáng)行灌輸。而是邊玩邊學(xué)的，保護(hù)他們探索的好奇心和興趣為主。啟蒙數(shù)學(xué)， 我從來沒有 像老師那樣教他這是1， 列個(gè)算式1+1 =2 ， 數(shù)學(xué)就是在生活和游戲比如玩積木中學(xué)會(huì)的。古詩也是倆孩子一直喜歡的，女兒時(shí)不時(shí)地就唱古詩。唱著唱著就會(huì)了。他們不讀的時(shí)候， 只要我自己在書房大聲朗讀，孩子聽著聽著就開始模仿。 英語我也絕對不是強(qiáng)行讓他記住多少單詞，更多的是培養(yǎng)語感。 閱讀有趣的繪本。一起唱英文歌， 一起做游戲。薩提亞的課程聽了以后， 也是在實(shí)際生活中遇到問題， 再返回去聽聽，不管是做天氣預(yù)報(bào)還是冰山，知道了這些概念和方法并不是多牛， 重要的是學(xué)習(xí)完后能解決自己的困惑，一步步在成長。
講到讓更多的知識(shí)在生活中有價(jià)值，教育的任務(wù)不只是傳遞已經(jīng)打開的盒子里面的內(nèi)容， 更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對尚未打開的的盒子和即將打開的盒子里面的內(nèi)容的好奇心。這讓我的思緒一下子拉回到初中和高中時(shí)領(lǐng)導(dǎo)要聽老師講課的時(shí)候。很多老師都是課堂演練一遍，在上課過程當(dāng)中連叫那位同學(xué)起來回答問題都定了。有位美國教授聽了類似這樣完美的授課，很不解地說，如果上課中老是問的問題學(xué)生都會(huì)了的話，那這堂課還上它有什么用呢？平時(shí)生活中，如果孩子提出一個(gè)問題，即使這個(gè)問題你認(rèn)為很簡單或者很奇怪， 千萬不要打擊嘲笑他，而是鼓勵(lì)他，鼓勵(lì)他，鼓勵(lì)他！重要的事情說三遍。 提出的這個(gè)問題真不錯(cuò)，媽媽沒想到的問題，你竟然想到了， 如果你知道答案也不要急著告訴他， 可以說這個(gè)問題媽媽也不知道呢， 要不我們一起研究一下。 有沒有提出問題是創(chuàng)造力的前提。 傳遞已有知識(shí)，記住標(biāo)準(zhǔn)答案都是我們做為成人擅長的， 不過不要 被這個(gè)思維定式框住， 而要鼓勵(lì)孩子說出自己的想法， 哪怕是異想天開。兒子對畫畫感興趣，畫畫中他總能想出點(diǎn)子提出問題。 昨晚畫畫的時(shí)候，需要畫一個(gè)面具， 他不知道畫多大合適， 他畫的不規(guī)整， 我建議他先用鉛筆畫一下， 再用水粉描輪廓， 發(fā)現(xiàn)這樣畫出來不漂亮不太合適。 還沒等我反應(yīng)過來， 我回頭一看他把頭靠近紙， 根據(jù)頭顯示在紙上的影子畫。 必須夸獎(jiǎng)。后面附上圖片。而且每次畫畫他都要求不允許我說話，他說：我要按照我的想法來畫， 不要打擾我。上次畫了一個(gè)畫，問老師如果用水粉顏料畫完了，如果還要繼續(xù)添加內(nèi)容怎么辦？ 這次畫一個(gè)蜥蜴怪，皮膚皺皺的他也提出來該怎么表示呢？老師給出來一個(gè)方法， 我還沒告訴他，等我回去再問問兒子， 他有沒有新的方法， 沒有的話我們一起研究下， 看哪種更合適。
